1
00:00:00,360 --> 00:00:04,120
Hola, en este vídeo voy a explicar de forma resumida mi situación de aprendizaje

2
00:00:04,120 --> 00:00:07,219
que he llevado a cabo en mi aula de segundo y primaria en el área de inglés

3
00:00:07,219 --> 00:00:10,140
fundamentada en la gamificación y aprendizaje cooperativo

4
00:00:10,140 --> 00:00:12,460
para promover el aprendizaje entre iguales y la autonomía.

5
00:00:12,679 --> 00:00:15,939
También usaremos diferentes rutinas de pensamiento, Thinking Based Learning y el DUA

6
00:00:15,939 --> 00:00:19,339
ya que facilitaremos la accesibilidad para que todo nuestro alumnado esté integrado

7
00:00:19,339 --> 00:00:22,440
realizando actividades por grupos heterogéneos en diferentes espacios

8
00:00:22,440 --> 00:00:25,359
y proporcionando ayudas visuales a todos los equipos.

9
00:00:26,059 --> 00:00:29,460
Los equipos cooperativos deben resolver diferentes retos para encontrar a James,

10
00:00:29,460 --> 00:00:31,399
una persona perdida en la ciudad de Londres.

11
00:00:32,259 --> 00:00:36,920
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases

12
00:00:36,920 --> 00:00:38,960
en las que habrá un reto con un producto evaluable

13
00:00:38,960 --> 00:00:40,399
para garantizar la evaluación continua.

14
00:00:41,340 --> 00:00:43,219
La primera sesión corresponde con la introducción,

15
00:00:43,619 --> 00:00:45,100
ya que la metodología es gamificación,

16
00:00:45,399 --> 00:00:47,340
es fundamental comenzar con una historia motivadora

17
00:00:47,340 --> 00:00:50,140
para introducir y enganchar a nuestros alumnos en el proceso.

18
00:00:50,719 --> 00:00:52,060
Para ello usaremos la aplicación Boki,

19
00:00:52,200 --> 00:00:53,700
en la que un avatar sorprenderá a los alumnos

20
00:00:53,700 --> 00:00:55,179
y les pedirá ayuda para encontrar a James,

21
00:00:55,619 --> 00:00:57,600
contándoles que se les presentará una serie de retos.

22
00:00:58,060 --> 00:00:59,740
Además, les mostraremos el panel de clasificación,

23
00:00:59,939 --> 00:01:01,960
las insignias que les serán otorgadas a través del aula

24
00:01:01,960 --> 00:01:02,799
virtual de EducaMadrid.

25
00:01:03,299 --> 00:01:05,099
Cada insignia lleva una pista de dónde está James.

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00:01:05,819 --> 00:01:10,040
La siguiente fase será llevada a cabo en las sesiones 2 y 3.

27
00:01:10,599 --> 00:01:13,939
Aquí los alumnos, los equipos, elegirán un nombre y señalarán

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00:01:13,939 --> 00:01:16,780
sus banderas, así como la asignación de roles.

29
00:01:17,480 --> 00:01:19,620
Terminaremos la sesión 2 con la rutina de pensamiento color,

30
00:01:19,739 --> 00:01:22,140
símbolo e imagen de forma individual que añadirán a su

31
00:01:22,140 --> 00:01:22,540
porfolio.

32
00:01:22,659 --> 00:01:25,040
En la sesión 3, haremos una lluvia de ideas sobre las

33
00:01:25,040 --> 00:01:27,140
partes de la ciudad utilizando la técnica cooperativa folio

34
00:01:27,140 --> 00:01:32,879
giratorio. Y después deben investigar sobre Londres a través de una web sketch reflexionando

35
00:01:32,879 --> 00:01:36,799
sobre la contaminación, lo cual está relacionado con uno de los objetivos de desarrollo sostenible.

36
00:01:38,439 --> 00:01:42,659
Por grupo, se debe completar un diagrama de Ben comparando la vida en la ciudad con el campo.

37
00:01:42,799 --> 00:01:46,819
Y por último, realizaremos un juego en la pizarra digital y un coajud de forma individual para

38
00:01:46,819 --> 00:01:53,340
comprobar lo que han aprendido. En la sesión 4 y 5 será la fase de creación. Primero repasaremos

39
00:01:53,340 --> 00:01:56,959
lo de las sesiones anteriores a través de un vídeo interactivo con preguntas creado con PlayPosit.

40
00:01:57,140 --> 00:01:59,379
que deberán responder individualmente con las tablets.

41
00:02:00,159 --> 00:02:01,819
Después, de forma interdisciplinar con arts,

42
00:02:01,939 --> 00:02:04,640
harán otro retrato utilizando la aplicación ChatterPix,

43
00:02:04,739 --> 00:02:07,620
deberán elaborar un diálogo con al menos 3 lugares diferentes

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00:02:07,620 --> 00:02:09,340
en los que pudiera estar James y las razones.

45
00:02:09,900 --> 00:02:12,020
Utilizaremos organizadores gráficos y ayudas visuales

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00:02:12,020 --> 00:02:12,800
con el vocabulario.

47
00:02:13,360 --> 00:02:14,719
Como se lleva a cabo en el aula del futuro,

48
00:02:14,800 --> 00:02:16,180
los alumnos tienen libertad de movimiento.

49
00:02:16,680 --> 00:02:18,300
Una vez resuelto este reto y recibido la insignia

50
00:02:18,300 --> 00:02:20,439
correspondiente, los alumnos ya sabrán el sitio verdadero

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00:02:20,439 --> 00:02:21,580
donde se encuentra James.

52
00:02:22,240 --> 00:02:26,319
Por último, en la sesión 6 y 7, la fase de presentación,

53
00:02:26,319 --> 00:02:27,699
una vez descubran dónde está James

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00:02:27,699 --> 00:02:29,939
el portavoz de cada equipo presentará su respuesta

55
00:02:29,939 --> 00:02:31,620
también enseñarán sus chatterpics

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00:02:31,620 --> 00:02:33,439
para que el resto de alumnos pueda evaluarles

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00:02:33,439 --> 00:02:34,939
utilizando una diana de co-evaluación

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00:02:34,939 --> 00:02:37,580
Por último, en la sesión 8

59
00:02:37,580 --> 00:02:39,860
haremos diferentes tipos de evaluación

60
00:02:39,860 --> 00:02:41,719
Nuestros alumnos entrarán en EducadMadrid

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00:02:41,719 --> 00:02:42,919
donde deben auto-evaluarse

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00:02:42,919 --> 00:02:45,379
también un cuestionario donde evaluarán el trabajo en equipo

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00:02:45,379 --> 00:02:47,080
y por último la rutina de pensamiento

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00:02:47,080 --> 00:02:50,259
dos estrellas de un deseo que añadirán a su portfolio personal