1
00:00:00,880 --> 00:00:14,419
Buenos días, mi nombre es Isidoro Tomé y voy a presentar la infografía que nos pedían en la actividad 3 del curso de competencia docente digital de Libela 2.

2
00:00:15,240 --> 00:00:22,660
Esta infografía se basa en la situación de aprendizaje de la ley de un acoplamiento de resistencias.

3
00:00:22,660 --> 00:00:35,500
Es fundamental ya que significa la base para los alumnos de electricidad del grado superior de automoción porque George Simonon introdujo esta ley que relaciona la intensidad, el voltaje y la resistencia.

4
00:00:35,840 --> 00:00:44,320
La intensidad y el voltaje son conceptos que los alumnos normalmente llevan un poco aprendidos pero la resistencia eléctrica no tanto.

5
00:00:44,320 --> 00:00:50,620
Entonces es importante que vayan teniendo presente lo que significa y cómo trabajamos con ella.

6
00:00:51,219 --> 00:00:52,320
Así como las posibilidades.

7
00:00:52,660 --> 00:00:56,520
Posteriores asociaciones de resistencias en serie y en paralelo.

8
00:00:57,300 --> 00:01:07,859
Para completar el proceso del aprendizaje de esta situación tenemos los recursos TIC en el aula, que son las tecnologías de información y comunicación, ya que el centro dispone de aula de ordenadores.

9
00:01:07,859 --> 00:01:17,980
Aunque luego los alumnos a lo mejor en casa no todos puedan disponer de ordenadores pero en el centro se les habilita una sala para tal.

10
00:01:18,800 --> 00:01:22,140
Las principales aplicaciones serían el aula virtual.

11
00:01:22,140 --> 00:01:31,760
Donde el profesorado podemos colgar ejercicios, apuntes, exámenes y los alumnos pueden entregar las memorias de prácticas que hacen en el taller.

12
00:01:32,299 --> 00:01:36,739
Así como dos aplicaciones interesantes que serían el Padlet y el Cajut.

13
00:01:37,180 --> 00:01:44,840
El Padlet que es una plataforma donde de manera altruista los alumnos o el profesorado podemos colgar información adicional al tema al que estamos tratando.

14
00:01:44,840 --> 00:01:50,219
Y el Cajut que sería modo de juego, una especie de competición entre ellos.

15
00:01:50,819 --> 00:01:51,980
Para que vayan valorando.

16
00:01:52,140 --> 00:01:56,099
Por si mismos también el grado de asimilación de los conceptos.

17
00:01:56,099 --> 00:02:18,300
Aquí en esta imagen pongo que todos llegan a un punto común que es el del conocimiento de una forma u otra, unos llegarán antes, otros después, pero lo importante es que llegan a ese punto común que es el del conocimiento y por tanto desarrollo de ese resultado de aprendizaje que es lo que les llevará al posterior desarrollo de toda la materia.

18
00:02:18,300 --> 00:02:20,300
La siguiente actividad.

19
00:02:22,140 --> 00:02:23,880
Que nos pedían.

20
00:02:24,780 --> 00:02:29,400
Es los espacios de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.

21
00:02:29,900 --> 00:02:31,780
Lo vamos a poner aquí en pantalla completa.

22
00:02:32,480 --> 00:02:37,480
Y aquí pasamos desde este punto de inicio donde pone pincha aquí para comenzar.

23
00:02:38,000 --> 00:02:41,640
Por los puntos 1, 2, 3, 4, la parada de repostaje y la última parada.

24
00:02:42,180 --> 00:02:48,800
Donde son distintos niveles de aprendizaje para que el alumnado vaya avanzando en cada uno de ellos.

25
00:02:48,800 --> 00:02:52,100
Y esta parada de repostaje sirve para que si tienen alumnos.

26
00:02:52,140 --> 00:03:21,740
Algún tipo de duda en algún punto de estos cuatro de aquí de desarrollo del tema puedan puedan parar ahí para consultar para consultar sus dudas en este caso no puse actividades como tal ya que lo que me parece más interesante es que ellos vayan reforzando esa parte teórica ya que la parte práctica se desarrolla en lo que es todo el resto de la de la materia del módulo porque es algo que arrastra desde el minuto cero.

27
00:03:22,140 --> 00:03:52,120
Hasta hasta junio donde termina el módulo de electricidad por último lo que se nos solicitaba era actividad de raíces ya que yo lo hice en el cuaderno de raíces en el cuaderno de clase donde se encuentran aquí los parámetros que nos pedían las categorías evaluables que son los ítems evaluables las tareas y controles con su abreviatura el orden y la vigencia de los mismos aquí tengo las actividades.

28
00:03:52,140 --> 00:04:14,820
Evaluables que nos peden nos meteríamos en primer ciclo de grado formativo pero perdón primer ciclo formativo de grado superior de automoción donde aparecen esas categorías evaluables las actividades que se desarrollan y su descripción corta y y esto sería todo hasta aquí hasta aquí el vídeo de presentación de las actividades que nos solicitaban.