1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Continuamos as presentacións, porque a continuación está con nós o Julio Real.

2
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
A ver, o Julio Real é...

3
00:00:18,000 --> 00:00:22,000
O seu currículum son dos novos currículum que vemos agora con maior frecuencia,

4
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
que son os híbridos todo o terreno.

5
00:00:26,000 --> 00:00:30,000
Ele é licenciado en Ciencias Químicas e doctor en Centro de Educación,

6
00:00:30,000 --> 00:00:35,000
ex-profesor de secundaria e tamén asociado en Centro Autónoma de Madrid

7
00:00:35,000 --> 00:00:39,000
e tamén está como asesor DIC en el Centro de Apoyo al Profesorado

8
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
en el CAP de Móstoles, en la Comunidad Autónoma de Madrid.

9
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
Muy bien, muchas gracias.

10
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
Un segundito, a ver si...

11
00:00:49,000 --> 00:00:51,000
Vamos a hacer sentado, ¿no?

12
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Sí, pero lo que pasa é que está un día alejando,

13
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
es que me gustaría que alguien tocara, porque evidentemente

14
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
no puedo estar en dos sitios a la vez.

15
00:00:58,000 --> 00:00:59,000
O sea que, en ese caso...

16
00:00:59,000 --> 00:01:00,000
Bueno, ahora llevo un solejano.

17
00:01:00,000 --> 00:01:01,000
Vale.

18
00:01:13,000 --> 00:01:14,000
Bueno, buenos días.

19
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Ya lo has dicho, mi nombre é Julio Real,

20
00:01:16,000 --> 00:01:21,000
soy asesor de medios audiovisuales en el Centro de Apoyo al Profesorado de Móstoles.

21
00:01:21,000 --> 00:01:24,000
Los Centros de Apoyo al Profesorado, por si hay alguien que no lo conoce,

22
00:01:24,000 --> 00:01:29,000
son unos centros que tiene la Comunidad de Madrid para formación...

23
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
Sí, es luego dentro un ratito.

24
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
Sí, es que voy a presentar unas...

25
00:01:33,000 --> 00:01:36,000
Y lo que no puedo estar es llevando el ordenador y eso.

26
00:01:36,000 --> 00:01:37,000
Y luego ya te aviso, sí.

27
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
Bien, pues estos Centros de Formación del Profesorado en Activo

28
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
están repartidos por toda la Comunidad de Madrid

29
00:01:43,000 --> 00:01:48,000
y yo llevo la parte de audiovisuales en el CAP de Móstoles.

30
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Bueno, pues el caso es que la Comunidad de Madrid

31
00:01:51,000 --> 00:01:55,000
últimamente está potenciando un tipo de formación específica

32
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
que es lo que llamamos los Proyectos de Formación en Centros.

33
00:01:57,000 --> 00:02:00,000
Un Proyecto de Formación en Centros es simplemente...

34
00:02:03,000 --> 00:02:06,000
Es algo intermedio entre un curso y un seminario,

35
00:02:06,000 --> 00:02:11,000
es decir, es una modalidad de formación en la cual hay una formación en componentes externos

36
00:02:11,000 --> 00:02:12,000
y luego también hay...

37
00:02:13,000 --> 00:02:16,000
Hay una autoformación por parte del profesorado,

38
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
es decir, se forman grupos de trabajo y en estos grupos de trabajo

39
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
ellos desarrollan una serie de actividades.

40
00:02:21,000 --> 00:02:25,000
Bien, entonces el año pasado se nos ocurrió en mi centro de profesores

41
00:02:25,000 --> 00:02:29,000
que podríamos hacer una pequeña investigación

42
00:02:29,000 --> 00:02:32,000
sobre las pizarras digitales y la utilización en el aula.

43
00:02:32,000 --> 00:02:36,000
Ya tenemos experiencia en el CAP de Móstoles porque tenemos varios centros.

44
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Hay como cinco o seis centros que tienen alguna pizarra digital.

45
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
Hay algunos que tienen hasta trece y catorce

46
00:02:41,000 --> 00:02:45,000
y hay otros que van mucho más, digamos, mucho más despacio.

47
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Y precisamente lo que voy a intentar mostrar ahora

48
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
es aquellos centros que han empezado ahora.

