1
00:00:11,759 --> 00:00:21,559
Y bueno, presentaros a Alberto Lameda Villaduvias, que es diplomado en Magisterio y licenciado en Psicopedagogía.

2
00:00:22,280 --> 00:00:27,519
Actualmente estudia el Máster en Innovación y Evaluación Educativa en la UNED.

3
00:00:28,239 --> 00:00:34,380
Es profesor y coordinador FIC del FEIC en Calle de Móstoles, de Madrid.

4
00:00:34,380 --> 00:00:40,840
y ha impartido comunicaciones relacionadas con las metodologías B2B Classroom, Mobile Learning,

5
00:00:41,420 --> 00:00:47,240
así como sesiones de formación destinadas a la PDI, iPad y creación de blogs y webpages.

6
00:00:48,939 --> 00:00:55,479
Alberto nos va a dar una comentación sobre dispositivos móviles.

7
00:00:55,859 --> 00:00:57,740
La pregunta clara es ¿y ahora qué?

8
00:00:58,219 --> 00:01:00,840
Él ha hecho un ejemplo real de la organización de su centro

9
00:01:00,840 --> 00:01:04,480
y nos hace caso de la metatología y actividades llevadas en cuenta.

10
00:01:05,180 --> 00:01:08,200
Así que os dejo con él que tiene algo interesante que decir.

11
00:01:13,379 --> 00:01:13,939
Bueno.

12
00:01:20,140 --> 00:01:20,700
¿Sí?

13
00:01:21,700 --> 00:01:23,000
Yo creo que ya se va a terminar.

14
00:01:23,099 --> 00:01:23,939
¿Mejor lo dejo?

15
00:01:24,459 --> 00:01:24,700
¿Puedo?

16
00:01:24,980 --> 00:01:25,340
Sí.

17
00:01:25,340 --> 00:01:37,579
Bueno, pues en primer lugar agradeceros a vosotros que estéis aquí,

18
00:01:37,579 --> 00:01:40,579
a mi comunicación

19
00:01:40,579 --> 00:01:41,939
agradecer también

20
00:01:41,939 --> 00:01:43,200
al RECRIF

21
00:01:43,200 --> 00:01:44,319
las sacancias

22
00:01:44,319 --> 00:01:46,680
el haber aceptado la comunicación

23
00:01:46,680 --> 00:01:47,799
y el darme la oportunidad

24
00:01:47,799 --> 00:01:49,920
de compartir la experiencia

25
00:01:49,920 --> 00:01:51,040
de mi colegio

26
00:01:51,040 --> 00:01:53,480
y bueno, pues sí que quería mencionar

27
00:01:53,480 --> 00:01:54,420
en un principio

28
00:01:54,420 --> 00:01:57,019
que yo soy quien va a dar

29
00:01:57,019 --> 00:01:58,900
la comunicación

30
00:01:58,900 --> 00:02:00,579
pero vengo en representación

31
00:02:00,579 --> 00:02:02,879
de todo el colegio alcalde de Móstoles

32
00:02:02,879 --> 00:02:05,760
aquí está el equipo directivo

33
00:02:05,760 --> 00:02:07,420
y sí que quiero transmitirle

34
00:02:07,420 --> 00:02:12,939
ideal es que yo únicamente como coordinador CIC soy el encargado de hacer esta comunicación,

35
00:02:13,419 --> 00:02:19,860
pero lo que vengo a exponer ya desde un primer momento es cómo implementar tablets desde

36
00:02:19,860 --> 00:02:25,719
un enfoque cooperativo, no solo ya en la metodología del aula, sino desde la perspectiva del trabajo

37
00:02:25,719 --> 00:02:33,500
en equipo del profesor. La comunicación está dividida en dos partes. La primera, vamos

38
00:02:33,500 --> 00:02:39,039
a hablar del concepto de escuela que hemos interiorizado nosotros y el que nos ha permitido

39
00:02:39,039 --> 00:02:45,080
ir paulatinamente introduciendo los iPads en los diferentes niveles. Y en la segunda

