1
00:00:00,000 --> 00:00:12,400
Buenos días. Me presentaré. Soy Mayrena Fernández, concejal de Educación, Cultura

2
00:00:12,400 --> 00:00:17,440
y Protocolo de este Ayuntamiento, y quiero presentar a los miembros de la mesa, aunque

3
00:00:17,440 --> 00:00:21,520
creo que muchos de ellos serán conocidos. Tenemos con nosotros a la ilustrísima señora

4
00:00:21,520 --> 00:00:26,920
María Victoria Reizábal, subdirectora general de Promoción Educativa, al ilustrísimo señor

5
00:00:26,920 --> 00:00:32,480
don José Macías, delegado de Área Territorial, don Andrés Crespo, del Área Territorial

6
00:00:32,480 --> 00:00:39,160
también, don Manuel Méndez, del Centro de Profesores de San Lorenzo del Escorial, y,

7
00:00:39,160 --> 00:00:45,080
en primer lugar, señores directores de los colegios de Robledo, representantes de Lampa,

8
00:00:45,080 --> 00:00:48,920
profesoras y profesores, alumnos aquí presentes, gracias por su presencia y buenos días a

9
00:00:48,920 --> 00:00:52,960
todos. Yo quiero, en primer lugar, excusar la ausencia

10
00:00:52,960 --> 00:00:57,480
del alcalde, se encuentra fuera de España, razón por la que hoy no nos acompaña, y

11
00:00:57,480 --> 00:01:01,500
el primer teniente de alcalde ha tenido que estar también, puesto que simultáneamente

12
00:01:01,500 --> 00:01:06,120
se celebra un acto con los mayores, representando al Ayuntamiento con ellos, por lo que tampoco

13
00:01:06,120 --> 00:01:11,520
estará hoy con nosotros. Yo creo que es un buen momento para acordarnos de esos trastos

14
00:01:11,520 --> 00:01:16,800
impertinentes que siempre suenan en los lugares más inoportunos y en los momentos más incómodos,

15
00:01:16,800 --> 00:01:21,720
y quizás sería bueno que los apagásemos todos, no sé, lo sugiero.

16
00:01:21,720 --> 00:01:25,920
Quiero dar las gracias a la Comunidad de Madrid y, especialmente, a los representantes

17
00:01:25,920 --> 00:01:31,920
de la DATO por haber elegido Robledo de Chabela, un pueblo que apuesta sin duda por la educación,

18
00:01:31,920 --> 00:01:37,260
para presentar hoy el programa Madrid encrucijada de Culturas II. A lo largo del último tercio

19
00:01:37,260 --> 00:01:42,320
del siglo XX, España ha pasado de ser un país que enviaba inmigrantes a otros países

20
00:01:42,320 --> 00:01:46,640
en busca de mejores condiciones de vida a recibir a todos aquellos que ven en nuestras

21
00:01:46,640 --> 00:01:50,960
tierras una promesa de vida y desarrollo para sí y sus hijos mejor de lo que en los suyos

22
00:01:50,960 --> 00:01:56,680
los tienen. Esto, sin embargo, no se produce sin problemas, sin choques entre culturas,

23
00:01:56,680 --> 00:02:03,960
formas de vida, costumbres, valores, aspectos físicos y capacidades de adaptación. La

24
00:02:03,960 --> 00:02:08,560
Comunidad de Madrid, sensible a la necesidad de hacer que esas diferencias no impliquen

25
00:02:08,560 --> 00:02:13,920
desigualdad, ha pensado en la educación, esta herramienta, gracias a la que cambiamos

26
00:02:13,920 --> 00:02:18,960
nosotros mismos y podemos hacer cambiar el mundo, como un medio para que las diferencias

27
00:02:18,960 --> 00:02:24,760
culturales sean comprendidas y nos veamos capaces de sentir y relacionarnos con los

28
00:02:24,760 --> 00:02:30,240
otros como lo hacemos entre nosotros mismos, al mismo tiempo que ellos aprenden nuestras

29
00:02:30,240 --> 00:02:36,560
formas de vida, nuestros valores, proyectos y relaciones sociales, sin que, sin embargo,

30
00:02:36,560 --> 00:02:42,880
comporte un enculturamiento de los que no desean renunciar para nada a sus propios universos,

31
00:02:42,880 --> 00:02:48,080
con el fin de que entre todos podamos hacer una sociedad más justa y tolerante a la par

32
00:02:48,080 --> 00:02:53,200
que rica y variada. Por este propósito, la Dirección General de Promoción Educativa

33
00:02:53,200 --> 00:02:58,120
ha diseñado un programa de actuaciones que, bajo la rúbrica de Madrid en Crucijada de

34
00:02:58,120 --> 00:03:03,480
Culturas II, la convivencia en contextos de diversidad, nos va a presentar hoy la ilustrísima

35
00:03:03,480 --> 00:03:09,800
señora Reyzabal. Seguidamente, vamos a ver una experiencia práctica en la que cuatro

36
00:03:09,800 --> 00:03:14,920
chavales, cuatro chicos, una chica y tres chicos de Robledo, nos van a contar sus propias

37
00:03:14,920 --> 00:03:21,600
experiencias, cómo se produce esa integración y esa convivencia. Juan Fernando es colombiano

38
00:03:21,600 --> 00:03:26,960
y él nos dirá qué sintió y siente al hallarse lejos de Colombia y cómo viven las diferencias

39
00:03:26,960 --> 00:03:32,840
y comportamientos de sus compañeros. Christopher es inglés, quizá para él, debido a las dificultades

40
00:03:32,840 --> 00:03:38,320
que sin duda pone hablar otro idioma, la cosa haya sido distinta y la integración y comprensión

41
00:03:38,320 --> 00:03:43,080
de que le rodea sea menos fácil, pero él nos lo va a contar también. Noemí y Jacobo

42
00:03:43,080 --> 00:03:48,520
son robledanos, ellos nos van a decir cómo viven y sienten la presencia de chicos y chicas

43
00:03:48,520 --> 00:03:54,600
de otros países, religiones e incluso razas. Las imágenes que mientras tanto veremos se

44
00:03:54,600 --> 00:03:59,640
corresponden con la semana cultural que bajo el lema Cuentos del Mundo vivimos el pasado

45
00:03:59,640 --> 00:04:05,640
mes de mayo y sus poemas y cuentos que tienen en la revista Versos Chicos que se les ha

46
00:04:05,640 --> 00:04:11,320
distribuido reflejan la realidad de lo que hoy nos rodea. El centro de profesores de

47
00:04:11,320 --> 00:04:16,440
San Lorenzo del Escorial ha elaborado un reportaje sobre el río Guadarrama y tras

48
00:04:16,440 --> 00:04:21,400
su intervención podremos disfrutar del coro de voces blancas del Colegio Virgen de Lava

49
00:04:21,400 --> 00:04:27,080
Onda con el que cerraremos este acto. Posteriormente, para quienes deseen acompañarnos, tenemos

50
00:04:27,080 --> 00:04:32,560
organizada una visita guiada a la iglesia de la Asunción de Nuestra Señora, un magnífico

51
00:04:32,560 --> 00:04:37,560
edificio del siglo XV que, entre otras obras artísticas, cuenta con uno de los mejores

52
00:04:37,640 --> 00:04:42,520
retablos del gótico flamenco de la Comunidad de Madrid. Están todos invitados a visitarla

53
00:04:42,520 --> 00:04:48,440
y después cerraremos la mañana con un vino que nos tomaremos amigablemente en el Salón

54
00:04:48,440 --> 00:04:52,440
de Actos del Ayuntamiento que queda a mitad de camino entre donde estamos y la iglesia

55
00:04:52,440 --> 00:04:58,280
y por el cual pasaremos. Y esperando que esta no sea la última vez que visiten ustedes

56
00:04:58,280 --> 00:05:02,800
Robledo y nos veamos, muchas gracias a todos por su presencia. Vamos a bajar a nuestras

57
00:05:02,880 --> 00:05:08,200
butacas y cedo la palabra a Doña Mías Victoria Reyzabal para que nos presente el programa.

58
00:05:08,200 --> 00:05:15,720
Muchas gracias. Bueno, nos vamos a quedar acompañándola, me dicen.

59
00:05:15,720 --> 00:05:24,360
Solamente una pequeña palabra, porque yo creo que es obligado, como director de área,

60
00:05:24,360 --> 00:05:31,240
agradecer, lógicamente, a la Dirección General de Promoción Educativa el que tenga dentro

61
00:05:31,240 --> 00:05:37,520
de la planificación de su departamento este tipo de eventos que, de alguna manera, ponen

62
00:05:37,520 --> 00:05:42,880
de manifiesto dos grandes objetivos. Uno de ellos, el que tenemos como sociedad madrileña

63
00:05:42,880 --> 00:05:48,880
la aceptación y la integración de todas las personas que nos visitan, sean cual sea

64
00:05:48,880 --> 00:05:55,640
su origen. Y otro, muy importante, el de que a través de estos eventos se reconozca la

65
00:05:55,640 --> 00:06:00,320
tarea que realizan todos los profesionales que yo creo que, de alguna manera, están

66
00:06:00,320 --> 00:06:05,040
aquí en esta sala representados. Por otro lado, lógicamente, como director

67
00:06:05,040 --> 00:06:09,840
de área tengo también que hacer una mención muy especial, cómo no, al Ayuntamiento de

68
00:06:09,840 --> 00:06:14,040
Robledo. Al Ayuntamiento de Robledo en el que tiene un compromiso, como muy bien ha

69
00:06:14,040 --> 00:06:19,680
dicho Mayrena, gracias Mayrena por decirlo, con la educación. Es verdad que ahí existe

70
00:06:19,680 --> 00:06:23,920
y está y también lo tenemos, lógicamente, los que tenemos ese encargo directo que somos

71
00:06:23,920 --> 00:06:29,440
la Dirección de Área Territorial. Lógicamente, agradecerles que nos hayan facilitado todo

72
00:06:29,440 --> 00:06:34,360
con el entusiasmo que se ha hecho y que cualquier tipo de carencia que pudierais encontrar hoy

73
00:06:34,360 --> 00:06:38,400
aquí, desde luego, es debida a cualquier cosa, pero no por la voluntad, la colaboración

74
00:06:38,400 --> 00:06:41,520
de todos. Lógicamente, en este capítulo de agradecimientos

75
00:06:41,520 --> 00:06:45,480
que yo tengo que hacer y de reconocimientos hay uno que es el más importante de todos.