49
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
Es decir, los trabajos que veréis son de profesores que han empezado

50
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
en el mes de octubre a trabajar con pizarra digital

51
00:02:55,000 --> 00:02:58,000
y antes de este tiempo no conocían casi ni su existencia.

52
00:02:58,000 --> 00:03:02,000
Habían oído hablar de ella, como evidentemente hemos oído hablar casi todos,

53
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
pero prácticamente no habían trabajado.

54
00:03:04,000 --> 00:03:07,000
La verdad es que la experiencia ha sido muy bonita, muy interesante.

55
00:03:07,000 --> 00:03:10,000
Os presento ahí grupos de dos de los centros que están trabajando

56
00:03:10,000 --> 00:03:13,000
y, bueno, pues ahora vamos a mostrar un poquitín cómo va esto.

57
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
Bien, pero entonces, ¿cómo organizamos?

58
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Este tipo de modalidad, el PFC, del que habla ahí,

59
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
o el Proyecto de Formación en Centros,

60
00:03:20,000 --> 00:03:23,000
lleva, digamos, tres partes fundamentales.

61
00:03:23,000 --> 00:03:26,000
Una es la formación con componentes externos,

62
00:03:26,000 --> 00:03:31,000
otra es el trabajo dentro del grupo de profesores de un centro determinado

63
00:03:31,000 --> 00:03:34,000
y luego, por otro lado, se les da una pequeña cantidad de dinero

64
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
para los gastos que puedan tener.

65
00:03:36,000 --> 00:03:40,000
Entonces pensamos que una posible, digamos, alternativa

66
00:03:40,000 --> 00:03:43,000
a los proyectos de formación en centros tradicionales

67
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
era dotarles de un material en concreto.

68
00:03:45,000 --> 00:03:48,000
Un material, que en este caso ha sido una pizarra digital,

69
00:03:48,000 --> 00:03:52,000
la que estáis viendo, la IBIN, que estáis viendo aquí en la pizarra,

70
00:03:52,000 --> 00:03:58,000
y, bueno, se les hace un préstamo de una pizarra de este tipo por un año entero.

71
00:03:58,000 --> 00:04:01,000
Se les hace una actividad de formación en centros

72
00:04:02,000 --> 00:04:05,000
Se les hace una actividad de formación de 30 horas,

73
00:04:05,000 --> 00:04:09,000
de las cuales un tercio, entre el 30 y el 40%,

74
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
son de formación con componentes externos

75
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
y luego, posteriormente, el trabajo en grupo.

76
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
Se plantea esta propuesta a los centros de primaria,

77
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
solamente a los de primaria de mi localidad,

78
00:04:19,000 --> 00:04:23,000
y, bueno, son cinco centros que aceptaron esta propuesta que les pusimos.

79
00:04:23,000 --> 00:04:27,000
Y luego, además, la Dirección de Área Territorial,

80
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
que es la que dependemos orgánicamente de los centros de profesores,

81
00:04:29,000 --> 00:04:34,000
pues, aprobó el presupuesto y lo dotó económicamente para que se pudiera llevar a cabo.

82
00:04:38,000 --> 00:04:43,000
Bien, la idea es que se trabajara en los grupos de profesores dentro de los centros.

83
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
Y se pedía, estos proyectos tienen también una limitación grande,

84
00:04:46,000 --> 00:04:50,000
y es que tienen que participar como mínimo un 40 o un 50%,

85
00:04:50,000 --> 00:04:54,000
depende de los casos, de los profesores que están en activo,

86
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
o sea, que están trabajando dentro del centro.

87
00:04:56,000 --> 00:04:59,000
O sea que se supone que va a ser una formación mayoritaria

88
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
para lo que es el claustro de profesores.

89
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
No todo el mundo se va a formar, evidentemente,

90
00:05:03,000 --> 00:05:07,000
pero sí una gran mayoría de los profesores.

91
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
Entonces, esto se organiza en pequeños grupos de trabajo,

92
00:05:10,000 --> 00:05:14,000
por áreas, asignaturas, ciclos, especialidades, etc.,

93
00:05:14,000 --> 00:05:18,000
y cada uno de ellos, digamos que va a realizar una serie de actividades.