40
00:02:45,080 --> 00:02:51,180
parte lo que intentaré será compartir con vosotros algunas experiencias que hemos desarrollado

41
00:02:51,180 --> 00:02:58,340
en el entorno cercano que seguro que os servirán para que luego vosotros las mejoréis y hagáis

42
00:02:58,340 --> 00:03:08,900
de las cosas. Comenzamos con esta infografía que nos va a ir marcando visualmente los diferentes

43
00:03:08,900 --> 00:03:16,159
pasos que hemos ido dando. En un primer momento, recalcar que el concepto de escuela que compartimos

44
00:03:16,159 --> 00:03:24,699
es el de una organización compleja. Entendemos que la escuela es una organización con diferentes

45
00:03:24,699 --> 00:03:30,259
elementos que interaccionan constantemente entre sí. Está por un lado el contexto de

46
00:03:30,259 --> 00:03:37,340
nuestro colegio, nuestro grupo de profesores específico, nuestras familias, nuestra visión,

47
00:03:37,800 --> 00:03:43,780
nuestros valores y nuestros objetivos. Por eso yo quería dejar claro que vengo a contaros

48
00:03:43,780 --> 00:03:49,900
cuál ha sido nuestro proyecto, pero ya poniendo el aviso de que quiero despertar en todo el

49
00:03:49,900 --> 00:03:55,740
segundo, la importancia del autoconocimiento de su propia escuela, es decir, nadie mejor

50
00:03:55,740 --> 00:04:00,879
que vosotros sabe cuáles son vuestros compañeros, cuáles son vuestras familias, cuáles son

51
00:04:00,879 --> 00:04:06,020
vuestras posibilidades y cuáles son los elementos que os definen como escuela, ¿de acuerdo?

52
00:04:06,120 --> 00:04:12,439
Entonces, todo, para mí, personalmente, parte de ahí, de la concepción que tengamos de

53
00:04:12,439 --> 00:04:16,899
la escuela, ¿de acuerdo? O sea, que hay gente del Gonzalo Fernández de Córdoba, del Bartolomé

54
00:04:16,899 --> 00:04:21,959
y seguro que nos diferencian un montón de cosas y creo que para implantar

55
00:04:21,959 --> 00:04:26,379
cables lo primero que tenemos que tener claro es quién somos nosotros qué

56
00:04:26,379 --> 00:04:32,620
queremos y a partir de ahí comenzará a trabajar por ello el primer punto que

57
00:04:32,620 --> 00:04:39,779
quería destacar es la estrategia en la estrategia pues considera

58
00:04:39,779 --> 00:04:45,199
fundamental consideramos fundamental que estemos todos en la misma dirección de

59
00:04:45,199 --> 00:04:56,139
De acuerdo, como veis, en esta imagen tan gráfica que todos conocemos tanto, siempre hay compañeros que se salen un poco de la dirección, ¿no?

60
00:04:56,139 --> 00:05:09,439
Pero quizás los primeros esfuerzos antes de decidir si compramos una tableta Android o un iPad o cómo lo vamos a organizar, es poner de acuerdo en todo el mundo en la misma dirección.

61
00:05:09,439 --> 00:05:23,459
Es decir, hacer como nosotros hicimos una reunión por el claustro, comunicarlo al consejo escolar, reuniones permanentes para decir, oye, esto que vamos a hacer, qué sentido tiene, e y en qué, hacia dónde nos enfocamos.

62
00:05:24,399 --> 00:05:37,379
Por ello, y bueno, pues siento aquí a Lourdes Casanova y Olga Bazarra, me parece que siempre cambio los apellidos, del libro de directivos de escuelas inteligentes, una idea que me encantó.

63
00:05:37,379 --> 00:05:44,279
y que me parece muy importante y es el GPS institucional. El GPS institucional nos va

64
00:05:44,279 --> 00:05:49,740
a marcar en un primer momento desde dónde tenemos que partir, es decir, dónde estamos.