76
00:06:45,480 --> 00:06:51,040
Yo tengo que agradecerle también a toda la gente del departamento que yo dirijo, que

77
00:06:51,040 --> 00:06:55,520
es tanto al servicio de inspección como, sobre todo, al servicio de programas que han

78
00:06:55,520 --> 00:07:00,840
puesto todos los medios necesarios para que esto suceda. Es decir, que hoy estamos aquí

79
00:07:00,840 --> 00:07:05,240
gracias a que todos hemos hecho lo posible para que esté, pero hay un detalle que es

80
00:07:05,240 --> 00:07:09,680
el fundamental y más importante de todo. Todo esto no sería posible si no fuese porque

81
00:07:09,680 --> 00:07:16,240
quienes realmente lo hacen posible, que son los colegios, los institutos, llevan a cabo

82
00:07:16,240 --> 00:07:19,960
la concreción y la realidad de todo esto. Porque aquí todo el mundo trabajamos mucho,

83
00:07:19,960 --> 00:07:24,120
pero realmente, luego, quien realmente tiene que concretarlo y llevarlo a cabo son los

84
00:07:24,120 --> 00:07:30,000
dos centros. Hay que agradecerle, sobre todo, a los dos centros de aquí, de Robledo, en

85
00:07:30,000 --> 00:07:35,920
las personas de Gabriel y en las personas de Hugo, pues nuestro reconocimiento, yo creo

86
00:07:35,920 --> 00:07:37,880
que de toda la sociedad, porque ellos son los que están.

87
00:07:37,880 --> 00:07:42,520
Y luego, pues lógicamente, tendría que mencionar a equipos, a los CAP, lógicamente, el esfuerzo,

88
00:07:42,520 --> 00:07:46,600
el despliegue de medios que hay aquí, que yo creo que nos ponen a una altura muy elevada

89
00:07:46,600 --> 00:07:51,080
de cómo están las nuevas tecnologías y cómo ya las sabemos usar y las estamos utilizando,

90
00:07:51,080 --> 00:07:55,800
que nos ponen de manifiesto que ya poco a poco se nos está haciendo, como se decía

91
00:07:55,800 --> 00:08:01,840
en alguna época, lo que por ahí funciona ya también lo es posible y se realiza dentro

92
00:08:01,840 --> 00:08:06,280
de las instituciones escolares. Por lo tanto, mi reconocimiento, como director de área,

93
00:08:06,280 --> 00:08:13,280
a que con los recursos que tenemos hacemos que las cosas tengan una visualización que

94
00:08:13,280 --> 00:08:19,160
yo creo que es la que todos nos merecemos. Por todo ello, reconocimiento, agradecimiento

95
00:08:19,160 --> 00:08:23,360
y lógicamente, hoy es un día de fiesta. Es bueno que estemos aquí todos y debemos

96
00:08:23,360 --> 00:08:30,360
de tomarlo como tal, como un día de fiesta. Nada más.

97
00:08:30,360 --> 00:08:43,480
Bueno, muy buenos días. Yo quisiera, desde luego, comenzar agradeciendo a el Ayuntamiento

98
00:08:43,480 --> 00:08:52,720
de Robledo, representado tan magníficamente por su concejala, que haya aceptado hacer

99
00:08:52,720 --> 00:09:01,680
esta convocatoria desde aquí. Desde luego, para nosotros, que a veces las distancias

100
00:09:01,680 --> 00:09:10,080
hacen que no sea tan fácil acercarnos a ciertos sitios por el devenir de los días y la cantidad

101
00:09:10,080 --> 00:09:19,240
de cosas que uno va acumulando, ha sido magnífico y relajante el viaje por un paisaje tan magnífico

102
00:09:19,240 --> 00:09:26,880
como este y salir del tráfico de locos de la capital. También quiero agradecer, como

103
00:09:26,880 --> 00:09:32,640
no, a la Dirección Territorial, representada aquí por su director, pero junto con él

104
00:09:32,640 --> 00:09:39,160
a todo su equipo, que haya hecho posible este evento, que para nosotros, para la Dirección

105
00:09:39,160 --> 00:09:45,720
General, es muy importante, por lo que ahora les voy a comentar. Y por último, quiero

106
00:09:45,720 --> 00:09:53,400
destacar también, como ya lo ha hecho el director, que estos programas, que evidentemente

107
00:09:53,400 --> 00:09:58,320
en los distintos niveles de la administración generan mucho trabajo y que son cosas que

108
00:09:58,320 --> 00:10:04,440
uno hace porque quiere, de alguna manera, porque no están en ningún plan de tareas

109
00:10:04,440 --> 00:10:11,080
oficial, digamos, sino que son agregados que uno hace y que los hace con mucho amor,

110
00:10:11,080 --> 00:10:14,880
con mucho cariño, porque piensa que pueden ser cosas interesantes y se concretan en los

111
00:10:14,880 --> 00:10:23,120
centros, no tendrían sentido si no encontraran ese eco en los centros educativos, si no encontraran

112
00:10:23,120 --> 00:10:30,240
ese eco en los profesores. Este es un programa voluntario, es decir, va a aceptar hacerlo

113
00:10:30,240 --> 00:10:36,400
el centro que quiera, el equipo de profesores que quiera. De manera que, al ser totalmente

114
00:10:36,400 --> 00:10:45,600
libre justamente la recepción de la convocatoria, lo que nos revela es eso. Cuántas cosas también

115
00:10:45,600 --> 00:10:51,880
desde los centros se hacen que no son las estrictamente necesarias, sino que son aquellas

116
00:10:51,880 --> 00:10:57,760
otras que los docentes también consideráis que pueden ser útiles para el día a día,

117
00:10:57,760 --> 00:11:05,200
que pueden ser útiles para la formación de vuestros alumnos. Este programa es la segunda

118
00:11:05,200 --> 00:11:13,400
convocatoria que se hace, por eso es Madrid Inclusividad de Culturas II. Ya hicimos uno,

119
00:11:13,400 --> 00:11:24,360
uno que tuvo yo creo que mucho éxito y que realmente cubrió los objetivos que nos estábamos

120
00:11:24,360 --> 00:11:33,480
planteando. Si algunos de vosotros recordáis, pues fue un programa donde lo que se planteaba

121
00:11:33,480 --> 00:11:40,840
era trabajar la interculturalidad a través de la poesía. La poesía tenía en ese momento,

122
00:11:40,840 --> 00:11:47,880
o nos pareció que podía tener para trabajar estos temas con los alumnos españoles y con

123
00:11:47,920 --> 00:11:56,920
los alumnos inmigrantes o extranjeros, la potencia de ser un tipo de texto en el cual es muy fácil

124
00:11:56,920 --> 00:12:05,040
verter las emociones, es decir, los sentimientos, el campo afectivo, y nosotros de alguna manera

125
00:12:05,040 --> 00:12:12,400
estábamos buscando con esto que se encauzaran estas emociones alrededor del eje de la interculturalidad.

126
00:12:13,400 --> 00:12:21,760
No hay que, creo yo que no es necesario hablar de cómo la Comunidad de Madrid se ha convertido

127
00:12:21,760 --> 00:12:32,360
en una comunidad internacional, en cómo es una comunidad en la que convivimos y

128
00:12:32,360 --> 00:12:38,920
compartimos el día a día personas de muy diversas nacionalidades. Nosotros tenemos

129
00:12:39,920 --> 00:12:46,920
registrados en el sistema educativo, que no todos están en el sistema educativo, pero en el sistema

130
00:12:46,920 --> 00:12:55,840
educativo tenemos registrados más de 120 nacionalidades y más de 55 lenguas de origen. Es decir, que eso

131
00:12:55,840 --> 00:13:03,640
da idea de la magnitud de nuestra realidad en este momento. Algo que yo creo que al principio

132
00:13:03,640 --> 00:13:10,280
nos asustó un poco a todos, sobre todo nos asustó ese tipo de alumnado que venía sin dominar

133
00:13:10,280 --> 00:13:16,600
nuestra lengua y que nosotros cuando llegaba al aula muchas veces no sabíamos qué hacer, no sabíamos

134
00:13:16,600 --> 00:13:22,880
cómo empezar a trabajar con él para lograr que se integrara y lograr que sus estudios fueran

135
00:13:22,880 --> 00:13:30,640
satisfactorios. Creo que estos pasos, pues con algunas medidas que se han tomado de la Administración,

136
00:13:30,640 --> 00:13:36,960
como pueden ser las aulas del LACE, como pueden ser los materiales que se han ido haciendo, las

137
00:13:36,960 --> 00:13:43,040
programaciones didácticas, etcétera, etcétera. Pero creo que fundamentalmente este primer momento

138
00:13:44,280 --> 00:13:50,680
en buena medida ya se ha resuelto. Es decir, ya los profesores habéis sabido reaccionar, ya los

139
00:13:50,680 --> 00:13:56,000
profesores cuando llega un alumno de estos, sabéis cómo trabajar con ellos, sabéis cómo sacarlos

140
00:13:56,000 --> 00:14:04,040
adelante y de hecho salen adelante y lo notable es que muchas veces salen adelante incluso mejor

141
00:14:04,040 --> 00:14:09,920
que algunos españoles, con lo cual pues es bueno y es malo, pero vamos, quiero decir que es como la vida misma.

142
00:14:09,920 --> 00:14:19,400
Pero esto, ¿por qué lo destaco? Porque lo que quiero subrayar es la capacidad de reacción

143
00:14:19,400 --> 00:14:25,480
que ha tenido el profesorado, la capacidad de enfrentarse a una situación totalmente nueva

144
00:14:25,640 --> 00:14:32,640
porque nosotros si nos comparamos con otros países de Europa, no llegamos al porcentaje de inmigrantes

145
00:14:32,640 --> 00:14:40,120
que pueden tener Francia o Alemania, pero sí nos acercamos y nos hemos acercado mientras ellos han

146
00:14:40,120 --> 00:14:47,360
llegado a ese porcentaje de población. En 20 años nosotros lo hemos hecho en cuatro, en cinco y claro

147
00:14:47,360 --> 00:14:55,520
esta situación pues ha sido para nosotros muy novedosa y ha exigido prácticas muy innovadoras

148
00:14:55,520 --> 00:15:01,960
desde todos los ámbitos. Insisto, yo creo que el reto, pues sin que esto quiera decir que no haya

149
00:15:01,960 --> 00:15:08,320
que seguir trabajando, que no haya que hacer otras cosas, que no haya que hacer cosas diferentes, sin

150
00:15:08,320 --> 00:15:16,080
embargo, insisto, creo que el reto pues está más o menos bien asumido. Entonces, esa primera

151
00:15:16,080 --> 00:15:22,680
convocatoria del Madrid Crucijada de Culturas pretendía pues que en los centros que se quisiera

152
00:15:22,680 --> 00:15:28,640
trabajar esta temática de forma específica, porque en muchos centros se está trabajando sin necesidad

153
00:15:28,640 --> 00:15:35,080
del programa, como es obvio, pues que esos centros contaran con un material y con un asesoramiento