94
00:05:18,000 --> 00:05:23,000
Y estas actividades, al final, se van a presentar al gran grupo del centro educativo

95
00:05:23,000 --> 00:05:29,000
y luego, bueno, pues a mí hoy me va a tocar presentar algunas de ellas a vosotros.

96
00:05:30,000 --> 00:05:34,000
Bien, estos trabajos los voy a presentar aquí.

97
00:05:34,000 --> 00:05:40,000
En principio, ya os dije que quedan 5 centros los que habían, digamos, optado a esta modalidad de formación.

98
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
Aquí solamente traigo trabajos de 4.

99
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Hay habido otro centro que va más atrasado que los demás

100
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
y no ha querido presentar ningún trabajo.

101
00:05:47,000 --> 00:05:51,000
Entonces, bueno, pues evidentemente, solamente voy a presentar la parte correspondiente a estos trabajos.

102
00:05:51,000 --> 00:05:55,000
Se ha utilizado siempre el software de la pizarra Eyebeam

103
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
y ahora sí me gustaría, por favor...

104
00:05:57,000 --> 00:05:58,000
¡Ay!

105
00:05:58,000 --> 00:06:01,000
La que yo quería, evidentemente, Alejandra,

106
00:06:01,000 --> 00:06:05,000
que va a hacer que la exposición sea mucho más agradable.

107
00:06:05,000 --> 00:06:06,000
Por supuesto que sí.

108
00:06:06,000 --> 00:06:09,000
Bueno, pues los centros son estos 4 que tenemos ahí,

109
00:06:09,000 --> 00:06:12,000
Rafael Alberti, Andrés Segovia, Antusana y Joan Miró.

110
00:06:12,000 --> 00:06:20,000
Y cada uno de ellos ha elaborado un trabajo, digamos, en la etapa o en el ciclo

111
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
que ellos consideraban oportuno.

112
00:06:22,000 --> 00:06:25,000
Veréis que hay cosas un pelín repetitivas, pero bueno, me parecía...

113
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
Estos trabajos los han elegido ellos.

114
00:06:27,000 --> 00:06:30,000
Es decir, los que ellos consideraban que eran más representativos de su centro

115
00:06:30,000 --> 00:06:33,000
dentro de las actividades que han elaborado.

116
00:06:33,000 --> 00:06:38,000
Repito que estos profesores llevan trabajando como máximo 5 meses.

117
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
Hay una cosa que se me ha olvidado

118
00:06:40,000 --> 00:06:43,000
es que hubo una formación inicial que precisamente la dio Alejandra.

119
00:06:43,000 --> 00:06:46,000
Se les dio una formación inicial de la pizarra de 2 horas

120
00:06:46,000 --> 00:06:51,000
y luego otras 8 o 10 horas se las ha dado por gente que tenemos preparada en Móstoles

121
00:06:51,000 --> 00:06:54,000
que ya lleva años trabajando con pizarras digitales

122
00:06:54,000 --> 00:07:00,000
y se ha intentado ver la parte didáctica del trabajo con estas herramientas.

123
00:07:00,000 --> 00:07:03,000
Entonces, si quieres, el centro de Andrés Segovia...

124
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Exacto, cada uno de los...

125
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
Aquí lo que han presentado ha sido...

126
00:07:07,000 --> 00:07:08,000
Bueno, se ha ido.

127
00:07:08,000 --> 00:07:09,000
¿Por qué?

128
00:07:09,000 --> 00:07:10,000
Un momentito.

129
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
Estaba preparado para que no funcionara,

130
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
pero ya sabéis que el directo siempre...

131
00:07:22,000 --> 00:07:26,000
Bueno, pues en este centro lo que han presentado es simplemente un cuento.

132
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
Un cuento está hecho para infantil, evidentemente, y es muy sencillito.

133
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Y luego sobre este cuento van a una serie de cualidades.

134
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Pones a pantalla completa y lo vas pasando, por favor, el cuento.

135
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
No lo ves, amigas.

136
00:07:38,000 --> 00:07:41,000
Hay un problema con respecto a las resoluciones gráficas

137
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
que evidentemente ya son conscientes ellos y lo van a corregir

138
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
y es que se les van las letras.