65
00:05:50,680 --> 00:05:54,959
Nosotros, cada uno en vuestra institución, sabéis vuestros puntos fuertes y vuestros

66
00:05:54,959 --> 00:06:00,399
puntos débiles. Si no lo sabéis, los inspectores ya están ahí para aclararlo, ¿vale? O sea

67
00:06:00,399 --> 00:06:05,779
que no os preocupéis. Entonces, bueno, pues primer punto, ¿dónde estamos? ¿Qué tenemos?

68
00:06:05,779 --> 00:06:11,560
pues una debilidad en lenguaje, comprensión lectora, cálculo mental, motivación de los

69
00:06:11,560 --> 00:06:16,800
alumnos, motivación de la familia, ¿de acuerdo? Entonces, pues sería el primer punto.

70
00:06:17,199 --> 00:06:24,339
Segundo punto fundamental, ¿a dónde queremos ir? Es decir, ¿cuál es nuestro objetivo?

71
00:06:24,600 --> 00:06:29,600
Y yo ahí sí que aconsejo por la experiencia que hemos tenido que los objetivos debemos

72
00:06:29,600 --> 00:06:37,079
marcarlos no solo a largo plazo, sino a corto plazo objetivos tangibles y reales, adaptados

73
00:06:37,079 --> 00:06:42,000
a la realidad de nuestro centro. Yo creo que no podemos pretender desde el primer momento

74
00:06:42,000 --> 00:06:48,300
pues querer ya igualarnos a no sé qué colegio, a no sé qué profesores, que hace unas barbaridades

75
00:06:48,300 --> 00:06:55,339
tremendas. Porque ahí lo que vamos a hacer es, yo creo, pues sentir una impotencia, ¿no?

76
00:06:55,339 --> 00:07:01,240
es decir, esto no marcha. Entonces, objetivos cortos, a corto plazo, metas alcanzables.

77
00:07:02,699 --> 00:07:06,879
¿Quiénes somos? Lo decía desde un principio. Quizás la pregunta que más me gusta cuando

78
00:07:06,879 --> 00:07:13,040
hablamos de implementar tablets es, ¿cómo va a cambiar la introducción de los iPads

79
00:07:13,040 --> 00:07:18,139
nuestra misión como escuela? Es decir, ¿en qué puede afectar la introducción de los

80
00:07:18,139 --> 00:07:24,319
iPads a nuestro proyecto educativo? Para mí esa es una reflexión que tenemos que hacer.

81
00:07:24,319 --> 00:07:27,139
que va a afectar a nuestra práctica diaria

82
00:07:27,139 --> 00:07:29,279
¿vale? no meter alpaz

83
00:07:29,279 --> 00:07:31,100
por meter o tabletas android

84
00:07:31,100 --> 00:07:32,680
y por último

85
00:07:32,680 --> 00:07:34,620
¿cómo hacerlo posible? pues aquí

86
00:07:34,620 --> 00:07:36,680
también en el ojito de este libro

87
00:07:36,680 --> 00:07:38,759
los objetivos Marte

88
00:07:38,759 --> 00:07:40,800
que no es porque sea que están en el universo

89
00:07:40,800 --> 00:07:42,800
sino que son

90
00:07:42,800 --> 00:07:45,339
medibles, alcanzables

91
00:07:45,339 --> 00:07:46,720
retadores

92
00:07:46,720 --> 00:07:51,500
temporales y específicos

93
00:07:51,500 --> 00:07:52,019
¿de acuerdo?

94
00:07:52,019 --> 00:07:58,639
Entonces, bueno, pues yo creo que le debemos de dar bastante importancia a la estrategia como centro.

95
00:07:59,839 --> 00:08:07,699
Una vez que ya tenemos a todo el claustro, o a casi todo el claustro convencido, pues vamos adelante.

96
00:08:07,839 --> 00:08:10,860
Iniciamos el proceso de toma de decisiones.

97
00:08:11,980 --> 00:08:17,300
Lamentablemente tengo que decir que si no hay estrategia, yo cortaría ahí la implementación de AIPA.

98
00:08:17,300 --> 00:08:31,420
Porque si no hay estrategia y trabajo en equipo, sinceramente, esto no sale con la aportación extraordinaria de una persona. O hay trabajo en equipo de profesores, o esto no marcha.