154
00:15:35,080 --> 00:15:42,000
desde la Dirección General de Promoción Educativa. Y eso pues fue así, nosotros repartimos unas

155
00:15:42,000 --> 00:15:47,920
antologías, una antología para los centros de secundaria y los centros de adultos y una antología

156
00:15:47,920 --> 00:15:52,920
para los centros de primaria, con una serie de poemas seleccionados alrededor de esta temática

157
00:15:52,920 --> 00:15:59,000
y con una propuesta metodológica, una propuesta didáctica, que era lo que a nosotros nos interesa

158
00:15:59,000 --> 00:16:06,880
fundamentalmente, de cómo se podía trabajar esto en las aulas. A nosotros nos sorprendió

159
00:16:06,880 --> 00:16:14,760
inicialmente la respuesta, porque se apuntaron bastantes centros y porque además enviaron

160
00:16:14,760 --> 00:16:22,800
estos centros una cantidad enorme de material, es decir, muy diverso, como es lógico, pero material

161
00:16:22,800 --> 00:16:33,360
muy interesante en todos los casos. Ese material lo sabéis que iba a participar en un certamen,

162
00:16:33,360 --> 00:16:42,360
lo del certamen es un motivo más, digamos, de una reunión de clausura después del programa,

163
00:16:42,360 --> 00:16:50,360
pero tampoco era lo importante, porque en el certamen ciertamente se premió un centro de adultos,

164
00:16:50,360 --> 00:16:56,360
un centro de secundaria y un centro de primaria, pero muchos otros habían hecho trabajos de calidad,

165
00:16:56,360 --> 00:17:04,360
lo que pasa es que esa era la idea. Y entonces, sobre todo los poemas de los alumnos,

166
00:17:04,360 --> 00:17:13,360
pues se musicalizaron y un grupo de cantautores les puso música y los cantó en el cierre que hicimos

167
00:17:13,360 --> 00:17:20,360
y en la entrega de premios. Y eso se ha recogido, entre otras cosas, en el DVD que después se os va a entregar

168
00:17:20,360 --> 00:17:29,360
para que tengáis en vuestro centro. Entonces, ¿cuál es la idea ahora? La idea es seguir trabajando

169
00:17:29,360 --> 00:17:36,360
el eje de la interculturalidad, pero concretarnos más en lo que sería resolución de conflictos.

170
00:17:36,360 --> 00:17:45,360
Es decir, ¿qué conflictos puede generar en un centro, en el día a día de un centro, la atención a la diversidad

171
00:17:46,360 --> 00:17:57,360
en este amplio abanico que tenemos, y cómo intentar resolver estos conflictos, cómo intentar generar

172
00:17:57,360 --> 00:18:06,360
posturas positivas hacia estas situaciones. Todos quisiéramos, como es lógico en nuestra vida personal,

173
00:18:06,360 --> 00:18:13,360
en nuestra vida profesional, no tener conflictos, pero eso es imposible. Es decir, que los conflictos

174
00:18:13,360 --> 00:18:22,360
son parte de la vida, son parte de nuestro quehacer. Entonces, lo que nosotros tenemos como docentes,

175
00:18:22,360 --> 00:18:32,360
como administración, como asesores, cada uno en su campo, no es intentar tapar los conflictos que siempre va a haber.

176
00:18:32,360 --> 00:18:39,360
No es malo que haya conflictos, lo malo es que no se resuelvan de forma positiva y se enquisten

177
00:18:39,360 --> 00:18:47,360
y generen otros problemas peores. Entonces, nosotros ahora estamos trabajando, no lo tenemos todavía,

178
00:18:47,360 --> 00:18:55,360
pero en su momento a los centros que se apunten al programa se les enviará. Estamos trabajando también

179
00:18:55,360 --> 00:19:01,360
con dos antologías, las mismas características de las que he dicho antes, una para primaria y otra para secundaria

180
00:19:01,360 --> 00:19:10,360
y adultos, dos antologías que ya no son de poesía, que son en sentido amplio de textos narrativos.

181
00:19:10,360 --> 00:19:15,360
Y cuando hablo de textos narrativos y digo en sentido amplio, quiero decir que no son simplemente cuentos,

182
00:19:15,360 --> 00:19:22,360
sino que puede haber, hacemos referencia a películas, o hacemos referencia a carteles, o hacemos referencia

183
00:19:23,360 --> 00:19:32,360
a una variedad de posibles textos, de manera que le damos al profesor la posibilidad de trabajar con aquellos

184
00:19:32,360 --> 00:19:41,360
que les parezcan más oportunos. Entonces, dentro de esto nuevamente se le da una propuesta metodológica de trabajo,

185
00:19:41,360 --> 00:19:49,360
propuesta metodológica que evidentemente el docente puede asumir o puede decir, pues yo me dais esta idea,

186
00:19:49,360 --> 00:19:55,360
me parece fantástica, pero yo tengo mi propia propuesta, tengo mi propia manera de trabajarla, y con lo cual

187
00:19:55,360 --> 00:20:01,360
nosotros encantados. Porque insisto en algo que para nosotros es fundamental, todo lo que tiene relación

188
00:20:01,360 --> 00:20:08,360
con este programa es absolutamente libre, es decir, aquí no hay obligatoriedad ni de entrar al programa,

189
00:20:08,360 --> 00:20:16,360
ni hay obligatoriedad de hacerlo de una manera determinada, simplemente respetar la temática y los plazos

190
00:20:16,360 --> 00:20:22,360
a aquellas personas que quieran participar en el certamen, porque los que no quieran participar en el certamen

191
00:20:22,360 --> 00:20:27,360
pueden estar en el programa y seguir trabajando sin cumplir esos plazos.

192
00:20:27,360 --> 00:20:37,360
Cuando nosotros hicimos esa primera convocatoria, la verdad que nos llevó muchísimo trabajo,

193
00:20:37,360 --> 00:20:44,360
y trabajo, insisto, extra, con lo cual cuando yo digo trabajo extra quiero decir que no hay gente específica

194
00:20:44,360 --> 00:20:51,360
para hacer estas cosas. Entonces la verdad que cuando terminamos quedamos muy bien porque nos parecía

195
00:20:51,360 --> 00:20:58,360
que habían salido bien las cosas, la gente que había participado estaba contenta, pero dijimos, bueno, aquí lo cerramos

196
00:20:58,360 --> 00:21:08,360
porque quedamos muertos. Pero después muchos profesores de distintas formas se han acercado y nos han dicho

197
00:21:08,360 --> 00:21:15,360
¿y cuándo vais a volver a sacar el programa Madrid Encrucijada de Cultura? Y yo no participé porque no tuve tiempo

198
00:21:15,360 --> 00:21:20,360
pero ahora estoy esperando para participar, o yo participé y quiero volver a participar.

199
00:21:20,360 --> 00:21:29,360
Y bueno, toda esa demanda hizo que al final nos pusiéramos en marcha e hiciéramos esta segunda convocatoria.

200
00:21:29,360 --> 00:21:35,360
Lo que planteamos que trabajéis con vuestros alumnos, aparte de que trabajéis todo lo que queráis,

201
00:21:35,360 --> 00:21:43,360
pero digo, dentro del programa, son fundamentalmente los micro relatos, es decir, los cuentos breves.

202
00:21:43,360 --> 00:21:54,360
¿Por qué hemos optado por esto? Bueno, en las distintas convocatorias iremos planteándonos distintas opciones también

203
00:21:54,360 --> 00:22:06,360
para que se puedan ir trabajando distintos elementos. El micro relato tiene una característica, primero, que es muy abarcable.

204
00:22:06,360 --> 00:22:14,360
Entonces es muy abarcable para que vosotros lo trabajéis, para que trabajéis ejemplos de micro relatos y para que trabajéis

205
00:22:14,360 --> 00:22:22,360
micro relatos con los alumnos. Y también para nosotros después, pensando en el jurado que tenga que seleccionar las cosas,

206
00:22:22,360 --> 00:22:28,360
pues también para nosotros en ese sentido es más cómodo, porque si no ya sabéis que si uno pide relatos,

207
00:22:28,360 --> 00:22:34,360
pues de pronto te encuentras con relatos de 25 páginas y claro, si todos mandáis 25 páginas por relato,

208
00:22:34,360 --> 00:22:40,360
pues tenemos que dedicarnos a leer y nada más que a leer. Entonces hemos acotado eso un poco a la parcela,

209
00:22:40,360 --> 00:22:47,360
aunque hemos dejado un margen, obviamente. Y la temática es la que os he dicho, la resolución de conflictos.

210
00:22:48,360 --> 00:22:59,360
Yo creo que es un buen momento para que reflexionemos sobre todas estas cuestiones. Sabéis que ahora ha sacado la prensa

211
00:22:59,360 --> 00:23:08,360
y está un poco en el candelero la cuestión de la violencia en las aulas. Uno nunca sabe a ciencia cierta, es decir,

212
00:23:08,360 --> 00:23:15,360
si sabe más o menos, pero no a ciencia cierta si la violencia que de pronto le dicen que hay es tanta como a uno le dicen,

213
00:23:15,360 --> 00:23:23,360
es más o es menos. Porque es verdad que mucha subterránea y que los que estamos, los docentes mismos,

214
00:23:23,360 --> 00:23:31,360
no se enteráis de lo que está pasando en muchos casos. Pero yo sí creo que cuando nosotros empecemos a trabajar

215
00:23:31,360 --> 00:23:39,360
en la resolución de conflictos, también le estamos dando armas a los alumnos que pueden ser víctimas de esta situación,

216
00:23:39,360 --> 00:23:50,360
pues para enfrentar esta situación, sobre todo encontrando cómo dialogar con los adultos.

217
00:23:50,360 --> 00:23:56,360
Porque a lo mejor no lo pueden resolver a su nivel, pero sí pueden dialogar con los adultos y buscar un apoyo,

218
00:23:56,360 --> 00:24:02,360
que es lo que yo creo que en este momento quizá, pues en algunos casos, no están buscando.

219
00:24:02,360 --> 00:24:11,360
Y bueno, deciros que, insisto, que a los que os apuntéis en el programa, se os enviará en su momento ese material

220
00:24:11,360 --> 00:24:22,360
y algún otro que vayamos viendo oportuno, que contaréis con todo el apoyo de la Dirección General de Promoción Educativa

221
00:24:22,360 --> 00:24:31,360
y no me cabe ninguna duda que con todo el apoyo de la Dirección Territorial, que muestra de su interés este acto,

222
00:24:31,360 --> 00:24:43,360
y que realmente yo creo que no es, si os lo programáis desde el principio del curso, no es una carga mucho mayor

223
00:24:43,360 --> 00:24:50,360
de la que ya tenéis, porque lo podéis incluir en vuestras programaciones y que sin embargo es muy gratificante

224
00:24:50,360 --> 00:24:59,360
después ver los resultados, ver las cosas que nuestros alumnos son capaces de hacer, son capaces de producir

225
00:24:59,360 --> 00:25:06,360
y en última instancia incluso todo lo que reflejan de su vida interior y de su mundo.