139
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
O sea, no está bien ajustada la pantalla.

140
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
Son pequeños fallos de gente que está iniciándose en este trabajo.

141
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
Voy a dejarlo por el cielo, etcétera, etcétera.

142
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
Sí, sí, sigue, porque tampoco nos vamos a detener demasiado.

143
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
Bien, pues este es el cuento y ya se ha acabado.

144
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
Este es el cuento que prepararon las profesoras.

145
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Y luego, a través de ese cuento...

146
00:08:07,000 --> 00:08:10,000
Cierra esta, por favor, y ya abrimos una nueva.

147
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
Un segundito, lo cojo yo con el ratón, que quizás sea más fácil.

148
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
Pues lo que hacían a continuación

149
00:08:18,000 --> 00:08:21,000
era trabajar las aplicaciones didácticas de este cuento.

150
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Entonces, aquí simplemente consiste...

151
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Estamos con lo mismo, la pantalla...

152
00:08:26,000 --> 00:08:30,000
El cambio de resolución gráfica lo que hace es que se modifique.

153
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
Entonces, bueno, pues esto se llama...

154
00:08:32,000 --> 00:08:35,000
Me imagino que aquí habría especialistas en educación infantil,

155
00:08:35,000 --> 00:08:38,000
pero esto se llama algo así como pictogramas, ¿no?

156
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Sí, pictogramas, exacto.

157
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Y entonces, bueno, pues simplemente consiste

158
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
en que la profesora vaya leyendo el cuento

159
00:08:44,000 --> 00:08:47,000
y que el alumno, al llegar a la imagen correspondiente, pues vaya...

160
00:08:48,000 --> 00:08:52,000
La siguiente, pues es simplemente el cuento que está más trabajando

161
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
pues ir ajustando las escenas.

162
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
Pero me da la impresión... No.

163
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
Está protegido, está con el candado.

164
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
Entonces le tienes que dar...

165
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
Escribete, a ver...

166
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
Acapas y quítale el candado.

167
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
No, quítale los números.

168
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Exacto.

169
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
¿Ves? Gracias a que está Alejandra,

170
00:09:13,000 --> 00:09:17,000
pues si yo tengo que hacer todo esto de moverlo, me puedo volver loco.

171
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
Y además se ha aprendido el cuento estupendamente,

172
00:09:19,000 --> 00:09:22,000
por lo barco, vamos, o sea, es una maravilla.

173
00:09:22,000 --> 00:09:25,000
¿De acuerdo? Esta sería la siguiente actividad.

174
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
¿Vas pasando? Por favor.

175
00:09:27,000 --> 00:09:31,000
Bueno, esto es un pequeño puzzle en el cual simplemente tienen que ordenar.

176
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
¿Cómo que te voy a pillar ahí?

177
00:09:34,000 --> 00:09:37,000
Aquí está lo mismo, sí que están protegidas las capas.

178
00:09:40,000 --> 00:09:41,000
Exacto.

179
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
¿Qué te he dicho?

180
00:09:55,000 --> 00:09:58,000
Bueno, pero ahora hay que decirle a Alejandra qué es lo que ha hecho.

181
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
Lo ha hecho muy bien, ¿no?

182
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
¿Lo decís necesariamente?

183
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
¿Qué pasa a mí, por favor?

184
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
Bueno, pues aquí lo mismo, han colocado una serie de letras.

185
00:10:07,000 --> 00:10:10,000
Está también protegido, ¿eh? O sea, que deberás...

186
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
Las letras, exacto.

187
00:10:18,000 --> 00:10:22,000
Y entonces, simplemente, pues consiste en ir poniendo cada una de las letras en su sitio.

188
00:10:23,000 --> 00:10:26,000
Pero Alejandra lo hace todo estupendamente, ¿eh?

189
00:10:26,000 --> 00:10:30,000
Bueno, aquí lo mismo, es simplemente identificar la imagen con el...

190
00:10:30,000 --> 00:10:36,000
No hace falta que lo hagas tampoco, porque realmente es identificar la imagen con la palabra correspondiente.

191
00:10:36,000 --> 00:10:39,000
No, te pasa lo mismo, es que están protegidas, ¿eh?

192
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
Tienes que poner la llave.