99
00:08:31,420 --> 00:08:45,919
Lo sabéis vosotros mejor que yo. Entonces, apuntamos las decisiones. Y aquí he querido poner que la primera decisión que tenemos que apuntar y no perder el rumbo son nuestros alumnos.

100
00:08:45,919 --> 00:08:52,139
¿De acuerdo? ¿Qué queremos hacer con ellos? ¿Cómo va a afectar a las actividades de enseñanza-aprendizaje?

101
00:08:52,740 --> 00:08:58,279
¿Vamos a programar por proyectos, por retos? ¿Va a haber aprendizaje cooperativo?

102
00:08:59,019 --> 00:09:05,940
Pero para mí la primera decisión es el alumno, por eso yo he querido poner en el centro de la diapositiva

103
00:09:05,940 --> 00:09:14,740
Luego hay decisiones del tipo Android o Apple en las que yo también invito a la reflexión en los centros

104
00:09:14,740 --> 00:09:23,179
o escuchar las opiniones de los profesores y valorar, sobre todo, no que yo escribo con mi móvil,

105
00:09:23,299 --> 00:09:30,039
no, el tema no es yo con mi móvil, sino con los alumnos, informarse bien de las prestaciones que nos da

106
00:09:30,039 --> 00:09:35,100
tanto un sistema como el otro, siempre teniendo en cuenta a los alumnos.

107
00:09:36,379 --> 00:09:41,500
Lo que comenté antes un poquito, la decisión también tiene que venir por el proyecto educativo de centro.

108
00:09:41,500 --> 00:09:47,720
Una buena implementación de AIPAD tiene que conllevar a una reflexión del proyecto educativo de centro.

109
00:09:49,320 --> 00:09:55,080
Conocimiento de nuestra propia institución y una parte fundamental, los profesores.

110
00:09:55,200 --> 00:10:03,200
He querido meter en esta diapositiva de toma de decisiones a los profesores para transmitiros la idea de que,

111
00:10:03,200 --> 00:10:08,200
desde mi punto de vista, tienen que estar en el conjunto de la mayoría de la toma de decisiones.

112
00:10:08,200 --> 00:10:16,139
Yo considero que en una institución no se puede implementar iPad porque lo quiera únicamente el equipo directivo y el coordinador TIC

113
00:10:16,139 --> 00:10:20,960
Por eso les he metido en el proceso de toma de decisiones

114
00:10:20,960 --> 00:10:26,700
Seguimos avanzando, ya tenemos la estrategia, tenemos la decisión

115
00:10:26,700 --> 00:10:35,419
Y ahora llegamos a un punto importante y es cómo afecta la introducción de las tablets a nuestra organización

116
00:10:35,419 --> 00:10:43,759
y leí, no me acuerdo dónde, una metáfora que me encantó, y fue que la escuela es como el cuerpo humano,

117
00:10:44,200 --> 00:10:50,159
tiene diferentes órganos y el mal funcionamiento de uno afecta a los otros, ¿de acuerdo?

118
00:10:50,700 --> 00:10:58,919
Entonces, bueno, pues aquí os voy a contar un poquito cómo nosotros hemos introducido esos dispositivos

119
00:10:58,919 --> 00:11:05,519
de una manera pues sistematizada y global. En primer momento, pues tras unas reuniones

120
00:11:05,519 --> 00:11:12,240
de coordinación, decidimos que teníamos que crear un espacio nuevo, un espacio que

121
00:11:12,240 --> 00:11:18,159
invitara al trabajo cooperativo, que fuera un espacio motivador, por supuesto ya no los

122
00:11:18,159 --> 00:11:24,000
elementos técnicos, proyectos, en nuestro caso Apple TV y demás, sino como veis aquí,

123
00:11:24,000 --> 00:11:29,480
esta es la sala de hipas de nuestro colegio, pues esas mesas no son fruto del azar, ¿de acuerdo?

124
00:11:29,639 --> 00:11:36,480
Pues en coordinación tienen que ser unas mesas grandes para que puedan trabajar mínimo cuatro alumnos,

125
00:11:36,879 --> 00:11:40,820
puestas de una manera bien pensada y demás.

