1
00:00:02,480 --> 00:00:06,519
Hola, voy a presentar un proyecto de innovación denominado Las Fuerzas Mágicas.

2
00:00:06,679 --> 00:00:10,019
Va dirigido a un nivel de cuarto de educación secundaria obligatoria.

3
00:00:10,820 --> 00:00:14,339
El objetivo de este proyecto es aprender el conocimiento del bloque de interacción,

4
00:00:14,519 --> 00:00:18,379
la naturaleza vectorial de las fuerzas, principales fuerzas del entorno cotidiano

5
00:00:18,379 --> 00:00:23,920
y en este caso el reconocimiento del rozamiento y su uso en la explicación de fenómenos físicos

6
00:00:23,920 --> 00:00:28,559
que aparece en el currículum oficial del BOCAM del 26 de julio del 2022.

7
00:00:28,559 --> 00:00:35,500
Busco que el alumno investigue de forma teórica las respuestas de las preguntas realizadas

8
00:00:35,500 --> 00:00:38,579
para que así vaya construyendo el contenido que nos ocupa

9
00:00:38,579 --> 00:00:43,859
Con la realización del aerodeslizador quiero que el alumno afiance este contenido

10
00:00:43,859 --> 00:00:49,200
y que sea capaz de observar si coincide su investigación teórica con su observación práctica

11
00:00:49,200 --> 00:00:54,219
El proyecto está pensado realizarse en el aula durante tres sesiones

12
00:00:54,219 --> 00:01:00,960
dentro de la tercera evaluación y solo si es necesario ir a la sala informática se añadiría una sesión extra.

13
00:01:01,979 --> 00:01:08,420
El proyecto se realizará en parejas y de forma excepcional se podrá formar algún grupo con tres alumnos.

14
00:01:09,459 --> 00:01:16,340
Las fuerzas mágicas está secuenciado según se ve aquí en la infografía por etapas

15
00:01:16,340 --> 00:01:20,439
dentro de las cuales se irá trabajando con diferentes metodologías innovadoras

16
00:01:20,439 --> 00:01:27,739
tales como el Flip Classroom durante la etapa 1 y 2, aprendizaje basado en proyectos en la etapa 3 y 4

17
00:01:27,739 --> 00:01:31,219
y gamificación en las dos últimas etapas, la 5 y la 6.

18
00:01:32,120 --> 00:01:36,060
Para obtener el prototipo se ayuda al alumno con un código QR,

19
00:01:36,359 --> 00:01:41,040
donde podrá encontrar los materiales necesarios e instrucciones para su construcción.

20
00:01:41,620 --> 00:01:45,700
También pueden ellos investigar y demostrarme su creatividad.

21
00:01:45,700 --> 00:01:50,519
La gamificación es la parte más divertida y que los alumnos disfrutan más

22
00:01:50,519 --> 00:01:58,180
Para finalizar este proyecto se observa en parejas o grupos cuánto de rápido se mueve su aerodeslizador

23
00:01:58,180 --> 00:01:59,920
y a cuánta distancia recorre

24
00:01:59,920 --> 00:02:04,480
Para esta parte se utilizará la mesa del profesor porque es más larga que la de los alumnos

25
00:02:04,480 --> 00:02:11,840
El grupo que sea capaz de responder correctamente a las cuestiones y su prototipo recorra más distancias será el ganador

26
00:02:11,840 --> 00:02:19,020
Quería realizar un Excel con los tiempos y distancias obtenidos con los diferentes grupos

27
00:02:19,020 --> 00:02:22,719
Se pondrán en común las respuestas de las preguntas de la etapa 1

28
00:02:22,719 --> 00:02:26,020
y comentarán sus experiencias y observarán los proyectos de los demás

29
00:02:26,020 --> 00:02:30,560
Finalmente se realizará una edición de vídeo y audio por parte de cada grupo

30
00:02:30,560 --> 00:02:32,759
que incluirá el nombre completo de los componentes

31
00:02:32,759 --> 00:02:36,680
donde se tendrá que observar la carrera que efectúa su aerodeslizador

32
00:02:36,680 --> 00:02:40,719
y todo ello deberá ser entregado al profesor para su evaluación