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00:00:00,000 --> 00:00:08,040
Vamos a presentar el aula virtual que tenemos desarrollada para los alumnos de primero o

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00:00:08,040 --> 00:00:15,760
de bachillerato. Como vemos, siempre aparece un primer punto, que es en la portada. A mí

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00:00:15,760 --> 00:00:20,920
me gusta siempre identificar, siempre lo suelo poner a los alumnos, alguna curiosidad matemática

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00:00:20,920 --> 00:00:27,120
o algún científico relevante o alguna frase que a ellos les pueda llamar la atención.

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00:00:27,120 --> 00:00:32,120
Estamos con un foro, con el foro general del curso, donde me gusta que se presenten,

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00:00:32,120 --> 00:00:38,480
que puedan explicar al resto de sus compañeros cuál es el objetivo que pretenden de este

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00:00:38,480 --> 00:00:43,800
curso y qué es lo que piensan que van a aprender. Tenemos también puesta en nuestro aula la

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00:00:43,800 --> 00:00:49,440
etiqueta, que es también uno de los aspectos importantes para saber cómo nos vamos a tener

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00:00:49,440 --> 00:00:55,240
que comunicar en este ámbito telemático en el que vamos a estar. Como vemos, tenemos

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00:00:55,240 --> 00:01:00,360
a los alumnos matriculados. La matriculación yo la puedo realizar de forma esporádica

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00:01:00,360 --> 00:01:05,120
algún alumno que tenga dificultades o que a lo mejor se incorpore tarde al curso, pero

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00:01:05,120 --> 00:01:11,280
normalmente lo que hago, aquí estarían todos los alumnos, evidentemente no están tan anonimizados,

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00:01:11,280 --> 00:01:16,600
pero estarían todos matriculados, lo que suelo hacer es la automatriculación. Establezco

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00:01:16,600 --> 00:01:23,160
una configuración para que ellos, a través de una clave de matriculación, puedan directamente

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00:01:23,160 --> 00:01:28,360
meterse en el curso y de una forma pues muy rápida están todos matriculados. La estructura

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00:01:28,360 --> 00:01:35,000
del aula pues está dividida en los temas, en los diferentes temas que vamos a trabajar

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00:01:35,000 --> 00:01:40,760
a lo largo del curso. Normalmente, pues suelo tener en torno a siete temas más o menos

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00:01:40,760 --> 00:01:47,120
por aula virtual y normalmente yo lo que suelo hacer es que son conceptos, los conceptos

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00:01:47,120 --> 00:01:53,440
en bachillerato, pues los suelo explicar en el aula. Si alguno de ellos veo que pueden

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00:01:53,440 --> 00:01:58,440
ellos acceder con una clase invertida, con la FIPED Classroom, pues les pongo a lo mejor

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00:01:58,440 --> 00:02:03,520
un recurso que lo puedan ver en clase y luego en casa y en clase realizamos ejercicios,

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00:02:03,520 --> 00:02:07,600
pero si no, normalmente yo lo que suelo hacer es desarrollar los conceptos en el aula y

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00:02:07,600 --> 00:02:13,640
luego por todos en cada uno de los temas les voy poniendo recursos de forma que ellos puedan

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00:02:13,640 --> 00:02:24,240
volver a tener acceso a explicaciones, ejercicios, a tareas de las actividades y de los contenidos

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00:02:24,240 --> 00:02:31,160
que hemos ido viendo en el aula para que puedan o bien profundizar o bien si tienen dificultades

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00:02:31,160 --> 00:02:37,200
a la hora de haber entendido las cosas, pues ayudar con estos recursos. Les suelo poner

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00:02:37,200 --> 00:02:43,560
también siempre las tareas, la hoja de ejercicios o cuestionarios siempre va unido con la tarea

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00:02:43,560 --> 00:02:48,720
para que ellos lo puedan visualizar de una forma fácil y sepan bien en todo momento

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00:02:48,720 --> 00:02:53,360
qué es lo que tienen que, cuáles actividades que están realizando y que tienen que entregar.

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00:02:53,360 --> 00:02:58,000
He cogido aquí dos temas alternos, el uno y el tres, porque en el tema tres, además

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00:02:58,000 --> 00:03:03,760
de la misma estructura que he contado anteriormente, lo que vemos es que cuando vamos realizando

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00:03:03,760 --> 00:03:09,440
una serie de ejercicios y de temas y vamos a hacer a lo mejor un pequeño control o un

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00:03:09,440 --> 00:03:14,440
pequeño examen, lo que tenemos siempre es el foro de dudas. Es importantísimo que ellos

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00:03:14,440 --> 00:03:20,880
puedan tener un espacio donde puedan compartir con el resto de los compañeros cuáles son

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00:03:20,880 --> 00:03:29,080
los problemas que están teniendo en la matemática. También la hoja Estel es un programa que

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00:03:29,080 --> 00:03:36,320
trabajó mucho en matemáticas o bien con estructuras que ya están hechas para el cálculo o bien

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00:03:36,320 --> 00:03:41,600
ellos mismos trabajan con la hoja Estel, por eso la he querido recoger aquí.

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00:03:41,600 --> 00:03:46,560
Importante que en el aula esté la configuración de las calificaciones. Esto es fundamental

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00:03:46,560 --> 00:03:52,240
para ellos y para las familias, porque van viendo, van a tener una retroalimentación

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00:03:52,240 --> 00:03:56,800
de cómo es la evaluación con respecto al trabajo que ellos están haciendo. Aquí lo

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00:03:56,800 --> 00:04:03,800
que hemos fijado es que tenemos en este caso concreto, hicimos dos parciales y luego todas

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00:04:03,800 --> 00:04:09,080
las tareas asociadas a la evaluación, como estoy diciendo, los ejercicios, los gestionarios,

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00:04:09,080 --> 00:04:16,040
el trabajo con Estel, etcétera. Y aparece aquí, como vemos, lo que aparece es configurado con el

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00:04:16,040 --> 00:04:21,160
porcentaje correspondiente. Aquí vemos que pedimos un 35% al primer parcial, un 55% al segundo y un

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00:04:21,160 --> 00:04:29,280
10% a las tareas. Y se configura de manera que ellos van viendo a lo largo del curso cuál es,

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00:04:30,240 --> 00:04:37,000
a nivel de un contenido cuantitativo, cuáles son las calificaciones que van a estar yendo.

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00:04:37,000 --> 00:04:43,080
Importante también indicar que en el aula tenemos un bloque donde vamos poniendo los

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00:04:43,080 --> 00:04:50,480
acontecimientos más significativos, tanto a nivel de controles de presentación, como a lo mejor si

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00:04:50,480 --> 00:04:55,320
hay algún día que nos parezca importante señalar, porque lo celebramos en el centro de una forma

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00:04:55,360 --> 00:05:02,120
más significativa. Y luego en nuestro aula también tenemos todas las herramientas de accesibilidad.

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00:05:02,120 --> 00:05:12,200
Si un alumno tiene problemas a la hora de visualizar la ortografía, tenemos una dificultad

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00:05:12,200 --> 00:05:18,640
con dyslexia, aparece el Open Dyslexic o tenemos también el Read Loud por si necesita, además de la

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00:05:18,640 --> 00:05:25,680
visualización, pues tener que se pueda hacer la lectura de las tareas. Y esto, de una forma

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00:05:25,680 --> 00:05:30,440
bastante concreta y resumida, podría ser nuestro aula virtual.