126
00:11:41,320 --> 00:11:43,899
Entonces, primera decisión, crear un espacio.

127
00:11:44,440 --> 00:11:49,799
Y junto a esa decisión no quisimos acotar la opción B,

128
00:11:49,799 --> 00:11:56,620
qué era el carrito y que cada profesor los pueda llevar los iPads a cada aula. También

129
00:11:56,620 --> 00:12:03,539
tenemos todas las aulas con conexión a Wi-Fi, a Internet, entonces el profesor lo decide,

130
00:12:04,120 --> 00:12:10,059
puede cogerse en nuestro caso la cubeta de iPads y llevarla al aula, ¿de acuerdo? Compramos

131
00:12:10,059 --> 00:12:19,159
también un puerto Wi-Fi y ningún problema, ¿de acuerdo? El horario. Nosotros en el inicio

132
00:12:19,159 --> 00:12:26,320
junto con la jefa de estudios, decidimos que podía ser una buena opción dedicar las horas de la coordinación TIC

133
00:12:26,320 --> 00:12:30,419
a la formación y al acompañamiento de profesores y alumnos.

134
00:12:30,980 --> 00:12:41,480
Entonces, la jefa de estudios diseñó un calendario rotativo que aseguraba que todos los cursos iban a pasar por nuestra sala de AIPAS.

135
00:12:41,480 --> 00:13:10,779
Los profesores acogieron, se les planteó la medida, la acogieron muy bien ya que aquellas personas que pueden mostrar un poco de miedo se sentían acompañadas porque el coordinador TIC iba a estar presente, los alumnos ya están acostumbrados a trabajar con las diferentes apps, diferentes retos y bueno, pues han sido, ahora estamos, hemos terminado la segunda rotación que ha durado seis meses aproximadamente, ¿de acuerdo?

136
00:13:10,779 --> 00:13:28,779
Entonces, bueno, pues así es como nos hemos organizado hasta el momento. Y con esta imagen, este soy yo, soy el coordinador TIC, entonces, con esta imagen lo que quiero simbolizar es que el rol del coordinador TIC cambia totalmente, ¿de acuerdo?

137
00:13:28,779 --> 00:13:32,679
El profesor TIC acompaña al resto de profesores.

138
00:13:33,240 --> 00:13:41,340
Entonces, quería hacer hincapié en que sobre todo yo veo la labor del coordinador TIC como un investigador, ¿de acuerdo?

139
00:13:41,419 --> 00:13:50,960
Como un investigador no únicamente de cómo realizar o cómo usar el iPad o los ordenadores de una manera súper eficaz,

140
00:13:50,960 --> 00:14:02,500
sino cómo introducirlos con metodología, con experiencias reales, con ejemplos reales, que luego, pues, como vemos aquí, acompañar a nuestros compañeros.

141
00:14:02,940 --> 00:14:13,360
Entonces, el papel del coordinador TIC en esta sala, en nuestra sala de pensamiento, no ha sido yo hago todo y el propio acompaña,

142
00:14:13,360 --> 00:14:19,139
Sino que yo en este caso, que era el coordinador TIC, pues decía, bueno, pues hay que enchufar esto, hay que enchufar esto.

143
00:14:19,220 --> 00:14:22,539
Y ya el siguiente día, yo únicamente supervisaba.

144
00:14:23,360 --> 00:14:29,259
Y ya son los compañeros los que llegan allí, proyectan, proyectan desde cada iPad sin ningún problema, ¿vale?

145
00:14:29,379 --> 00:14:32,980
Reflejar ahí, pues eso, que el coordinador TIC acompañe.

146
00:14:35,200 --> 00:14:39,240
Seguimos un poquito, que hasta ahora lo he pintado todo muy bonito.

147
00:14:39,240 --> 00:14:42,840
Y siempre vienen dificultades, ¿de acuerdo?

148
00:14:43,360 --> 00:14:52,100
Bueno, pues aquí en la dificultad os he querido poner un par de imágenes que a mí a veces me ayudan cuando me siento agobiado.

