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00:00:00,000 --> 00:00:06,960
Bien, vamos a ver en este vídeo otro tipo de contenidos digitales que creo para mis

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00:00:06,960 --> 00:00:15,040
alumnos. En este caso, bueno, pues para alumnos de Física y Química de cuarto de la ESO,

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00:00:15,040 --> 00:00:20,600
lo que hago es, bueno, pues se les manda ejercicios para que resolvan en casa, después los tienen

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00:00:20,600 --> 00:00:27,840
que entregar, pero una vez que los han entregado, les subo vídeos con la resolución de los

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00:00:27,840 --> 00:00:35,320
ejercicios. Es una manera de que ellos comprueben cómo se hacen esos ejercicios, les puedan

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00:00:35,320 --> 00:00:41,360
resolver dudas que les hayan surgido o les pueden plantear dudas nuevas que después

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00:00:41,360 --> 00:00:46,920
al día siguiente me pueden preguntar en clases. Es una especie de flypad classroom. A veces

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00:00:46,920 --> 00:00:53,240
también lo hago antes, o sea, no les he mandado los ejercicios, sino los pongo como ejemplos

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00:00:53,280 --> 00:00:59,920
y puedo hacer tipo flypad classroom para que ellos después o bien me pregunten dudas o bien yo

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00:00:59,920 --> 00:01:05,920
les genere cuestiones con respecto a los vídeos que han visto anteriormente. Bueno, pues en

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00:01:05,920 --> 00:01:14,920
este caso era de Física y Química de cuarto de la ESO. Estábamos viendo la unidad de

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00:01:14,920 --> 00:01:23,960
Cinemática y era pues un ejercicio en el que les calculaban, perdón, era de Energía.

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00:01:23,960 --> 00:01:29,040
Les pedían pues que calcularan el trabajo que realizaban los frenos de un coche. Tenían

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00:01:29,040 --> 00:01:36,160
que aplicar conceptos de Cinemática y conceptos de Trabajo y Energía. Entonces voy a darle

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00:01:36,160 --> 00:01:54,520
al audio para que se pueda ver, se pueda escuchar. Los miles porque un kilómetro son mil metros

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00:01:54,520 --> 00:02:02,200
y los tres mil seis. Bueno, aquí pasaban las unidades. Bueno, el caso es que ellos

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00:02:02,200 --> 00:02:09,680
entiendan cómo se plantea un ejercicio, qué es lo que hay que hacer. La velocidad es igual a la

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00:02:09,680 --> 00:02:20,320
masa por la aceleración. Bien, la masa la tengo, la aceleración no, la tendré que averiguar y como

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00:02:20,320 --> 00:02:29,520
tengo la velocidad inicial, tengo la velocidad final y tengo el espacio recorrido, pues puedo

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00:02:29,520 --> 00:02:37,480
utilizar esta fórmula. Velocidad final al cuadrado igual a velocidad inicial al cuadrado más dos.

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00:02:40,720 --> 00:02:47,320
Los alumnos apreciaban mucho este tipo de contenidos, sobre todo para preparar el examen,

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00:02:47,320 --> 00:02:55,360
la prueba escrita, pues les servía muy bien porque ellos practicaban en casa, luego comproban si les

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00:02:55,360 --> 00:03:05,360
había salido bien o no y así pues aclaraban bastantes dudas. Puedo sacar factor común, un medio de la masa.

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00:03:05,360 --> 00:03:15,360
Me queda vb al cuadrado menos va al cuadrado. Sustituyo y calculo.

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00:03:15,360 --> 00:03:21,360
Este tipo de contenidos lo he trabajado en física y química, tanto de tercero como de cuarto grado,

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00:03:21,360 --> 00:03:31,360
para la parte más práctica de la asignatura, práctica en el sentido de hacer ejercicios de problemas y sobre todo

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00:03:31,360 --> 00:03:37,360
para que ellos vayan entendiendo cómo plantear este tipo de problemas.