226
00:25:06,360 --> 00:25:17,360
Yo había pedido a Pedro que os contara un poquito más, en resumen, si es posible, cómo es el certamen,

227
00:25:17,360 --> 00:25:22,360
es decir, cómo son las cuestiones de los premios, esas cosas prácticas, que como lo hemos ajustado 20 veces,

228
00:25:22,360 --> 00:25:26,360
pues él lo tiene ajustado en la mente y yo ya no lo tengo tan ajustado.

229
00:25:26,360 --> 00:25:30,360
Y entonces que os cuente un poco eso, aunque desde luego está en el folleto.

230
00:25:30,360 --> 00:25:35,360
Pedro, si quieres subir y comentarlo un poquito y con esto terminaríamos.

231
00:25:47,360 --> 00:25:50,360
Muchas gracias.

232
00:26:17,360 --> 00:26:28,360
Bueno, mi intervención va a ser muy breve porque efectivamente, como os ha comentado Victoria, lo tenéis en el programa.

233
00:26:28,360 --> 00:26:35,360
Pero sí, quizás, para que haya una visión global, un poco la cuestión logística de lo que es específicamente el certamen.

234
00:26:35,360 --> 00:26:40,360
Creo que en principio habría que señalar que son, dentro del certamen, dos categorías.

235
00:26:40,360 --> 00:26:47,360
Una que tiene que ver con lo que es el desarrollo de proyectos didácticos dentro de los centros y que va dirigido a profesorado.

236
00:26:47,360 --> 00:26:53,360
Y otro es el tema de la creación y redacción de microrelatos que va dirigido al alumnado.

237
00:26:53,360 --> 00:27:03,360
Creo que es interesante resaltar, porque en la primera de las convocatorias fueron cuestiones que fueron surgiendo,

238
00:27:03,360 --> 00:27:11,360
muy a menudo es, si un centro presenta microrelatos o alumnos que participan en la categoría de los microrelatos,

239
00:27:11,360 --> 00:27:15,360
pero no presenta proyecto didáctico, ¿es factible?

240
00:27:15,360 --> 00:27:20,360
No. Es decir, lo que hemos planteado, porque nos interesaba que las dos cosas fueran interrelacionadas,

241
00:27:20,360 --> 00:27:24,360
era que hay que presentarse a las dos categorías.

242
00:27:24,360 --> 00:27:28,360
Tiene que llevarse a cabo de forma paralela.

243
00:27:28,360 --> 00:27:33,360
No quiere decir que los premios vayan también conjuntos, sino que los premios son independientes.

244
00:27:33,360 --> 00:27:38,360
Pero sí que el centro que se presente tiene que presentar proyectos didácticos

245
00:27:38,360 --> 00:27:42,360
y los alumnos tienen que participar en el certamen de microrelatos.

246
00:27:42,360 --> 00:27:45,360
¿Cuántos? No ponemos número.

247
00:27:45,360 --> 00:27:53,360
Fue muy variado, es decir, en el tema de los poemas nos presentaron hasta 20 poemas simplemente

248
00:27:53,360 --> 00:27:56,360
y otros centros llevaron a presentar hasta 100.

249
00:27:56,360 --> 00:28:01,360
Eso lo dejamos abierto, pero lo que sí queremos es que asuman que las dos cosas van de forma unida.

250
00:28:05,360 --> 00:28:10,360
La categoría A que tenéis en el folleto, Elaboración y Desarrollo de Propuestas Didácticas,

251
00:28:10,360 --> 00:28:14,360
quizás señalar tres cositas fundamentales.

252
00:28:14,360 --> 00:28:23,360
La primera es la temática, que es el desarrollo de proyectos que incidan en el logro del desarrollo

253
00:28:23,360 --> 00:28:30,360
de conductas prosociales en los alumnos, que tenga que ver fundamentalmente con la integración intercultural

254
00:28:30,360 --> 00:28:32,360
y los procesos de convivencia.

255
00:28:32,360 --> 00:28:41,360
Nos parecía que el tema de la resolución de conflictos, desde el punto de vista de la temática

256
00:28:41,360 --> 00:28:46,360
que trabajamos desde la Dirección General de Producción Educativa, tenía que encardinarse con esta otra temática

257
00:28:46,360 --> 00:28:50,360
y por eso la relación que va unida de las dos.

258
00:28:50,360 --> 00:28:58,360
Quiero comentar que aquellos centros que hayan puesto en marcha proyectos que tengan que ver con esta temática

259
00:28:58,360 --> 00:29:04,360
y que hayan empezado el 1 de septiembre, se van a admitir exactamente igual que los que comienzan a partir de ahora.

260
00:29:04,360 --> 00:29:10,360
Lo tenéis muy claro y eso sí que a veces también surgen cuestiones, pero los que ya en el centro llevamos trabajando

261
00:29:10,360 --> 00:29:15,360
sin ningún problema, siempre y cuando esté dentro de este curso escolar.

262
00:29:15,360 --> 00:29:23,360
Por eso se comenta que está el espacio comprendido de participación entre el 1 de septiembre y el 1 de abril.

263
00:29:29,360 --> 00:29:37,360
Al lado de lo que es el folleto informativo, conjuntamente se nos han entregado estas tres hojas.

264
00:29:38,360 --> 00:29:45,360
La primera es la hoja que la persona que vaya a coordinar en el centro el certamen, el proyecto,

265
00:29:45,360 --> 00:29:49,360
tiene que presentarnos antes del 20 de noviembre.

266
00:29:49,360 --> 00:29:56,360
Simplemente es decir, vamos a participar, la temática es esta, poner un título que puede modificarse,

267
00:29:56,360 --> 00:30:03,360
pero bueno, que sea orientativo y hacer un breve resumen para que nosotros sepamos cuántos centros

268
00:30:03,360 --> 00:30:07,360
y podamos a la vez enviar el material del que os ha hablado Victoria.

269
00:30:12,360 --> 00:30:17,360
Cada una de las categorías tiene, al ser un certamen, eficientemente un premio

270
00:30:17,360 --> 00:30:26,360
y comentar que el premio que se da en el desarrollo de proyectos didácticos va destinado al profesorado que participa.

271
00:30:26,360 --> 00:30:30,360
Puede ser a título individual o puede ser un equipo docente.

272
00:30:30,360 --> 00:30:34,360
Eso lo dejamos abierto. De hecho, en el anterior certamen hubo de todo.

273
00:30:34,360 --> 00:30:40,360
Hubo algunos centros que presentaron conjuntamente cuatro o cinco profesores el proyecto

274
00:30:40,360 --> 00:30:42,360
y en algunos solamente un profesor.

275
00:30:42,360 --> 00:30:49,360
Nosotros, hombres, queremos y de hecho intentamos que la gente lo presente en equipo.

276
00:30:49,360 --> 00:30:55,360
Nos parece mucho más enriquecedor, etcétera, pero como está abierto, ya digo que al profesorado

277
00:30:55,360 --> 00:31:00,360
y la intervención es libre, en cada uno de los centros tenemos distintas intervenciones.

278
00:31:02,360 --> 00:31:07,360
En cualquiera de las categorías, tanto infantil como primaria, como secundaria o adultos,

279
00:31:07,360 --> 00:31:13,360
el premio es de 3.000 euros para el profesor que gane el primer premio o el equipo docente que gane el primer premio

280
00:31:13,360 --> 00:31:16,360
y un certificado acreditativo.

281
00:31:17,360 --> 00:31:24,360
Y para los segundos premios, lo que hay es una entrega de material bibliográfico

282
00:31:24,360 --> 00:31:28,360
que es de las dos que pensamos que pueden resultar más interesantes,

283
00:31:28,360 --> 00:31:33,360
colecciones de la Dirección General de Promoción Educativa, Madrid en el Mundo y Atención a la Diversidad.

284
00:31:35,360 --> 00:31:41,360
Bueno, quizás ya para tampoco alargaros mucho porque lo tenéis en el folleto,

285
00:31:41,360 --> 00:31:47,360
comentar que habrá luego en el mes de mayo un acto de entrega de premios

286
00:31:47,360 --> 00:31:52,360
donde se hará público en ese momento quién ha sido los ganadores

287
00:31:52,360 --> 00:31:55,360
y se hará entrega también de los premios correspondientes.

288
00:31:56,360 --> 00:32:04,360
En cuanto a la categoría B, como digo, es el número de participantes libre.

289
00:32:04,360 --> 00:32:09,360
Pueden participar desde cinco niños hasta todos los niños del centro.

290
00:32:09,360 --> 00:32:13,360
No hemos puesto ningún tipo de límite, pero sí que os vuelvo a repetir

291
00:32:13,360 --> 00:32:16,360
que para poder participar tanto en una como en la otra categoría,

292
00:32:16,360 --> 00:32:20,360
las dos tienen que ser trabajadas en el centro.

293
00:32:21,360 --> 00:32:25,360
La fecha de presentación de los micro relatos es el 1 de abril.

294
00:32:26,360 --> 00:32:28,360
Tienen todo este tiempo para trabajarlo.

295
00:32:28,360 --> 00:32:32,360
Y en el folleto también tenéis algunas informaciones sobre los micro relatos

296
00:32:33,360 --> 00:32:40,360
porque nos parecía que, aunque lo conociéramos, sería bueno dar desde la Dirección General

297
00:32:40,360 --> 00:32:44,360
algunos datos, algunas informaciones, algunas referencias bibliográficas,

298
00:32:44,360 --> 00:32:47,360
algunas páginas web que pudieran ayudar al profesorado a enfrentarse.

299
00:32:47,360 --> 00:32:49,360
Al que lo conociera, pues a reforzar lo que sabía.

300
00:32:49,360 --> 00:32:51,360
Al que no lo conociera, acercarle a este mundo.

301
00:32:51,360 --> 00:32:54,360
Que yo estoy seguro que en el momento en que lo conozcáis

302
00:32:54,360 --> 00:32:57,360
va a ser algo que vais a trabajar con muchísimo gusto.

303
00:32:58,360 --> 00:33:02,360
Ya prácticamente para terminar, comentaros que los premios

304
00:33:02,360 --> 00:33:07,360
se entregarán a los alumnos que ganen en esta categoría.

305
00:33:07,360 --> 00:33:14,360
Es un ordenador portátil en cada uno de los niveles de participación.

306
00:33:15,360 --> 00:33:18,360
Y en el primer premio.

307
00:33:18,360 --> 00:33:22,360
En el segundo premio es un lote de libros y de material didáctico.

308
00:33:22,360 --> 00:33:24,360
Y en el tercer premio también.