149
00:14:53,019 --> 00:14:58,480
Pienso que la Torre Eiffel no se construyó en un día, que llevó su proceso, ¿de acuerdo?

150
00:14:58,980 --> 00:15:01,539
Entonces, dificultades hay, ¿de acuerdo?

151
00:15:01,539 --> 00:15:11,820
Yo me acuerdo un fin de semana que un sábado a las 4 de la tarde estaba allí con 12 alfas y decía, o he perdido la cabeza, o...

152
00:15:11,820 --> 00:15:18,799
Pero bueno, iba viendo el horizonte, ¿no? Entonces, pues, significaron un poquito esta frase, ¿no?

153
00:15:18,799 --> 00:15:26,379
Un esclavo, le decían, pero bueno, usted es un esclavo que estaba construyendo una catedral y siempre le veían contento.

154
00:15:26,840 --> 00:15:34,200
Le decían, pero bueno, ¿usted cómo está contento si está aquí diez horas llevando piedras todo el rato viajes de ida y vuelta?

155
00:15:34,200 --> 00:15:58,519
Y dijo, hombre, es que yo estoy construyendo una catedral. O sea, él no estaba llevando piedras, estaba construyendo una catedral. Bueno, pues ante las dificultades que van a surgir, o que nos van a surgir, que pensemos, proceso, ¿vale? De acuerdo, pasos pequeños y el objetivo, cambiar el centro, proyecto educativo, ¿eh? Entonces, bueno, pues esa misión seguro que nos ayuda.

156
00:15:58,519 --> 00:16:14,779
Y luego, también por fundamentar un poquito teóricamente la exposición, me voy a los planteamientos de Kemmings o Lewin, en los que dicen que el profesor tiene que ser un investigador en acción, ¿de acuerdo?

157
00:16:14,779 --> 00:16:40,980
Un investigador en acción que planifica, no hablo de profesores singular, pero también en plural, en equipo, planificación, acción, observación y reflexión, es decir, que no pasa nada porque demos un paso incorrecto, volvemos atrás, reflexionamos en equipo, oye, esto no está funcionando, ¿qué podemos hacer?, ¿hacia dónde podemos ir?, ¿de acuerdo?

158
00:16:44,779 --> 00:16:58,820
Formación. ¿Cómo lo hemos llevado nosotros? Bueno, pues considero indispensable para un colectivo que vaya a implementar tablets, pues realizar seminarios de formación.

159
00:16:58,820 --> 00:17:21,559
¿De acuerdo? Nosotros nos hemos organizado el curso pasado haciendo un curso de blog, manejo básico del alfa y descarga de aplicaciones y uso de algunas aplicaciones y este curso 2014-2015, pues con el 100% del claustro estamos haciendo una formación de aprendizaje cooperativo.

160
00:17:21,559 --> 00:17:31,200
¿De acuerdo? Para implantar progresivamente aprendizaje cooperativo en todo el colegio a nivel vertical.

161
00:17:31,839 --> 00:17:41,359
Me remonto al primer punto de la exposición para decir que en estos puntos cada escuela, cada centro es diferente.

162
00:17:41,359 --> 00:18:09,759
Por lo tanto, ante la pregunta que puede surgir, pues, ¿en tu boleto se han quitado los libros, no se han quitado los libros? Pues yo ahí devuelvo la pelota, conocéis vosotros vuestra institución, nosotros en conjunto, en equipo, lo que hemos decidido es, vamos a dar de momento pasos pequeños, pasos firmes, tenemos el libro de texto, lo tenemos, lo que sí hemos cambiado en todo el conjunto de profesores es la visión del libro de texto.

163
00:18:09,759 --> 00:18:22,720
Es decir, ahora nos sirve como columna vertebral, pero somos conscientes de que debemos proponer, debemos plantear, pues, otro tipo de actividades, ¿no? Estar tan genio y sándico, ¿de acuerdo? Nosotros vamos por ahí.

