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00:00:00,300 --> 00:00:05,040
Tarea 2 de la competencia digital docente nivel B, presentación.

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00:00:06,339 --> 00:00:11,259
En este vídeo voy a explicar mi programación a situación de aprendizaje de audioguías.

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00:00:11,960 --> 00:00:15,179
Está pensado para alumnado de sexto y primaria en el área de lengua.

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00:00:16,260 --> 00:00:20,579
Y van a hacer unas audioguías contando su recorrido desde casa al colegio.

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00:00:21,160 --> 00:00:27,440
En esta primera diapositiva aparece la presentación, la contextualización que va a ser para un aula de 25 alumnos,

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00:00:27,440 --> 00:00:34,100
el producto final, la temporalización, que son 11 sesiones durante el primer trimestre de 50

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00:00:34,100 --> 00:00:39,920
minutos, se recogen las áreas implicadas, las competencias claves y los saberes básicos,

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00:00:40,119 --> 00:00:47,399
así como la relación con la transversalidad. En la segunda diapositiva aparecen los objetivos

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00:00:47,399 --> 00:00:52,500
de etapa, las competencias específicas, los criterios de evaluación y los descriptores

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00:00:52,500 --> 00:00:59,259
operativos. En la tercera diapositiva aparece el tipo de evaluación que va a ser cualitativa,

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00:00:59,479 --> 00:01:04,659
formativa y procesual, las técnicas de evaluación que van a ser la observación, la ecual evaluación,

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00:01:04,659 --> 00:01:10,560
la autoevaluación y la evaluación docente, las herramientas para evaluar que vamos a utilizar

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00:01:10,560 --> 00:01:17,180
rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, diana de autoevaluación y el porfolio, las medidas

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00:01:17,180 --> 00:01:22,799
de respuesta educativa en el aula, en el nivel 2 vamos a tener medidas de andamiaje que se dirigen

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00:01:22,799 --> 00:01:28,359
al alumnado de clase, en el nivel 3 vamos a tener medidas diferenciadas con recursos adicionales

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00:01:28,359 --> 00:01:33,299
no especializados y en el nivel 4 medidas personalizadas e individualizadas con recursos

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00:01:33,299 --> 00:01:39,140
adicionales especializados. Todo esto se concreta en los principios DUA que tenemos por un lado

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una capacidad para proporcionar múltiples medios de representación con opciones para la percepción

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00:01:46,799 --> 00:01:50,799
para el lenguaje y los símbolos, para la comprensión.

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00:01:51,420 --> 00:01:54,420
También vamos a proporcionar múltiples medios de acción y de expresión

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00:01:54,420 --> 00:01:58,379
con opciones para la acción física, para la expresión y la comunicación

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00:01:58,379 --> 00:02:00,200
y para la función ejecutiva.

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00:02:00,939 --> 00:02:03,500
Y también vamos a proporcionar múltiples formas de implicación

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00:02:03,500 --> 00:02:08,620
con opciones para captar el interés, opciones para mantener el esfuerzo

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y la persistencia y opciones para la autoregulación.

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00:02:12,659 --> 00:02:21,960
En este último apartado de la diapositiva vamos a ver cómo vamos a relacionar nuestra situación de aprendizaje con los planes del centro

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00:02:21,960 --> 00:02:28,159
En este caso con el proyecto de investigación e innovación, con el plan lingüístico, el plan de atención y de mejora y el plan digital

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Y por último, en la última diapositiva nos encontramos la secuencia didáctica que está relacionada con la infografía de la situación de aprendizaje

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Aquí vamos a representar la metodología que vamos a utilizar, aprendizaje cooperativo, rutinas de pensamiento y evolution thinking, la organización que es pequeños grupos cooperativos, los recursos humanos, los materiales usados y los espacios que en este caso va a ser el aula, el aula de informática y el espacio externo.