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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Hola, mi nombre es Lucía Sánchez Rodríguez y voy a haceros una visita guiada por mi aula virtual de educación plástica.

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00:00:08,000 --> 00:00:12,000
Vamos a ver el aula de tercero de la ESO de proyectos audiovisuales.

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
Se trata de una asignatura que hemos creado desde el Departamento de Artes Plásticas,

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00:00:16,000 --> 00:00:20,000
pero en colaboración con otros departamentos de Artes Plásticas de la Comunidad de Madrid,

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00:00:20,000 --> 00:00:26,000
dentro de la asignatura de proyectos en la creación audiovisual y plástica.

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00:00:26,000 --> 00:00:31,000
Como podéis ver aquí, en los métodos de matriculación utilizo dos métodos,

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00:00:31,000 --> 00:00:35,000
el método manual, en el que matriculo yo a algunos alumnos,

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00:00:35,000 --> 00:00:38,000
y el método de matriculación, que utilizaron la mayoría,

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00:00:38,000 --> 00:00:42,000
en el que ellos se matricularán a sí mismos con una contraseña.

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00:00:42,000 --> 00:00:46,000
En el curso podéis ver que está dividido en varios apartados,

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00:00:46,000 --> 00:00:51,000
por ejemplo, en recursos generales, donde los alumnos tienen acceso a recursos

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00:00:51,000 --> 00:00:53,000
que van a utilizar durante todo el año.

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00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Por ejemplo, normas y criterios de evaluación, que ahora veremos,

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00:00:56,000 --> 00:01:02,000
o un vídeo sobre cómo entregar sus vídeos, que ahora no podemos ver,

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00:01:02,000 --> 00:01:05,000
porque en la medioteca tiene un problema al conectar con la base de datos,

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00:01:05,000 --> 00:01:09,000
pero donde explico cómo crear su carpeta en Google Drive,

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00:01:09,000 --> 00:01:14,000
pero utilizando su usuario y contraseña de Educamadrid.

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00:01:14,000 --> 00:01:17,000
Estos serían los diferentes temas que estamos viendo.

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
Por ejemplo, ahora estoy creando una unidad didáctica sobre efectos especiales,

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00:01:22,000 --> 00:01:25,000
que está ocultado a ellos, y también tengo otros recursos,

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00:01:25,000 --> 00:01:28,000
por ejemplo, para mí, o de años anteriores, que están ocultados.

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00:01:28,000 --> 00:01:31,000
Aquí, por ejemplo, en Entendiendo el lenguaje visual,

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00:01:31,000 --> 00:01:34,000
que es la unidad didáctica que acabamos de terminar,

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00:01:34,000 --> 00:01:37,000
se puede ver como un poco la metodología de trabajo.

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00:01:37,000 --> 00:01:41,000
Por un lado, tenemos el ejercicio 1, en el que les pedí que dibujaran en su cuaderno,

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00:01:41,000 --> 00:01:45,000
un cuaderno que han creado especialmente para la asignatura,

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00:01:45,000 --> 00:01:50,000
un pequeño cómic, haciéndoles una pequeña introducción a los tipos de encuadres.

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00:01:50,000 --> 00:01:55,000
Después, pusimos en común esos ejercicios, los ejercicios que hicieron ellos mismos,

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00:02:02,000 --> 00:02:07,000
analizando qué tipos de encuadres habían utilizado para cada una de las escenas y por qué.

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00:02:07,000 --> 00:02:12,000
Y después ya pasamos a lo que sería la teoría del lenguaje visual,

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00:02:12,000 --> 00:02:15,000
con una presentación que yo misma he creado,

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00:02:15,000 --> 00:02:21,000
que no se puede ver, es que si lo pongo en pantalla completa tampoco se va a ver entero,

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00:02:21,000 --> 00:02:29,000
pero bueno, podemos tener una idea, en la que ya les cuento toda la teoría que tiene que ver

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00:02:29,000 --> 00:02:35,000
con los tipos de plano, con diferentes ejemplos, ejemplos que tienen que ver con su cultura audiovisual.

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00:02:35,000 --> 00:02:42,000
Podemos ver entonces cómo la teoría se construye a través de su propia experiencia personal.

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00:02:43,000 --> 00:02:49,000
Después les planteo el reto, este sería un primer ejercicio previo al reto,

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00:02:49,000 --> 00:02:53,000
y luego un reto de creación, generalmente en grupo.

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00:02:53,000 --> 00:02:56,000
Aquí tienen que hacer distintas grabaciones.

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00:02:56,000 --> 00:02:59,000
Y luego tienen que subirlo a su carpeta del Drive.