164
00:18:22,720 --> 00:18:36,640
Y también, no solo acotamos la formación a los seminarios que hemos realizado, sino que también nos nutrimos bastante de las experiencias de los compañeros, ¿de acuerdo?

165
00:18:36,640 --> 00:19:00,200
Pues nosotros con el Bartolomé Cosillo, con el Gonzalo Fernández de Córdoba, estamos en constante comunicación, diseñamos jornadas intercentros de iPad y demás, porque consideramos, bueno, pues como decía esa definición de innovación, ¿no? Innovación es mejora continua y aprendizaje continuo. Eso es innovar, ¿de acuerdo?

166
00:19:00,200 --> 00:19:14,099
Entonces, bueno, pues aquí cito algunas, compartir, he querido poner el icono de compartir, ¿no? Pues a través de blog, de twitter, la asociación aula blog, el kit de las vacancias y el cita.

167
00:19:14,099 --> 00:19:31,200
Bueno, pues seguimos avanzando. El aprendizaje permanente que comentaba, pues bueno, yo personalmente soy un enamorado de esa definición que dice que las escuelas deben ser organizaciones que aprendan.

168
00:19:31,200 --> 00:19:46,960
Y yo creo que en el día de hoy en el que todos nos sentimos desactualizados permanentemente, porque aunque te actualices, pues bueno, vas a dar un taller y te acaban de actualizar la aplicación y ya no sabes por dónde tirar.

169
00:19:46,960 --> 00:19:55,440
convertirnos en una organización que aprenda y que reflexione en equipo sobre las experiencias

170
00:19:55,440 --> 00:20:05,740
que vamos practicando. Y ya damos paso a compartir algunas experiencias que hemos hecho en el

171
00:20:05,740 --> 00:20:21,259
entorno cercano. Aquí tenemos un blog de una experiencia que hemos hecho, que hemos

172
00:20:21,259 --> 00:20:26,759
llamado el alcalde se va de compras, en la que os voy a contar las diferentes fases para

173
00:20:26,759 --> 00:20:32,960
que veáis cómo hemos utilizado los iPads, ¿de acuerdo? En un principio hemos realizado

174
00:20:32,960 --> 00:20:43,140
vídeos guía en las que los alumnos han realizado explicaciones de las diferentes cosas que

175
00:20:43,140 --> 00:20:47,680
iban a manejar en la excursión, es decir, íbamos a hacer una compra real, ellos llevaron

176
00:20:47,680 --> 00:20:52,299
dinero, luego lo vais a ver, tenían que calcular el porcentaje, tenían que calcular el peso,

177
00:20:52,480 --> 00:20:58,200
tenían que calcular cómo se calcula un medio de un kilo de chuletas, cómo se calcula

178
00:20:58,200 --> 00:21:06,200
un cuarto de un kilo de fresas, y todo ello lo han preparado realizando vídeos que posteriormente

179
00:21:06,740 --> 00:21:12,819
con los iPad, que posteriormente hemos alojado en el blog de Aula, ¿de acuerdo? Así además

180
00:21:12,819 --> 00:21:17,759
bueno, pues los pueden visitar desde casa, repasar y ver con sus familias.

181
00:21:18,440 --> 00:21:27,559
Uno de los retos que incluía la experiencia era que ellos descubrieran cuál era el itinerario más corto.

182
00:21:27,900 --> 00:21:33,500
En este caso lo hicimos con el ordenador, que nos parecía más sencillo a través de Google Maps,

183
00:21:33,980 --> 00:21:39,559
y ahí dábamos varias opciones y tenían que ir calculando, como estábamos con el sistema métrico decimal,

184
00:21:39,559 --> 00:21:42,000
pues calculando las diferentes distancias y demás.

185
00:21:42,819 --> 00:21:59,599
El siguiente paso, bueno, ya os he dicho, vídeos guías, el itinerario, el siguiente paso fue realizar una compra ficticia con la página web del centro comercial al que íbamos a ir, ya con más tiempo, bueno, pues al que le interese pueda acceder a ver cómo los niños están trabajando, ¿de acuerdo?

