1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bueno, voy a explicar las tres actividades que hemos estado realizando hasta ahora.

2
00:00:07,000 --> 00:00:15,000
En área 3 hemos realizado una situación de aprendizaje con cada uno de los apartados que debe contener

3
00:00:15,000 --> 00:00:22,000
y asociado a esta situación de aprendizaje hemos hecho una infografía que en este caso,

4
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
como yo soy especialista en música, pues la he realizado de música.

5
00:00:26,000 --> 00:00:32,000
Nos han proporcionado una plantilla, pero yo he preferido realizarla en cama porque me siento más,

6
00:00:32,000 --> 00:00:37,000
me parece más bonito y más cómodo y rápido para trabajar.

7
00:00:37,000 --> 00:00:43,000
La he realizado la situación de aprendizaje para primera de primaria,

8
00:00:43,000 --> 00:00:53,000
sobre los estudiantes musicales y he hecho cuatro sesiones donde los niños van haciendo distintas actividades relacionadas con ello.

9
00:00:53,000 --> 00:01:02,000
En la primera actividad hablamos de los sonidos, en la segunda nos aproximamos a las infinitas juguetes

10
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
que está relacionada con la primera actividad y descubrimos a Mozart.

11
00:01:07,000 --> 00:01:15,000
En la segunda, tercera sesión creamos un instrumento con materiales reciclados

12
00:01:15,000 --> 00:01:22,000
y en la cuarta creamos una composición artística experimentando con los sonidos de los instrumentos que han creado.

13
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
En la situación de aprendizaje tenemos cada una de las partes que debe contener,

14
00:01:28,000 --> 00:01:35,000
como son la temporalización, la justificación, evidentemente, competencias específicas

15
00:01:35,000 --> 00:01:40,000
que están relacionadas con los criterios de evaluación y con los contenidos

16
00:01:40,000 --> 00:01:50,000
y por último definimos el producto final y los especios y recursos que necesitamos para realizar la situación de aprendizaje.

17
00:01:51,000 --> 00:02:03,000
Asociada a esta situación de aprendizaje hemos hecho una infografía donde detallamos cada una de las sesiones

18
00:02:03,000 --> 00:02:13,000
que se van a hacer de manera simplificada y visual para que ellos puedan seguir con más facilidad lo que hemos estado haciendo

19
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
y que también nos sirve de repaso en el cual vamos a realizar el producto final

20
00:02:18,000 --> 00:02:23,000
para que hacemos recopilación de todo lo aprendido durante la situación de aprendizaje.

21
00:02:25,000 --> 00:02:36,000
En la siguiente tarea, la tarea número 4, hemos hecho en raíces, hemos aplicado una evaluación

22
00:02:36,000 --> 00:02:56,000
y hemos introducido una serie de parámetros con una medida ponderada para que nos lo calcule ya luego el programa

23
00:02:56,000 --> 00:03:08,000
y hemos adjudicado a cada una una actividad evaluable.

24
00:03:10,000 --> 00:03:15,000
En este caso yo he puesto aquí en un musicograma los sitios evaluables como tareas,

25
00:03:15,000 --> 00:03:25,000
he puesto la posición del instrumento y como control la composición que sería el producto final.

26
00:03:26,000 --> 00:03:44,000
Una vez trabajado con raíces pasamos a la tarea número 5 donde nos piden que realicemos una serie de actividades

27
00:03:44,000 --> 00:03:50,000
de ampliación y refuerzo para esos niños que tienen otros ritmos de aprendizaje.

28
00:03:51,000 --> 00:03:58,000
En este caso aquí estaría la digamos las tareas simplificadas de forma otra vez visual,

29
00:03:58,000 --> 00:04:05,000
que esto nos lleva a las instrucciones, nos llevan al documento,

30
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
uy, perdón, me he enfriado demasiado.

31
00:04:10,000 --> 00:04:16,000
Ahora he enfriado el documento donde está en la biblioteca de DOCA Madrid.

32
00:04:18,000 --> 00:04:26,000
En el caso de la tarea 1 nos llevaría al video de YouTube donde le damos la presentación,

33
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
el video de YouTube donde enseña

34
00:04:30,000 --> 00:04:42,000
un juego musical para practicar los sonidos de los instrumentos que hemos estado viendo en la actividad,

35
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
en la sesión número 1.

36
00:04:47,000 --> 00:04:55,000
La tarea número 2 es un Geniali de Mozart, ya que hemos aprendido cosas sobre él,

37
00:04:55,000 --> 00:05:00,000
pues vamos a hacer una realidad de ampliación de Mozart con más audiciones sobre él.

38
00:05:01,000 --> 00:05:08,000
La tarea número 3 que es la global en la que el punto de encuentro de todos los niños digamos,

39
00:05:08,000 --> 00:05:18,000
todos los alumnos, son los instrumentos musicales, un Live Worship con los sonidos de los instrumentos que tienen que asociar.

40
00:05:19,000 --> 00:05:29,000
La tarea 4, yo en mi caso elegí un Plickers como tarea de evaluación final en vez de un Cajut,

41
00:05:29,000 --> 00:05:45,000
por su sencillez. En el caso del Cajut necesitamos dispositivos y en el caso del Plickers es más sencillo

42
00:05:48,000 --> 00:05:54,000
realizarlo. Yo en este caso he escogido este que ya no he sido uno que haya elaborado yo,

43
00:05:54,000 --> 00:06:04,000
pero podemos ir viendo a cada una de las preguntas, las diapositivas por decirlo de alguna manera,

44
00:06:04,000 --> 00:06:10,000
y exponerlas y asociarlas al curso en el que estemos y presentarlas en ese momento.

45
00:06:11,000 --> 00:06:21,000
Con lo cual podemos utilizarlas. Y como repaso he elegido un vídeo de instrumentos musicales

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00:06:21,000 --> 00:06:25,000
donde esta vez nos explican los instrumentos musicales pero con su nombre.

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00:06:27,000 --> 00:06:32,000
De esta manera si nos acuerdan de cuáles son los instrumentos musicales, pues tendrán el instrumento,

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00:06:32,000 --> 00:06:39,000
el sonido y el nombre para repaso auditivo. Y eso es todo.