309
00:33:24,360 --> 00:33:26,360
Un lote de libros y material didáctico.

310
00:33:27,360 --> 00:33:32,360
Y comentaros, por último, que tenéis en la Dirección General

311
00:33:32,360 --> 00:33:37,360
a vuestra disposición, tanto a mí como al equipo que trabaja con Victoria Rizaval,

312
00:33:37,360 --> 00:33:41,360
para responder a todas las preguntas y a todas las cuestiones que consideréis oportunas.

313
00:33:41,360 --> 00:33:42,360
Muchas gracias.

314
00:33:57,360 --> 00:34:00,360
Pedro, muchas gracias por la presentación.

315
00:34:00,360 --> 00:34:04,360
Luego abriríamos al final del acto un turno de preguntas.

316
00:34:04,360 --> 00:34:08,360
O si no, se podrían hacer personalmente esas preguntas cuando,

317
00:34:08,360 --> 00:34:13,360
a la hora de finalizar el acto, en el vino español que se realizará al final,

318
00:34:13,360 --> 00:34:16,360
personalmente Pedro os las puede responder.

319
00:34:16,360 --> 00:34:22,360
La siguiente actuación que se va a realizar la va a presentar Mayra.

320
00:34:23,360 --> 00:34:27,360
Bueno, pues damos paso a los escolares de Robledo que os he mencionado

321
00:34:27,360 --> 00:34:30,360
y al director del Colegio Virgen de Navahonda, Gabriel,

322
00:34:30,360 --> 00:34:34,360
para que os vayan contando un poco sus experiencias personales.

323
00:34:34,360 --> 00:34:35,360
Subís.

324
00:34:53,360 --> 00:34:56,360
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

325
00:34:56,360 --> 00:34:59,360
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

326
00:35:21,360 --> 00:35:25,360
Primero, buenos días a todos y gracias por estar aquí en este centro

327
00:35:25,360 --> 00:35:27,360
que, bueno, pues me ha tocado dirigir.

328
00:35:27,360 --> 00:35:33,360
Y, bueno, lo que vamos a hacer nosotros, la verdad es que me avisaron

329
00:35:33,360 --> 00:35:38,360
que si queríamos hacer alguna presentación con los niños.

330
00:35:38,360 --> 00:35:43,360
Yo la verdad es que, bueno, dije que sí, encantado de que se acordaran de nosotros

331
00:35:43,360 --> 00:35:48,360
porque lo que ellos van a presentar es algo que llevamos haciendo aquí

332
00:35:48,360 --> 00:35:54,360
desde hace bastantes años, como mínimo entre 6 y 7 años.

333
00:35:54,360 --> 00:36:01,360
Entonces son experiencias que ellos hacen, que nosotros les asesoramos

334
00:36:01,360 --> 00:36:06,360
y que, por supuesto, están todas destinadas a lo que es la integración

335
00:36:06,360 --> 00:36:12,360
de todos los chavales tanto que vienen de fuera como del propio país

336
00:36:12,360 --> 00:36:14,360
que vienen de otros pueblos, ¿no?

337
00:36:14,360 --> 00:36:22,360
Y, bueno, yo quiero dejaros a ellos que realmente son los que han preparado el trabajo

338
00:36:23,360 --> 00:36:27,360
y que son los protagonistas para que les escuchéis.

339
00:36:27,360 --> 00:36:34,360
Y, bueno, pues si os sirve de algo, pues la verdad es que os lo agradeceremos.

340
00:36:41,360 --> 00:36:43,360
Mi nombre es Juan Fernando Sanín Matiz.

341
00:36:43,360 --> 00:36:48,360
Nací en un país hermoso de América del Sur llamado Colombia.

342
00:36:48,360 --> 00:36:52,360
Desde hace aproximadamente dos años me encuentro en España con mi familia.

343
00:36:52,360 --> 00:36:56,360
Mi ingreso en el colegio fue en noviembre de 2002.

344
00:36:56,360 --> 00:37:01,360
Los que ahora son mis compañeros de instituto me recibieron y acogieron de maravilla

345
00:37:01,360 --> 00:37:03,360
desde el primer momento.

346
00:37:03,360 --> 00:37:07,360
Siempre he recibido de ellos respeto, apoyo y solidaridad,

347
00:37:07,360 --> 00:37:10,360
ya que no fue fácil para mí dejar a mis amigos y mis raíces

348
00:37:10,360 --> 00:37:14,360
y empezar una vida nueva lejos de mi país.

349
00:37:14,360 --> 00:37:16,360
Gracias a ellos no fue difícil integrarme

350
00:37:16,360 --> 00:37:21,360
y ahora no solamente son mis compañeros de instituto, sino que son mis amigos,

351
00:37:21,360 --> 00:37:26,360
teniéndome presente en cualquier actividad que se desarrolla fuera del horario lectivo.

352
00:37:26,360 --> 00:37:30,360
De los profesores puedo decir que han sido y seguirán siendo

353
00:37:30,360 --> 00:37:34,360
un gran apoyo en este proceso de integración y cambio,

354
00:37:34,360 --> 00:37:38,360
ya que gracias a ellos he podido superarlo de la mejor forma posible.

355
00:37:38,360 --> 00:37:43,360
Tan importantes soy y somos todos aquellos alumnos que venimos de fuera

356
00:37:43,360 --> 00:37:47,360
y que con su ayuda y nuestro esfuerzo hemos podido participar en actividades

357
00:37:47,360 --> 00:37:49,360
como las escuelas viajeras.

358
00:37:49,360 --> 00:37:52,360
Este fue una experiencia maravillosa.

359
00:37:52,360 --> 00:37:57,360
Encontramos gente de una gran diversidad de pensamientos y comportamientos,

360
00:37:57,360 --> 00:38:00,360
algo que me enriqueció como persona,

361
00:38:00,360 --> 00:38:05,360
ya que me pude dar cuenta que todos somos iguales a la hora de compartir

362
00:38:05,360 --> 00:38:11,360
y transmitir mensajes de convivencia, solidaridad, respeto y, sobre todo, de tolerancia.

363
00:38:11,360 --> 00:38:14,360
Siempre me han tenido en cuenta en las actividades del colegio,

364
00:38:14,360 --> 00:38:17,360
algo que me ha hecho sentirme seguro de mí mismo.

365
00:38:17,360 --> 00:38:21,360
Ahora les puedo contar que los motivos que me han traído a España

366
00:38:21,360 --> 00:38:24,360
no fueron otros que los de mejorar las condiciones de vida,

367
00:38:24,360 --> 00:38:30,360
puesto que nuestro país no dispone de los recursos económicos para cubrir nuestras expectativas.

368
00:38:30,360 --> 00:38:33,360
Llegué a Robledo ya que mi tío y su familia vivían aquí,

369
00:38:33,360 --> 00:38:37,360
un lugar muy diferente de donde yo vivía.

370
00:38:37,360 --> 00:38:42,360
Aquí encontraron las familias de mis amigos, parte de la familia que dejé tan lejos.

371
00:38:42,360 --> 00:38:47,360
Ellos también son importantes a la hora de hablar de tolerancia, respeto y solidaridad.

372
00:38:47,360 --> 00:38:51,360
Y aunque hay personas que no están de acuerdo con nuestra presencia aquí,

373
00:38:51,360 --> 00:38:57,360
he podido darme cuenta que son más los que nos aceptan que los que nos rechazan.

374
00:38:57,360 --> 00:39:03,360
Por todo lo que he expuesto es por lo que quiero seguir viviendo en paz en este maravilloso lugar.

375
00:39:07,360 --> 00:39:17,360
Mi nombre es Noemí Jorge, estudio sexto de primaria y, al contrario que mi compañero,

376
00:39:17,360 --> 00:39:20,360
he nacido y he vivido siempre aquí, en Robledo.

377
00:39:20,360 --> 00:39:24,360
Tampoco he tenido que dejar atrás a mi familia y mis amigos.

378
00:39:24,360 --> 00:39:28,360
Para mí ha sido toda una novedad encontrar que desde hace apenas cuatro años

379
00:39:28,360 --> 00:39:34,360
estén llegando niños y niñas de otros países, con otra cultura y otras lenguas.

380
00:39:34,360 --> 00:39:40,360
Yo, como otros muchos niños y niñas, intentamos ayudar a los que vienen de fuera,

381
00:39:40,360 --> 00:39:44,360
intentando que se adapten a las gentes y a las costumbres lo antes posible.

382
00:39:44,360 --> 00:39:52,360
Aunque a veces resulta un poco difícil, desde el colegio intentamos que siempre sea una integración positiva.

383
00:39:52,360 --> 00:39:57,360
Una forma de integrarse es enseñándonos unos a otros juegos de nuestros países,

384
00:39:57,360 --> 00:40:00,360
ya que el juego hace que la gente se integre.

385
00:40:00,360 --> 00:40:03,360
Pero al salir del colegio se nos plantea un problema.

386
00:40:03,360 --> 00:40:07,360
Hay gente que no quiere saber nada de los compañeros que vienen de fuera,

387
00:40:07,360 --> 00:40:14,360
bien porque no estén a gusto con ellos o bien porque las familias les impiden que estén con ellos.

388
00:40:14,360 --> 00:40:20,360
Desde aquí me gustaría que todas las familias que niegan a sus hijos ser amigos de inmigrantes

389
00:40:20,360 --> 00:40:25,360
pensaran en qué ocurriría si fueran ellos los que estuvieran en la situación contraria.

390
00:40:26,360 --> 00:40:34,360
Es para evitar este rechazo por lo que desde el centro se organizan muchas actividades que giran en torno a la integración.

391
00:40:34,360 --> 00:40:40,360
Actividades como asambleas de clase, tutorías y actividades de centro común,

392
00:40:40,360 --> 00:40:46,360
el Día del Maestro, Día Escolar por la Paz y la No Violencia, Día de la Tortilla,

393
00:40:46,360 --> 00:40:51,360
certamen de cuentos y revista de poesías y, sobre todo, la Semana Cultural,

394
00:40:51,360 --> 00:40:56,360
en la que participa todo el pueblo, colegio, ayuntamiento, asociación de padres,

395
00:40:56,360 --> 00:41:02,360
asociación de mujeres, grupo de teatro, bibliotecaria y todos aquellos que quieran colaborar.

396
00:41:03,360 --> 00:41:08,360
Estas fotos que vais a ver ahora giran en torno a las actividades expuestas anteriormente.

397
00:41:13,360 --> 00:41:19,360
El Día del Maestro es una de las actividades integradoras de nuestro centro.

398
00:41:19,360 --> 00:41:23,360
Es un día de convivencia entre alumnos, padres y maestros.

399
00:41:23,360 --> 00:41:30,360
En este día, a la vez que tomamos chocolate con bizcochos, hablamos, jugamos e intercambiamos opiniones.