193
00:10:41,000 --> 00:10:44,000
Y la séptima, pues aquí simplemente es trazar una línea.

194
00:10:44,000 --> 00:10:47,000
Esto sí lo puedes hacer, trazar una línea.

195
00:10:47,000 --> 00:10:50,000
Bueno, pues esto es todo, el primer trabajo.

196
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
Vamos a ver esto.

197
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
Tenía abierto ya.

198
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
Aquí está.

199
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
Y aquí está.

200
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
Y aquí está.

201
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
Y aquí está.

202
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
Y aquí está.

203
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
Y aquí está.

204
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
Tenía abierto ya.

205
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
Bueno, el siguiente es una cosa...

206
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
A mí me resulta curiosa.

207
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Es simplemente...

208
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
No más imitas, por favor.

209
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Esto es una idea de la directora, pues estaban celebrando el carnaval en el colegio.

210
00:11:33,000 --> 00:11:40,000
Y entonces querían vestir a los niños, o sea, que los padres supieran el traje que la directora quería poner a cada uno de los niños.

211
00:11:40,000 --> 00:11:44,000
Entonces simplemente reunía a los padres y les dio varios cuadros.

212
00:11:44,000 --> 00:11:47,000
Vete pasando, por favor, con esto y simplemente verlo.

213
00:11:47,000 --> 00:11:54,000
Entonces, pues a cada uno de los niños les fue asociando para que los padres los vieran el vestido correspondiente.

214
00:11:54,000 --> 00:12:00,000
Lamentablemente, por problemas, ya sabéis, de derechos del menor y tal, no os puedo enseñar las fotografías de los niños.

215
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
Pero son una cosa espectacular, ¿eh?

216
00:12:02,000 --> 00:12:07,000
O sea, las madres hicieron unas auténticas maravillas simplemente viendo estas pequeñas fotografías.

217
00:12:07,000 --> 00:12:11,000
Y, evidentemente, la directora del colegio, en este caso, pues les fue señalando...

218
00:12:11,000 --> 00:12:20,000
O sea, todas esas flechas que tenéis están hechas, evidentemente, y además se nota claramente, a mano de la directora y en tiempo real, en el momento en que lo estaban presentando a los padres.

219
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
Seguimos con la siguiente.

220
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
A ver, esta es...

221
00:12:33,000 --> 00:12:39,000
Bueno, si os fijáis, la mayoría das propuestas son para infantil o primer ciclo de primaria.

222
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Bueno, esto es simplemente una presentación, ¿eh?

223
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
Aquí nos cuentan un poco de qué va el tema.

224
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Estos animales se han perdido y nos van a encontrar el camino.

225
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
Aquí está pasando o mismo con el tema y tal.

226
00:12:47,000 --> 00:12:51,000
Bien, pues entonces vamos a enseñarles el camino.

227
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
A ver, por ejemplo, la vaca. ¿Dónde la colocaríamos, Alejandra?

228
00:12:56,000 --> 00:12:57,000
Pero quinto, ¿no?

229
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
No, no, no. Este me parece que no está protegido.

230
00:12:59,000 --> 00:13:04,000
No, no, no. Simplemente arrastra. Arrastra la imagen o a la ranza o a la jungla.

231
00:13:05,000 --> 00:13:06,000
¿A la vaca?

232
00:13:06,000 --> 00:13:07,000
Exacto.

233
00:13:14,000 --> 00:13:15,000
Sigue, sigue.

234
00:13:22,000 --> 00:13:25,000
Bueno, y así sucesivamente irían colocando.

235
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
Pasamos a la siguiente diapositiva.

236
00:13:31,000 --> 00:13:33,000
Bueno, ordenado primero, por supuesto.

237
00:13:34,000 --> 00:13:35,000
Bueno, es que...

238
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
El serpiente no está ordenando.

239
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
Bueno, bueno, me parece muy bien.

240
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
La siguiente, esto, bueno, aquí nos está contando lo mismo.

241
00:13:42,000 --> 00:13:46,000
Y aquí tenemos que escribir el nombre debajo de cada uno de los animales.

242
00:13:52,000 --> 00:13:53,000
Bueno.

243
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
Sí, así es, sucesivamente.

244
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
Pero te había dicho debajo antes.

