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Hola, soy Ana Ávila. Esta investigación muestra la relación entre competencia emocional,

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bienestar personal y estilo educativo, teniendo en cuenta estos elementos como fundamentales

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para el proceso de mejora de la escuela y señalando la importancia de la formación

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inicial de una educación emocional de nuestros docentes. El número de participantes ha sido

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de 230, docentes maestros, profesores de secundaria y profesores de universidad, una media de

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unos 40 años y una experiencia docente de aproximadamente 14,3 años. Los cuestionarios

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utilizados han sido el PEC, que es un instrumento de autopercepción de las competencias emocionales,

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el cuestionario de bienestar psicológico RIF, en el que nos muestra el constructo en seis de sus

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00:00:47,539 --> 00:00:59,479
dimensiones, autonomía, dominio del entorno, autoaceptación, relaciones positivas, propósito

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de vida y crecimiento personal y el perfil de estilo educativo en el que se pretenden

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analizar las actitudes hacia la educación. Con respecto a los resultados que hemos obtenido,

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podemos señalar que la mayoría de los docentes han salido con una puntuación de

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competencia emocional alta y un perfil de estilo educativo asertivo. El siguiente perfil

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de estilo educativo que se ha reflejado ha sido un perfil de estilo educativo asertivo

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00:01:29,840 --> 00:01:36,140
punitivo, falso asertivo, que es el asertivo punitivo. Los docentes sabemos y queremos

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00:01:36,140 --> 00:01:41,480
ser asertivos, pero en algunas ocasiones todavía no tenemos una serie de recursos para poder

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00:01:41,480 --> 00:01:46,640
cambiar ese castigo por esa práctica, esa pedagogía restaurativa. De ahí también

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la importancia de esta formación en educación emocional. La competencia emocional ha salido

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totalmente relacionada con correlaciones altas con respecto a todas las dimensiones del constructo

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de bienestar. Es decir, un profesor con una competencia emocional alta ha dado unas altas

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puntuaciones en bienestar y además también ha dado un estilo educativo asertivo. De ahí

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la importancia de lo que estamos señalando. A una mayor competencia emocional, además,

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ha salido una correlación negativa con el modelo de inhibición. Es decir, este modelo

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es entendido como el uso de una serie de castigos aleatorios, pocos elogios y pocas situaciones

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de aprendizaje controladas. Ha salido unos docentes asertivos que practican una escucha

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más activa y que tienen en cuenta que sus alumnos pueden ser autónomos y utilizar el

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error como facilitador del aprendizaje. Interpretar mejor las emociones supone poseer más recursos

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para enfrentarnos a esas situaciones cotidianas. Además, esto nos va a proporcionar un menor

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desgaste, vamos a presentar un mejor bienestar psicológico y, por lo tanto, nuestra insatisfacción

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va a ser mejor. Muchos estudios, como por ejemplo el de Ross, Fileya, Rippers, Pérez

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Escoda en 2017 ya nos señala que estos profesores con una mayor competencia emocional van a

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crear un mejor clima de aula y ese mejor clima de aula va a favorecer un mejor rendimiento

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en los alumnos y una autoestima mayor en ellos. Me gustaría terminar con una frase utilizada

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por Carpela en el 2017 en la que señala que en aquellos centros educativos con profesores

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más implicados y más felices, se nota una actitud positiva por norma en esos centros.

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00:03:45,199 --> 00:03:45,780
Muchas gracias.