400
00:41:41,360 --> 00:41:46,360
Otro día en el que expresamos nuestras opiniones libremente es el Día de la Paz.

401
00:41:46,360 --> 00:41:52,360
En este día, todos los alumnos dentro de su aula escriben mensajes de paz y solidaridad

402
00:41:52,360 --> 00:41:57,360
y todos aquellos deseos que nos gustaría que se cumplieran.

403
00:41:57,360 --> 00:42:03,360
Estos mensajes los leemos cuando nos reunimos en el patio y después los pegamos en un gran mural.

404
00:42:03,360 --> 00:42:09,360
Algunos de estos mensajes, al igual que la palabra paz, están escritos en diferentes lenguas.

405
00:42:09,360 --> 00:42:12,360
Para finalizar el acto, cantamos todos juntos.

406
00:42:13,360 --> 00:42:19,360
Otra de las actividades en las que todos podemos participar es la revista de poesía.

407
00:42:19,360 --> 00:42:25,360
Nuestra revista se llama Besos Chicos. El nombre y la portada se eligió por votación popular.

408
00:42:25,360 --> 00:42:29,360
En esta revista todos plasmamos aquellas ideas que llevamos dentro

409
00:42:29,360 --> 00:42:37,360
y a las que les vamos dando forma a través de los talleres de poesía y creatividad que existen en el centro.

410
00:42:38,360 --> 00:42:45,360
Todas estas ideas luego salen a la luz gracias a la ayuda del Ayuntamiento, que es quien financia la publicación.

411
00:42:48,360 --> 00:42:56,360
En nuestro colegio, la poesía es una vieja amiga y compañera que siempre tiene sitio al lado de nuestros pupites,

412
00:42:56,360 --> 00:43:01,360
pues vive muy cerca de los niños, forma parte de sus juegos, de sus sueños y su lenguaje.

413
00:43:01,360 --> 00:43:07,360
Con la poesía trabajamos el lenguaje desde la memoria, desde la afectividad y el sentimiento.

414
00:43:09,360 --> 00:43:12,360
Vivimos la magia de la lectura y el juego de las palabras.

415
00:43:12,360 --> 00:43:19,360
Disfrutamos al compartir con los amigos esas fantasías que nos hacen crear nuevos textos.

416
00:43:20,360 --> 00:43:26,360
Nuestra revista de poesía ha dejado de ser una ilusión para convertirse en muestra de nuestro trabajo,

417
00:43:26,360 --> 00:43:29,360
del que cada vez nos sentimos más orgullosos.

418
00:43:29,360 --> 00:43:36,360
De esta revista hemos elegido una poesía que surgió a raíz de los atentados del 11 de marzo en Madrid.

419
00:43:36,360 --> 00:43:42,360
Esta poesía nos la va a leer Christopher, que es un alumno llegado desde el Reino Unido.

420
00:43:43,360 --> 00:43:47,360
Contra la violencia, no al terrorismo, sí a la paz.

421
00:43:47,360 --> 00:43:51,360
No queremos guerras, queremos libertad, democracia.

422
00:43:51,360 --> 00:43:56,360
Es saber respetar la vida de las personas y su manera de pensar.

423
00:43:56,360 --> 00:44:02,360
La gente que mata no tiene conciencia ni sentimientos hacia los demás.

424
00:44:02,360 --> 00:44:05,360
Hacen como personas, pero no saben amar.

425
00:44:05,360 --> 00:44:09,360
Son dignos de lástima porque solo saben odiar.

426
00:44:09,360 --> 00:44:16,360
A todos nos gustaría que aquellos que no saben amar se fueran y nos dejaran vivir en paz.

427
00:44:27,360 --> 00:44:35,360
También tenemos otras tres poesías cortitas que hicieron los alumnos de compensatoria del año pasado,

428
00:44:35,360 --> 00:44:37,360
y que nos las va a leer Juan.

429
00:44:40,360 --> 00:44:44,360
Marruecos es bonito. Tiene montañas, bosques y ríos.

430
00:44:44,360 --> 00:44:48,360
La ciudad más grande se llama Rabat. Tiene muchas casas y un parque genial.

431
00:44:48,360 --> 00:44:51,360
El desierto tiene arena y algunas palmeras.

432
00:44:51,360 --> 00:44:54,360
Siempre hace mucho sol y necesito un ventilador.

433
00:44:55,360 --> 00:44:58,360
Ecuador. Ecuador tiene casas, pueblos y flores.

434
00:44:58,360 --> 00:45:03,360
Árboles de muchos colores. Mi pueblo se llama Quito y es muy bonito.

435
00:45:03,360 --> 00:45:05,360
Y hay perros guapitos.

436
00:45:05,360 --> 00:45:08,360
España es bonita. Mucha gente la visita.

437
00:45:08,360 --> 00:45:11,360
La bandera es roja y amarilla y se vive de maravilla.

438
00:45:11,360 --> 00:45:17,360
España tiene montañas, muchas playas y lagunas, pero como las de mi pueblo ninguna.

439
00:45:17,360 --> 00:45:20,360
En España las fiestas molan. Vienen toros y vaquillas.

440
00:45:20,360 --> 00:45:23,360
Y por la noche se bailan a seguidillas.

441
00:45:25,360 --> 00:45:27,360
Muchas gracias.

442
00:45:31,360 --> 00:45:34,360
Otro punto de encuentro es el certamen de cuentos.

443
00:45:34,360 --> 00:45:39,360
Este certamen lo promueve el AMPA en colaboración con el colegio y el ayuntamiento.

444
00:45:39,360 --> 00:45:45,360
Ya son cinco los certámenes que se han celebrado bajo el nombre del niño y su cuento.

445
00:45:45,360 --> 00:45:50,360
Aquí cada niño escribe un cuento, bien en conjunto, si es de infantil,

446
00:45:50,360 --> 00:45:53,360
o bien individualmente, si es de primaria.

447
00:45:53,360 --> 00:46:00,360
Al final solemos tener entre 120 o 130 cuentos que luego son publicados en este libro.

448
00:46:00,360 --> 00:46:08,360
A cada participante se le regala un libro, además del que se publica con los cuentos de todos los niños.

449
00:46:08,360 --> 00:46:15,360
Ahora Jacobo nos va a leer un cuento escogido entre todos los que se presentaron el año pasado.

450
00:46:15,360 --> 00:46:21,360
Un sueño hecho realidad. Tranqui. Así quiero que se llame mi perra.

451
00:46:21,360 --> 00:46:29,360
Todas las noches sueño que mi padre llegue a casa con un paquete grande de color verde y un lazo amarillo.

452
00:46:29,360 --> 00:46:39,360
Me imagino abriendo el paquete con toda mi ilusión y que un tremendo ladrido espere que le asombre con una cara de alegría.

453
00:46:39,360 --> 00:46:49,360
Esto lo llevo soñando noche tras noche y tengo la esperanza de que algún día me ocurrirá.

454
00:46:49,360 --> 00:47:01,360
Era una noche de invierno fría y lo único que oía eran los tremendos chuzos de punta caer sobre el suelo.

455
00:47:01,360 --> 00:47:07,360
Nunca pensé que mi mayor alegría fuese ocurrir un día como este.

456
00:47:08,360 --> 00:47:17,360
Estaba yo sentado en el sofá cuando mi padre... cuando...

457
00:47:17,360 --> 00:47:27,360
Alguien empezó a tocar el timbre. Desesperadamente abrí la puerta y ahí estaba mi padre, la caja y el lazo.

458
00:47:27,360 --> 00:47:34,360
Mis esperanzas de que fuese un perro eran inmensas. Apenas me dio tiempo a saludar a mi padre.

459
00:47:34,360 --> 00:47:46,360
Cogí la caja, la abrí y un tremendo ladrido me sorprendió. Era negro con manchas blancas y unas tremendas orejas.

460
00:47:46,360 --> 00:47:55,360
No me salían las palabras de agradecimiento hacia mi padre. Lo único que me salía de mi boca era...

461
00:47:55,360 --> 00:48:02,360
Tronky, Tronky, Tronky, te he estado esperando mucho tiempo y por fin te tengo aquí.

462
00:48:02,360 --> 00:48:11,360
Le hice un sitio en mi cuarto hasta que pudiera hacerle su propia habitación.

463
00:48:11,360 --> 00:48:19,360
Mis sueños cambiaron totalmente. Lo único que soñaba era que los dos, Tronky y yo, éramos felices.

464
00:48:26,360 --> 00:48:32,360
Una de las actividades con más tradición en nuestro pueblo es la Semana Cultural.

465
00:48:32,360 --> 00:48:40,360
En esta semana, que intenta integrar a todos, hombres y mujeres del pueblo y a todos los estamentos públicos,

466
00:48:40,360 --> 00:48:50,360
así en esta semana participan, además del colegio, el ayuntamiento, la asociación de padres, la asociación de mujeres, la biblioteca municipal,

467
00:48:50,360 --> 00:48:58,360
el grupo de teatro de Robledo, las asociaciones musicales y toda aquella persona que tenga alguna idea que pueda aportar.

468
00:49:00,360 --> 00:49:08,360
Son ya seis las semanas culturales que llevamos, cada año dedicada a una temática diferente.

469
00:49:08,360 --> 00:49:16,360
La primera a Gloria Fuertes, la segunda a Rafael Alberti, la tercera a Antonio Robles, la cuarta a los romances,

470
00:49:16,360 --> 00:49:21,360
la quinta a los libros de aventuras y la sexta a los cuentos del mundo.

471
00:49:22,360 --> 00:49:28,360
De la sexta es de la que os queremos hablar. Esta sexta edición se llamó Un mundo de cuentos.

472
00:49:30,360 --> 00:49:38,360
Esto fue así porque queríamos que todas aquellas personas que venían de otros países pudieran aportar algo al resto de la gente.

473
00:49:39,360 --> 00:49:45,360
Así, durante esa semana nos dedicamos a leer historias de otros países y continentes.

474
00:49:46,360 --> 00:49:52,360
Las madres de los niños inmigrantes vinieron al colegio a contarnos cuentos y leyendas de sus países.

475
00:49:53,360 --> 00:49:56,360
En algunos casos nos hicieron comidas típicas.

476
00:49:57,360 --> 00:50:05,360
En el colegio decoramos las paredes con todos aquellos trabajos sobre cuentos y continentes y todo aquello relacionado con otras culturas.

477
00:50:05,360 --> 00:50:12,360
En la biblioteca nos contaron cuentos en inglés, cuentos celtas, cuentos del camino de Santiago y cuentos medievales.

478
00:50:13,360 --> 00:50:20,360
Hicimos también una lectura continuada de cuentos del mundo en la que participaron alumnos, profesores, madres y padres.

479
00:50:21,360 --> 00:50:27,360
En el salón de actos las madres de Lampa nos representaron cuentos populares africanos.