245
00:13:58,000 --> 00:13:59,000
Pero bueno.

246
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
Bueno, aquí estaría lo mismo.

247
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
Había que ir escribiendo los nombres.

248
00:14:07,000 --> 00:14:08,000
¿Son animales salvajes? Sí.

249
00:14:08,000 --> 00:14:09,000
No, sigue a la siguiente.

250
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
Lo único que quiero es que se vaya viendo un poco rápidamente.

251
00:14:11,000 --> 00:14:12,000
Porque es que si no...

252
00:14:12,000 --> 00:14:16,000
Aquí la siguiente ficha era simplemente señalar con un círculo los animales.

253
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
Pues vete señalando cada uno de ellos.

254
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
Los que son acuáticos, etc.

255
00:14:21,000 --> 00:14:22,000
Aquí pasa lo mismo.

256
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
Con un color los animales de un tipo.

257
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
Y otro color los de otro tipo.

258
00:14:29,000 --> 00:14:30,000
No recuerdo cómo era.

259
00:14:30,000 --> 00:14:31,000
Es igual.

260
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
Si lo que interesa es que lo vea.

261
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
El carnaval de los animales.

262
00:14:35,000 --> 00:14:37,000
Escuchar fragmento de la página siguiente y contestar.

263
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
Se conecta con una página web.

264
00:14:41,000 --> 00:14:43,000
Hay conexión a internet, ¿no?

265
00:14:43,000 --> 00:14:44,000
Sí.

266
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
Tienes que ir un poquito máis abaixo.

267
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
Ahí en Play. Exacto.

268
00:14:56,000 --> 00:14:57,000
A la derecha.

269
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
Sí, la verdad es que va bastante rápido.

270
00:15:05,000 --> 00:15:06,000
Y vamos a tener suerte.

271
00:15:08,000 --> 00:15:09,000
Ah.

272
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
Se supone que aquí sí.

273
00:15:20,000 --> 00:15:21,000
Bueno, es igual.

274
00:15:21,000 --> 00:15:22,000
Déjalo.

275
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
Paralo porque tampoco merece la pena porque...

276
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
Volvemos otra vez atrás.

277
00:15:26,000 --> 00:15:27,000
Sigue a sala siguiente.

278
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
Y luego, bueno, colgaré las letras para formar...

279
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
No sé el tiempo que tengo para...

280
00:15:32,000 --> 00:15:33,000
Dos minutos.

281
00:15:33,000 --> 00:15:34,000
Dos minutos.

282
00:15:34,000 --> 00:15:37,000
Bueno, pues entonces acabamos esta porque ya todo es del mismo tipo.

283
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
Simplemente ir colocando.

284
00:15:39,000 --> 00:15:42,000
Y vamos a ir a la última porque dejo un colegio sin presentar su trabajo.

285
00:15:42,000 --> 00:15:45,000
Y vamos a ir a la última porque dejo un colegio sin presentar su trabajo.

286
00:15:45,000 --> 00:15:48,000
Y vamos a ir a la última porque dejo un colegio sin presentar su trabajo.

287
00:15:48,000 --> 00:15:49,000
Y vamos a ir a la última porque dejo un colegio sin presentar su trabajo.

288
00:15:49,000 --> 00:15:50,000
Y se podrán falar mucho conmigo.

289
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
Y además con toda la gente del mundo, ¿no?

290
00:15:56,000 --> 00:15:57,000
Y por último.

291
00:15:58,000 --> 00:15:59,000
Y yo miro.

292
00:16:00,000 --> 00:16:01,000
Esta es la verdad.

293
00:16:01,000 --> 00:16:03,000
Esta persona trabajó muchísimo.

294
00:16:03,000 --> 00:16:05,000
Fue un trabajo inmenso.

295
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
Dedicó horas, horas y horas.

296
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
Vale, están ahora simplemente es demostrativa.

297
00:16:14,000 --> 00:16:15,000
Aquí lo mismo.

298
00:16:15,000 --> 00:16:18,000
Lo único que ha hecho ha sido una pequeña cualificación de los animales.

299
00:16:21,000 --> 00:16:22,000
Aquí ya empieza.

300
00:16:22,000 --> 00:16:26,000
Es decir, tenemos que decir cuáles relacionar, cuáles son los mésticos y cuáles son salvajes.

