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00:00:01,840 --> 00:00:07,660
En este vídeo voy a explicar la situación de aprendizaje que he llevado a cabo de manera interdisciplinar como incotutora en las áreas de inglés.

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00:00:08,160 --> 00:00:15,080
Cuidamos nuestro entorno es un proyecto bilingüe para los alumnos de sexto primaria que se realiza en las áreas de lengua, matemáticas, inglés, naturales, sociales y artística.

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00:00:15,500 --> 00:00:21,760
El tema principal del proyecto es el reciclaje y su importancia para la conservación del medioambiente, realizando actuaciones en nuestro entorno más cercano.

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00:00:23,219 --> 00:00:28,620
La metodología activa y competencial que se sigue es la del aprendizaje basado en proyectos, junto con el trabajo cooperativo,

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00:00:29,179 --> 00:00:33,659
favoreciéndose el aprendizaje entre iguales y significativo, siendo el docente guía del proceso de aprendizaje.

6
00:00:35,159 --> 00:00:41,560
Se lleva a cabo principalmente en el aula del futuro, donde la disposición de las mesas facilita el trabajo cooperativo y el uso de los recursos digitales del centro.

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00:00:42,079 --> 00:00:49,420
La secuencia didáctica sigue varias fases, que se trabajan en 14 sesiones, y se evalúa de manera continua en todas las etapas del aprendizaje.

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00:00:50,299 --> 00:00:52,960
La fase inicial se lleva a cabo en las dos primeras sesiones.

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00:00:52,960 --> 00:00:58,700
En ellas se hacen debates sobre el reciclaje y su importancia para conocer sus conocimientos previos

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00:00:58,700 --> 00:01:02,579
Para motivar al alumnado se pone un vídeo sobre el reciclaje y el cuidado del entorno

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00:01:02,579 --> 00:01:06,299
Tras ellos se hace una lluvia de ideas para consensuar la pregunta que guiará el proyecto

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00:01:06,299 --> 00:01:11,239
Dicha pregunta fue ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno natural a través del reciclaje?

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00:01:12,420 --> 00:01:17,140
A continuación se organizan los grupos cooperativos con 5 alumnos y se planifica el proyecto

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00:01:17,140 --> 00:01:21,780
Para atender a la diversidad del aula los roles del equipo se seleccionan según sus necesidades

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00:01:21,780 --> 00:01:26,219
Los dos alumnos del grupo con desfase curricular contarán con la ayuda del alumno tutor.

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00:01:26,939 --> 00:01:32,799
Por último, se les explica cómo se les va a evaluar y se les entrega los instrumentos de evaluación para que puedan consultarlo durante el proyecto.

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00:01:34,939 --> 00:01:43,359
De la sesión 3 a la 5 se realiza la fase de investigación, en la que el grupo clase elabora un cajud con las preguntas para la encuesta bilingüe, que se hará a miembros de la comunidad educativa.

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00:01:44,019 --> 00:01:46,579
Cada equipo realiza la encuesta a 10 personas con las tablas de centro.

19
00:01:46,819 --> 00:01:50,959
Recogerán los datos en una tabla de Excel, agrupándolos en tres franjas de edad.

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00:01:50,959 --> 00:01:57,700
En la fase de creación se analiza y reflexiona los resultados de la encuesta

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00:01:57,700 --> 00:02:01,060
Después se reparten por equipo los distintos tipos de residuos en la encuesta

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00:02:01,060 --> 00:02:06,700
para realizar una tabla y gráfica del residuo con todos los datos recopilados por cada grupo

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00:02:06,700 --> 00:02:12,039
y un eslogan en español e inglés para concienciar a la comunidad educativa

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00:02:12,039 --> 00:02:14,699
de la importancia del reciclado para cuidar el entorno

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00:02:14,699 --> 00:02:17,280
Con todo ello se elaboró un mural para exponerlo en el pasillo

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00:02:17,280 --> 00:02:21,240
En la fase de presentación se elaboró una breve presentación con campa

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00:02:21,240 --> 00:02:24,479
para posteriormente exponerlo al resto de la clase en ambos idiomas.

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00:02:24,819 --> 00:02:28,520
Tras ello, los compañeros hacen un filtro con propuestas de mejora para la siguiente sesión.

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00:02:29,840 --> 00:02:32,460
En la sesión 13 se lleva a cabo la fase de infusión,

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00:02:32,659 --> 00:02:36,960
en la que exponen al quinto de primaria y se graba para compartir el vídeo en el blog subido a la mediateca.

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00:02:37,639 --> 00:02:40,740
La última sesión consiste en la fase de evaluación,

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00:02:41,159 --> 00:02:43,099
en la que se utilizan distintos instrumentos de evaluación.

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00:02:43,539 --> 00:02:46,379
En cada equipo se evalúan entre ellos usando la lista de cotejos.

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00:02:46,379 --> 00:02:49,979
Para la autoevaluación, una diana para evaluarse el trabajo cooperativo.

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00:02:49,979 --> 00:02:54,219
Y por último, el docente evalúa a los alumnos con una rúbrica.

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00:02:54,699 --> 00:02:56,560
Y así terminaría el proyecto.