480
00:50:27,360 --> 00:50:31,360
Hubo cuentos en rumano y en español y hasta un pasacalle.

481
00:50:34,360 --> 00:50:42,360
Por último, en el patio del colegio, y como ocurrió otros años, terminamos la semana cultural con una gran gincana en la que todos participamos.

482
00:50:43,360 --> 00:50:46,360
En juegos cooperativos, todos relacionados con cuentos del mundo.

483
00:50:47,360 --> 00:50:52,360
Hicimos un enredo gigante, juegos con paracaídas, juegos de fútbol.

484
00:50:52,360 --> 00:51:00,360
Hicimos un enredo gigante, juegos con paracaídas, juegos de adivinar de qué cuento se estaba hablando.

485
00:51:01,360 --> 00:51:07,360
Talleres de marcapáginas, danzas del mundo, marionetas de dedos, cómics y creaciones de historias.

486
00:51:08,360 --> 00:51:19,360
Todo ello orientado a que a todos nos guste más la lectura y a crear un ambiente de cordialidad entre todas las nacionalidades existentes en nuestro colegio.

487
00:51:19,360 --> 00:51:26,360
Ahora llega el momento de despedirse. Esperando que les haya gustado, nos despedimos hasta siempre.

488
00:51:49,360 --> 00:51:52,360
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

489
00:52:20,360 --> 00:52:31,360
Ha quedado muy bonita vuestra presentación y todo lo que habéis hecho, que es el fruto de un trabajo continuado del colegio y del instituto, de la sección del instituto de este municipio.

490
00:52:32,360 --> 00:52:39,360
Muchas gracias a todos. Ahora le voy a pasar la palabra al director del centro de apoyo al profesorado de San Lorenzo del Escorial,

491
00:52:40,360 --> 00:52:46,360
que va a presentar un material de trabajo para ofertarlo a los centros sobre el entorno del río Guadarrama.

492
00:52:46,360 --> 00:52:52,360
Además, muy apropiado porque estamos en un medio ambiente, en una zona de alto valor paisajístico y natural.

493
00:52:53,360 --> 00:53:00,360
Muchas gracias a los que habéis participado en la anterior ponencia. Manuel Méndez, te paso la palabra.

494
00:53:02,360 --> 00:53:14,360
Buenos días a todos. Encantado de saludaros y agradeciendo la presencia tanto de la Dirección General de Promoción Educativa en este ámbito nuestro del CAP

495
00:53:14,360 --> 00:53:20,360
y además que doblemente el agradecimiento por haberse acercado hasta Robledo de Chabela,

496
00:53:21,360 --> 00:53:27,360
donde creemos que se encuentra la verdadera encrucijada de culturas que tenemos en nuestro ámbito.

497
00:53:28,360 --> 00:53:36,360
Un ámbito en el que la presencia de la inmigración en la Comunidad de Madrid seguramente es de las mayoritarias.

498
00:53:37,360 --> 00:53:42,360
Tenemos localidades como Fresnedilla, Sanabal Agamella, esta misma de Robledo,

499
00:53:43,360 --> 00:53:48,360
en las que muchas veces la matrícula alcanza más del 50% del alumnado inmigrante.

500
00:53:49,360 --> 00:53:54,360
Y por tanto creemos que es el sitio ideal para hacer el segundo encuentro de Madrid entre culturas.

501
00:53:55,360 --> 00:54:05,360
Lo que nuestro CAP presenta en este caso es la segunda publicación en estos cuatro años que llevamos el nuevo equipo directivo de este CAP funcionando.

502
00:54:06,360 --> 00:54:10,360
La primera fue Paseos por los Jardines Históricos, que se envió a todos los centros

503
00:54:11,360 --> 00:54:20,360
y que lo que procuramos siempre es que de todos los materiales que desarrollan y elaboran los centros educativos trabajando con nosotros,

504
00:54:21,360 --> 00:54:27,360
elegir aquellos que potencian realmente el recurso natural, el recurso que está en el propio medio.

505
00:54:28,360 --> 00:54:33,360
Igual que los Paseos por los Jardines Históricos, era el propio medio natural el que se ofertaba

506
00:54:33,360 --> 00:54:39,360
y de esta manera cumple un requisito, además añadido a esta publicación de materiales,

507
00:54:40,360 --> 00:54:43,360
que es que sean además accesibles a todo tipo de alumnado.

508
00:54:44,360 --> 00:54:48,360
Es decir, que el carácter intercultural de los materiales esté siempre presente en ellos.

509
00:54:49,360 --> 00:54:53,360
Digo intercultural y no multicultural, porque intercultural va más allá de la multiculturalidad.

510
00:54:54,360 --> 00:55:00,360
En un ámbito, como he dicho, en el que muchas veces más del 50% de la matrícula representa alumnado inmigrante,

511
00:55:00,360 --> 00:55:05,360
ya no podemos hablar de actuaciones dirigidas a unas minorías para su integración.

512
00:55:06,360 --> 00:55:08,360
Tenemos que hablar que sería multiculturalidad.

513
00:55:09,360 --> 00:55:12,360
Tenemos que hablar de interculturalidad en el sentido de que son acciones para todos.

514
00:55:13,360 --> 00:55:20,360
Es toda la mayoría, es todo el centro el que participa, es toda la sociedad la que participa de estas actuaciones.

515
00:55:21,360 --> 00:55:24,360
Porque tanto esas minorías que se acercan necesitan integrarse a nosotros,

516
00:55:24,360 --> 00:55:30,360
como nosotros los autóctonos necesitamos también adaptarnos de alguna manera, ampliarnos,

517
00:55:31,360 --> 00:55:35,360
abrirnos a toda esa riqueza cultural que viene hacia nosotros.

518
00:55:36,360 --> 00:55:41,360
Entendiéndola así, como una riqueza conflictiva, como tiene que ser la propia vida.

519
00:55:42,360 --> 00:55:43,360
No existe vida sin conflicto.

520
00:55:44,360 --> 00:55:49,360
Pero en la conflictividad nos está ofertando ese modelo de superación que todos queremos.

521
00:55:49,360 --> 00:55:51,360
Esa forma nueva de enriquecernos todos entre todos.

522
00:55:52,360 --> 00:55:56,360
Pues bien, esta segunda publicación, que muy pronto tendréis todos en vuestros centros,

523
00:55:57,360 --> 00:56:00,360
porque igual que Paseos de los Jardines Históricos envió a todos los centros,

524
00:56:01,360 --> 00:56:03,360
todos los centros, todas las bibliotecas cuentan con un ejemplar multimedia,

525
00:56:04,360 --> 00:56:07,360
se os enviará próximamente a todos los centros.

526
00:56:08,360 --> 00:56:14,360
Y aquí venimos a haceros nada más que una pequeña presentación de por qué estos materiales se han publicado.

527
00:56:14,360 --> 00:56:19,360
Vuelvo a insistir en que uno de los conceptos más importantes es que son materiales hechos para la mayoría.

528
00:56:20,360 --> 00:56:25,360
Es decir, en esta actividad pueden participar todos, absolutamente todos los alumnos del centro,

529
00:56:26,360 --> 00:56:27,360
independientemente de su procedencia.

530
00:56:28,360 --> 00:56:29,360
Eso no cuenta.

531
00:56:30,360 --> 00:56:33,360
Cuentan, nada más que como alumnos, en igualdad de condiciones, todos.

532
00:56:34,360 --> 00:56:41,360
El Río Guadarrama es un trabajo que tenemos que agradecer sobre todo a quienes son sus autores reales,

533
00:56:41,360 --> 00:56:44,360
es el IES Las Encinas de Villanueva de la Cañada,

534
00:56:45,360 --> 00:56:52,360
un grupo de profesores que llevan durante tres años trabajando sobre el propio Río Guadarrama

535
00:56:53,360 --> 00:56:57,360
desde su nacimiento hasta su desembocadura, es decir, todo el curso del río lo han estudiado.

536
00:56:58,360 --> 00:56:59,360
Ellos y sus alumnos.

537
00:57:00,360 --> 00:57:06,360
Y con ellos han confeccionado una serie de materiales en las cuales se ofertan en este formato,

538
00:57:07,360 --> 00:57:12,360
se van a ofertar a todos los centros para que sepáis dónde están esos recursos,

539
00:57:13,360 --> 00:57:17,360
cómo acceder a ellos, qué hacer exactamente en ese lugar y en esos lugares

540
00:57:18,360 --> 00:57:21,360
y sobre todo daros cuenta de que todas las actividades que se proponen

541
00:57:22,360 --> 00:57:26,360
llevan incluidas actividades de monitoreo, es decir, se trabaja en grupo.

542
00:57:27,360 --> 00:57:28,360
Es el grupo el que tiene que desarrollarlas.

543
00:57:29,360 --> 00:57:33,360
Y en esos grupos, naturalmente, tenemos todos nuestros alumnos.

544
00:57:33,360 --> 00:57:35,360
Unos serán alumnos autóctonos y otros no.

545
00:57:36,360 --> 00:57:38,360
Pero da igual, cada uno de ellos va a tener un cometido.

546
00:57:39,360 --> 00:57:44,360
Desde el simple dibujo que estáis viendo, o el precioso dibujo que estáis viendo, porque es precioso,

547
00:57:45,360 --> 00:57:49,360
y otros cuantos más del curso que pueden, muchos de ellos son autores,

548
00:57:50,360 --> 00:57:52,360
no son de aquí ni de allí, son de todos los alumnos del centro,

549
00:57:53,360 --> 00:57:57,360
las fotografías que también se han hecho sobre el recorrido del curso del río,

550
00:57:58,360 --> 00:58:02,360
las propias actividades, todas requieren trabajo cooperativo, de verdad,

551
00:58:03,360 --> 00:58:04,360
trabajo en equipo.

552
00:58:05,360 --> 00:58:09,360
Trabajo en el cual unos alumnos van a hacer de monitores, van a hacer actividades de monitoreo,

553
00:58:10,360 --> 00:58:14,360
y nunca debemos, y yo potencio este aspecto del trabajo en equipo,

554
00:58:15,360 --> 00:58:16,360
renunciar a esas actividades de monitoreo.

555
00:58:17,360 --> 00:58:19,360
Muchas veces dicen, ¿por qué mi hijo tiene que enseñar a otros que no saben?

556
00:58:20,360 --> 00:58:23,360
Bueno, es que el primer beneficiado es su propio hijo,

557
00:58:24,360 --> 00:58:26,360
porque nadie sabe lo que sabe hasta que lo enseña.

558
00:58:27,360 --> 00:58:28,360
Esa es la realidad.

559
00:58:29,360 --> 00:58:31,360
Es decir, que el primer beneficiario es el que está haciendo la actividad de monitoreo.