301
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
Simplemente una flecha para indicar.

302
00:16:35,000 --> 00:16:36,000
Sigues adelante.

303
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Lo mismo es puramente demostrativa.

304
00:16:40,000 --> 00:16:41,000
Luego aquí.

305
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
Bueno, esto es una idea muy bonita que propuso esta persona.

306
00:16:43,000 --> 00:16:46,000
Que simplemente ir escondiendo ciertas palabras.

307
00:16:46,000 --> 00:16:47,000
Entonces, por favor.

308
00:16:47,000 --> 00:16:49,000
Su cuerpo está dividido en...

309
00:16:50,000 --> 00:16:51,000
Sácalo, por favor.

310
00:16:51,000 --> 00:16:52,000
Pincha en él.

311
00:16:53,000 --> 00:16:54,000
Y sepáralo.

312
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
Cabeza, tronco y extremidades.

313
00:16:56,000 --> 00:16:57,000
Generalmente tienen.

314
00:16:58,000 --> 00:16:59,000
Eso lo van viendo.

315
00:16:59,000 --> 00:17:02,000
Y entonces ya con esos datos que se les va dando.

316
00:17:05,000 --> 00:17:06,000
Luego en la parte de abajo.

317
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
Pues simplemente coges la palabra adecuada.

318
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
Y la sitúas encima del animal correspondiente.

319
00:17:12,000 --> 00:17:13,000
Pasas adelante, por favor.

320
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
Está nada porque es puramente demostrativa.

321
00:17:17,000 --> 00:17:18,000
Aquí pasa lo mismo.

322
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
Es muy similar a la anterior.

323
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
Es que con los dos minutos que me ha dicho el moderador.

324
00:17:27,000 --> 00:17:31,000
Aquí es simplemente ir colocando los animales vertebrados en su sitio.

325
00:17:31,000 --> 00:17:32,000
Y los niños vertebrados en otro.

326
00:17:32,000 --> 00:17:33,000
Y ya prácticamente...

327
00:17:33,000 --> 00:17:34,000
Bueno, yo creo que ya...

328
00:17:34,000 --> 00:17:35,000
Muchísimas gracias Alejandra.

329
00:17:35,000 --> 00:17:38,000
Pero ya con esto queda más o menos claro lo que ha hecho cada uno.

330
00:17:38,000 --> 00:17:39,000
Sí, un segundito.

331
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
Que sí me gustaría un par de ideas finales sobre este tema.

332
00:18:00,000 --> 00:18:04,000
Bueno, hemos creado un blog, un página web.

333
00:18:04,000 --> 00:18:07,000
En la que están todas las experiencias que hemos sacado.

334
00:18:09,000 --> 00:18:11,000
Yo creo que se ve lo suficientemente en la grande.

335
00:18:12,000 --> 00:18:13,000
Es un blog.

336
00:18:13,000 --> 00:18:14,000
Está todavía sin acabar.

337
00:18:15,000 --> 00:18:17,000
Y lo acabaremos muy rápidamente.

338
00:18:18,000 --> 00:18:19,000
Tenemos que ponerle más...

339
00:18:19,000 --> 00:18:23,000
Solamente he traído para que tengáis las actividades ahí preparadas.

340
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
Para si alguien las quiere ver tranquilamente en casa.

341
00:18:27,000 --> 00:18:30,000
Pero este blog la idea es darle cierta vida.

342
00:18:30,000 --> 00:18:33,000
Y poner ahí todas las actividades que van desarrollando los centros.

343
00:18:33,000 --> 00:18:35,000
Os recuerdo que solamente he elegido una de cada centro.

344
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
Pero hay bastantes más por ahí que podemos poner.

345
00:18:38,000 --> 00:18:45,000
Aparte de eso, estamos llevando un intercambio con unas escuelas públicas de este sitio.

346
00:18:45,000 --> 00:18:47,000
Que para mí es absolutamente impronunciable.

347
00:18:48,000 --> 00:18:49,000
De México.

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00:18:49,000 --> 00:18:52,000
Y entonces, bueno, pues estamos intentando a ver si nos ponemos de acuerdo.