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00:02:59,000 --> 00:03:04,000
La carpeta del Drive, que he intentado ponerlo antes en la mediateca,

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00:03:04,000 --> 00:03:11,000
es una carpeta que ellos crean en su Drive de Google,

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00:03:11,000 --> 00:03:14,000
pero con la usuario y contraseña de EducaMadrid.

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00:03:14,000 --> 00:03:22,000
Entonces cada uno tiene aquí una carpeta con sus trabajos numerados,

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00:03:22,000 --> 00:03:24,000
de tal manera que ellos generan un dosier.

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00:03:24,000 --> 00:03:30,000
El año pasado yo lo tenía en el Cloud, pero para ellos es mucho más fácil el Drive de Google,

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00:03:30,000 --> 00:03:32,000
porque lo pueden utilizar desde el móvil.

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00:03:32,000 --> 00:03:36,000
Y luego por último, en todas las unidades tenemos un análisis del reto.

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00:03:36,000 --> 00:03:39,000
Este análisis del reto es un análisis de su propio trabajo,

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00:03:39,000 --> 00:03:41,000
pero también del trabajo de sus compañeros,

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00:03:41,000 --> 00:03:44,000
y lo hacen también a través de un cuestionario Google,

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00:03:44,000 --> 00:03:47,000
que a mí me resulta muy cómodo de corregir,

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00:03:47,000 --> 00:03:52,000
y también para sacar gráficos y analizar los resultados.

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00:03:52,000 --> 00:03:58,000
Puede verse que en todos los ejercicios, en todas las unidades didácticas,

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00:03:58,000 --> 00:04:08,000
hay un proceso común, y todos los ejercicios me sirven como herramienta de evaluación.

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00:04:08,000 --> 00:04:14,000
Aquí en los criterios generales de calificación, que yo les di al principio del curso,

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00:04:14,000 --> 00:04:20,000
viene aquí también la escala, desde aquellos alumnos que se quieren esforzar más,

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00:04:20,000 --> 00:04:23,000
o aquellos que simplemente quieren alcanzar el suficiente,

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00:04:23,000 --> 00:04:27,000
si bien yo siempre evalúo en función de sus capacidades,

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00:04:27,000 --> 00:04:30,000
porque son alumnos que voy conociendo a lo largo del curso.

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00:04:30,000 --> 00:04:33,000
Entonces todos los ejercicios tienen una parte de planificación y desarrollo,

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00:04:33,000 --> 00:04:40,000
en el que yo a veces utilizo como herramienta de calificación la observación participante,

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00:04:40,000 --> 00:04:43,000
otras veces es el propio trabajo que me entregan,

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00:04:43,000 --> 00:04:46,000
luego si cumplen los objetivos y si se ajustan los criterios,

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00:04:46,000 --> 00:04:50,000
la fecha de entrega, y también muy importante dentro de la rúbrica,

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00:04:50,000 --> 00:04:55,000
las reflexiones personales que aporta a su propio trabajo y al trabajo de los demás.

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00:04:55,000 --> 00:04:58,000
Este análisis también lo tengo en cuenta en su calificación.

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00:04:58,000 --> 00:05:04,000
La manera que tengo yo de registrar su calificación es a través de una hoja Excel

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00:05:04,000 --> 00:05:06,000
que guardo en la nube de Duca Madrid.

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00:05:06,000 --> 00:05:13,000
Aquí tenemos la de tercero, se descarga, la voy guardando cada cierto tiempo,

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00:05:13,000 --> 00:05:23,000
y aquí podemos ver la evolución del alumnado.

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00:05:23,000 --> 00:05:26,000
Estamos aquí con el reto 2 y en el reto 1, que ya terminamos,

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00:05:26,000 --> 00:05:29,000
pues aquí se ve la parte del análisis, la parte del producto,

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00:05:29,000 --> 00:05:32,000
la parte de la corrección en la entrega,

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00:05:32,000 --> 00:05:36,000
porque sí que les hago mucho hincapié en que pongan el nombre en el documento,

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00:05:36,000 --> 00:05:38,000
que es algo que me parece importante,

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00:05:38,000 --> 00:05:45,000
y luego los ejercicios previos, la constancia en el trabajo.

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00:05:45,000 --> 00:05:48,000
Y bueno, esto sería todo por mi parte.

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00:05:48,000 --> 00:05:54,000
Pueden ver mis aulas virtuales en la Unidad de los Toreros,

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00:05:54,000 --> 00:05:57,000
Educación Plástica, Lucía Sánchez,

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00:05:57,000 --> 00:06:02,000
porque normalmente tengo las aulas abiertas para que cualquier alumno pueda utilizar recursos.

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00:06:02,000 --> 00:06:04,000
Gracias.