560
00:58:31,360 --> 00:58:34,360
Y por lo tanto, si eso está incurso en el proyecto pedagógico del centro,

561
00:58:35,360 --> 00:58:39,360
naturalmente todos los padres tienen libertad de elección de centro,

562
00:58:40,360 --> 00:58:44,360
pero también tienen derecho a conocer y obligación de cumplir ese proyecto pedagógico de centro.

563
00:58:45,360 --> 00:58:47,360
Es ahí donde nos gustaría que todos los centros hicieran ese esfuerzo.

564
00:58:48,360 --> 00:58:49,360
Yo quiero agradecer a todos los que estéis aquí presentes,

565
00:58:50,360 --> 00:58:51,360
porque la mayoría sois profesores de compensatoria,

566
00:58:52,360 --> 00:58:54,360
es decir, la punta de lanza que tenemos en esos centros

567
00:58:55,360 --> 00:58:59,360
para esa compensación de desigualdades que todos queremos superar.

568
00:58:59,360 --> 00:59:01,360
Bueno, sin más, os presento un poco los materiales

569
00:59:02,360 --> 00:59:04,360
que ya vais a tener todos en vuestro centro.

570
00:59:05,360 --> 00:59:07,360
Viene una presentación inicial en la cual se explica

571
00:59:08,360 --> 00:59:12,360
cómo ha trabajado el grupo de profesores para desarrollar este trabajo.

572
00:59:13,360 --> 00:59:15,360
Luego tienen el estudio del río Guadarrama

573
00:59:16,360 --> 00:59:18,360
para que nos ubiquemos en el contexto y en el medio natural.

574
00:59:19,360 --> 00:59:24,360
En este estudio, pues, como veis, está no solamente la descripción del entorno,

575
00:59:25,360 --> 00:59:30,360
sino lo que os decía, planos, fotografías de cada una de las partes del curso,

576
00:59:31,360 --> 00:59:34,360
cómo se debe enfocar el tema, como una guía didáctica,

577
00:59:35,360 --> 00:59:37,360
qué itinerario hay en la cuenca, los planos también,

578
00:59:38,360 --> 00:59:42,360
para que sepamos exactamente dónde ubicarnos y cómo localizar cada tramo del río.

579
00:59:43,360 --> 00:59:52,360
Y suficiente información sobre la flora y la fauna de cada uno de los apartados del río

580
00:59:52,360 --> 00:59:59,360
y cómo acceder a esa parte del río para que cuando lleguemos al desarrollo de actividades

581
01:00:00,360 --> 01:00:04,360
los alumnos cuenten con suficiente información y material.

582
01:00:05,360 --> 01:00:08,360
No solamente es esta información y material que ellos ya han hecho con sus alumnos,

583
01:00:09,360 --> 01:00:13,360
sino la nueva información y material que pueden vuestros alumnos desarrollar

584
01:00:14,360 --> 01:00:18,360
en estos mismos lugares con estos materiales que llevan incorporados también

585
01:00:19,360 --> 01:00:21,360
Cuaderno de Campo y Cuaderno de Actividades.

586
01:00:23,360 --> 01:00:25,360
Otra de las ventajas para nosotros haber elegido esta publicación naturalmente

587
01:00:26,360 --> 01:00:29,360
es que el río Guadarrama atraviesa todo el ámbito que tiene este CAP.

588
01:00:30,360 --> 01:00:32,360
Además toda la territoria del Madrid Oeste incluso se introduce, como sabéis,

589
01:00:33,360 --> 01:00:36,360
en la territoria también del Madrid Sur.

590
01:00:37,360 --> 01:00:41,360
Es decir, que sería un material adecuado a trabajarse casi por toda la comunidad de Madrid.

591
01:00:42,360 --> 01:00:47,360
A veces no se ofertan en este tipo de actividades globales,

592
01:00:48,360 --> 01:00:50,360
y nosotros hemos valorado mucho el aspecto de matemáticas,

593
01:00:50,360 --> 01:00:54,360
como si no tuviera una posible presencia en este tipo de actividades colectivas.

594
01:00:55,360 --> 01:00:57,360
Bueno, pues en este caso, y ya para tercero de eso,

595
01:00:58,360 --> 01:01:05,360
también tienen una serie de actividades propuestas en torno al tema matemático-científico.

596
01:01:06,360 --> 01:01:08,360
En este caso es más próximo a la astronomía.

597
01:01:09,360 --> 01:01:11,360
Y no os quiero cansar más,

598
01:01:12,360 --> 01:01:19,360
ya os comunico que este material va a ser recibido en todos los centros.

599
01:01:20,360 --> 01:01:25,360
Pero para facilitar como cuaderno de apoyo la actividad que cualquier profesor,

600
01:01:26,360 --> 01:01:30,360
porque el medio lo tenéis ahí, es decir, el entorno, el río Guadarrama es para todo el mundo.

601
01:01:31,360 --> 01:01:34,360
Eso lo tenéis como medio, como recurso didáctico está ahí para todos.

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Pero como ayuda existen en el mismo material unos recorridos ya específicos

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para que se pueda en cada tramo del río que se especifica

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01:01:46,360 --> 01:01:49,360
se pueda desarrollar un determinado número de actividades ya un poco dirigidas.

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Desde el nacimiento, que sería en Cercedilla,

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y por lo tanto para los centros que estéis próximos a Cercedilla quizás sería el recorrido más fácil por el acceso.

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Pues tenéis desde la descripción del entorno,

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que parte siempre con estos dibujos que a mí me han parecido de una categoría extraordinaria en cuanto a su belleza.

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01:02:13,360 --> 01:02:16,360
Lo veréis mucho mejor en el CD cuando lo recibáis.

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01:02:17,360 --> 01:02:20,360
Viene una descripción perfecta de dónde se encuentra,

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01:02:21,360 --> 01:02:25,360
dónde hay que dirigirse, en qué tramo específico del río se puede realizar

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cada una de las actividades que aquí se os van proponiendo.

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Aparte de eso, naturalmente, están los mapas y las propuestas que luego cada centro queréis añadir

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para adecuar a vuestros propios alumnos.

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01:02:39,360 --> 01:02:49,360
Es como un material que invita a utilizar un entorno natural como es el río Guadarrama para desarrollar actividades.

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Pero naturalmente invita también a elaborar vuestros propios materiales

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y adaptarlos cada uno a vuestro grupo de alumnos.

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01:02:59,360 --> 01:03:04,360
Y por último, cada uno de ellos tiene una galería de fotografías del entorno concreto

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01:03:05,360 --> 01:03:07,360
en el que se pueden desarrollar esas actividades

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01:03:07,360 --> 01:03:13,360
para reconocerlas sobre el terreno sobre el que va a trabajar el grupo de alumnos.

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Con esto ya termino.

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Sí es cierto que desde luego quiero expresar mi agradecimiento al IES Las Encinas en este caso

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y al grupo de profesores que han conseguido esta publicación a lo largo de un trabajo de cuatro años.

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01:03:34,360 --> 01:03:37,360
Me consta el esfuerzo que han desarrollado todos ellos,

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pero también quiero agradecer a todos los demás centros que habéis colaborado y trabajado

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en elaboración de todo tipo de materiales,

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solo que los recursos del CAP solo dan para poder hacer una publicación anual o bianual,

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muchas veces en nuestro caso.

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No quiere decir esto que este sea el mejor trabajo.

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01:03:58,360 --> 01:04:02,360
Hay otros estupendos, pero entre todos ellos había que elegir uno

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y sí es verdad que este se adecuaba más a los criterios que previamente había puesto

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para valorarlos el equipo pedagógico del CAP.

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01:04:11,360 --> 01:04:14,360
Y entre ellos, vuelvo a insistiros, que se valora muchísimo

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y quiero animarlo a que siempre lo hagáis así ya,

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a que en esas actividades se vea palpable que la participación de los alumnos es mayoritaria,

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es decir, que no queda ni un solo alumno excluido de poder participar en ese tipo de actividades que proponéis.

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Que haya siempre esa inclusión del material para todos los alumnos.

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De acuerdo, agradeceros de nuevo vuestra presencia y vuestra paciencia también con esta exposición

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y sin más, animaros a seguir trabajando con nosotros como lo venís haciendo habitualmente.

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01:04:50,360 --> 01:04:51,360
Muchas gracias.

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01:04:51,360 --> 01:04:52,360
Gracias.

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Bueno, muchas gracias Manuel por los materiales que has presentado.

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Yo también quería ahora poneros en conocimiento, aunque ya supongo que estáis acostumbrados a ver las páginas web

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que desde el área territorial y desde el portal Educamadrid se ofertan a todo el profesorado,

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la maravillosa revista digital que realiza el CAP de San Lorenzo del Escorial,

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que es un esfuerzo importante por parte de todos los asesores del CAP y que pone a disposición de todo el profesorado,

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no solamente del área territorial, de la Comunidad de Madrid, una serie de actividades,

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una serie de pensamientos y una serie de trabajos que pueden ayudarnos a todos a mejorar nuestra función docente.

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Muchas gracias también a los centros que han participado, fundamentalmente a Lídez Las Encinas,

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por este maravilloso material que tiene aplicación en toda la Comunidad de Madrid.

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01:05:44,360 --> 01:05:50,360
A continuación vamos a realizar lo que es la clausura formal del acto, un acto que no termina aquí,

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este acto ahora tiene una continuación en la actuación de los niños del Coro de Voces Blancas del Colegio Virgen de Navahonda

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y posteriormente el acto continúa, continuaremos con la visita cultural y al finalizar con el vino español.

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Así que todavía nos queda un ratito para seguir disfrutando del acto y a partir del momento que salgamos de esta sala

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del maravilloso paisaje, clima y además el buen tiempo que tenemos hoy aquí en este municipio.

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Muchas gracias. Paso la palabra al director de área que realizará la clausura formal del acto.

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Yo ante todo lo que sí quiero es disculpar, porque habéis visto que está entrando y saliendo,

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tenemos una pequeña cuestión ahí pendiente de una emergencia que ha surgido con un niño y tal,

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y parece que se requería mi presencia.

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Entonces lo que sí quiero realmente es pedir disculpas por una vez que he estado aquí no haber estado físicamente

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y la verdad me parece que es una falta de cortesía enorme, sinceramente mis disculpas.

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La clausura formal para mí realmente es un honor, yo ya tuve la ocasión de decir unas palabras inicialmente

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y yo creo que ahí de alguna manera hice lo que pensaba, era agradecer a todos la asistencia al acto,

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la colaboración, la contribución que todos habéis tenido y yo como se me hace este encargo tan formal,

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yo formalmente así lo hago y así lo digo y en nombre del consejero de Educación declaro clausurado este acto,

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porque creo que es un acto importantísimo. Muchísimas gracias a todos.

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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¡Gracias por ver el video!

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org

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Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org