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00:18:52,000 --> 00:18:53,000
Estamos todavía en las fases muy iniciales.

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00:18:53,000 --> 00:18:55,000
A ver si nos ponemos de acuerdo.

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00:18:55,000 --> 00:18:59,000
Y intercambiamos todo el material que vamos trabajando en ambos sitios.

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00:18:59,000 --> 00:19:03,000
Y ya lo único que quería decir es un poco los resultados de la experiencia.

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00:19:03,000 --> 00:19:05,000
La verdad es que la experiencia ha sido muy positiva.

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00:19:06,000 --> 00:19:08,000
El profesorado ha trabajado muchísimo.

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00:19:08,000 --> 00:19:10,000
Porque evidentemente todos lo habéis visto.

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00:19:10,000 --> 00:19:12,000
Eso que estamos enseñando aquí.

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00:19:12,000 --> 00:19:13,000
Que aquí parece nada.

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00:19:13,000 --> 00:19:15,000
Evidentemente lleva muchas horas de trabajo.

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00:19:16,000 --> 00:19:17,000
Y la gente ha salido muy contenta.

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00:19:18,000 --> 00:19:21,000
Los profesores están ya trabajando estos materiales.

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00:19:21,000 --> 00:19:23,000
Y los están trabajando con sus alumnos.

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00:19:23,000 --> 00:19:25,000
Que es el objetivo último de todo este proceso.

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00:19:26,000 --> 00:19:28,000
Y el grado de satisfacción ha sido alto como alto.

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00:19:29,000 --> 00:19:34,000
Pero yo creo que hay ciertas cosas que conviene ver aquí.

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00:19:34,000 --> 00:19:36,000
Sobre todo hay que reflexionar sobre ellas.

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00:19:36,000 --> 00:19:39,000
Para mí lo más importante es que la pizarra digital es una herramienta.

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00:19:39,000 --> 00:19:41,000
Pero es simplemente eso.

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00:19:41,000 --> 00:19:43,000
Una herramienta de las muchas que tenemos en el aula.

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00:19:43,000 --> 00:19:46,000
No puede ser ni la más importante ni la menos importante.

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00:19:46,000 --> 00:19:49,000
Sino una más que se utilizará en el momento que sea adecuado.

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00:19:49,000 --> 00:19:51,000
Y con los recursos que sea adecuado.

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00:19:51,000 --> 00:19:55,000
Pero desde luego no intentemos sustituir unas cosas por otras.

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00:19:55,000 --> 00:19:57,000
Es algo más que tenemos a nuestra disposición.

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00:19:58,000 --> 00:20:03,000
Y realmente es muy importante que el profesorado entre en el tema de las pizarras digitales.

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00:20:03,000 --> 00:20:05,000
No de una forma indiscriminada.

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00:20:05,000 --> 00:20:07,000
Yo pienso que hay que hacerlo de una forma gradual.

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00:20:07,000 --> 00:20:10,000
Y son muy necesarias las tres condiciones por las que hemos trabajado.

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00:20:10,000 --> 00:20:14,000
Precisamente tenemos un centro que es el que yo decía antes que había trabajado bastante peor.

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00:20:14,000 --> 00:20:16,000
Porque nos han dado estas características.

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00:20:16,000 --> 00:20:19,000
Y desde luego si en un centro se dan estas tres características.

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00:20:19,000 --> 00:20:22,000
El equipo directivo es muy importante que apoye la experiencia.

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00:20:22,000 --> 00:20:24,000
Desde luego el trabajo de los profesores.

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00:20:24,000 --> 00:20:27,000
Y luego también que la persona que coordine estas experiencias.

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00:20:27,000 --> 00:20:29,000
Sea capaz de motivar a esos alumnos.

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00:20:29,000 --> 00:20:32,000
Si no tenemos estos tres condicionamientos básicos.

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00:20:32,000 --> 00:20:36,000
La verdad es que es un poco complicado que un proyecto de estas verdaderas salga adelante.

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00:20:36,000 --> 00:20:38,000
Y bueno pues por mi parte nada más.

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00:20:38,000 --> 00:20:40,000
Muchísimas gracias.

389
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
Ayudenme con las preguntas.

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00:20:42,000 --> 00:20:44,000
Muchas gracias.