186
00:21:59,599 --> 00:22:06,920
y yo les ponía unas premisas relacionadas con los contenidos de matemáticas que estábamos trabajando en ese momento.

187
00:22:07,519 --> 00:22:17,940
Por ejemplo, me acuerdo que les puse la oferta del 50%, la oferta del 3x2 y ellos trabajaron online en la página web del centro.

188
00:22:19,619 --> 00:22:26,420
Posteriormente, también con las tablets, grabamos entrevistas, tanto antes como después de la excursión,

189
00:22:26,420 --> 00:22:32,259
para conocer cuáles eran sus expectativas, qué íbamos a hacer allí y posteriormente

190
00:22:32,259 --> 00:22:36,920
cuáles eran sus conclusiones, a modo de hacer otra evaluación. Lo hicimos con la aplicación

191
00:22:36,920 --> 00:22:43,539
Spreaker. Y bueno, aquí os voy a poner el tráiler que resume un poquito la experiencia.

192
00:23:51,609 --> 00:23:57,490
Y bueno, deciros también que las cosas que tenían que hacer en el centro comercial eran

193
00:23:57,490 --> 00:24:03,089
retos, o sea, iban corriendo por los pasillos porque realmente tenían que ajustarse a un

194
00:24:03,089 --> 00:24:12,269
desayuno, bueno, tenían que ajustarse a un desayuno que no pasara de 1,70, entonces,

195
00:24:12,269 --> 00:24:17,210
bueno, pues ellos en pareja decían, oye, yo compro el zumo y tú compra los donuts,

196
00:24:17,329 --> 00:24:22,990
o sea, ellos ya, y allí con el cuaderno, de acuerdo, iban, bueno, pues calculando y

197
00:24:22,990 --> 00:24:30,349
demás. Os cuento otra experiencia que hemos hecho, está también en el entorno pero más

198
00:24:30,349 --> 00:24:40,309
cercano, en el colegio, para trabajar los ángulos. Aquí tenemos el blog. Aquí podemos

199
00:24:40,309 --> 00:24:47,849
ver las diferentes fases, os las cuento rápidamente. La primera fase vuelve a ser una grabación

200
00:24:47,849 --> 00:24:49,650
de vídeos en la que ellos

201
00:24:49,650 --> 00:24:51,089
explican cómo

202
00:24:51,089 --> 00:24:53,269
cómo mezclan

203
00:24:53,269 --> 00:24:55,589
la lista de ángulos de forma numérica

204
00:24:55,589 --> 00:24:57,490
52 grados

205
00:24:57,490 --> 00:25:00,109
15 minutos 22 segundos

206
00:25:00,109 --> 00:25:01,190
menos

207
00:25:01,190 --> 00:25:03,309
22 grados 30 minutos

208
00:25:03,309 --> 00:25:04,609
45 segundos

209
00:25:04,609 --> 00:25:07,650
bueno, voy a acordar aquí por si

210
00:25:07,650 --> 00:25:09,390
el resultado estuviera mal, pero vamos

211
00:25:09,390 --> 00:25:15,930
bueno, pues esa era la primera fase

212
00:25:15,930 --> 00:25:17,009
al grabar vídeos

213
00:25:17,009 --> 00:25:24,769
explicativos de los contenidos que teníamos. En una segunda fase les propusimos el reto

214
00:25:24,769 --> 00:25:32,990
de buscar ángulos por el colegio. Ahora tenían que buscar ángulos, fotografiarlos para posteriormente

215
00:25:32,990 --> 00:25:44,029
con la aplicación Skids editar las fotos y señalar diferentes tipos de ángulos en

216
00:25:44,029 --> 00:25:50,650
su entorno. Luego ya, por último, ellos elaboraron un e-movie.

217
00:25:59,450 --> 00:26:38,210
Y por último, pues ya la última experiencia que os vamos a compartir, y bueno, pues un

218
00:26:38,210 --> 00:26:43,490
trabajo en equipo de todo el colegio, de todo el alcalde de Móstoles, porque han participado

219
00:26:43,490 --> 00:26:46,950
todos los profesores, ha sido un proyecto que hemos denominado

220
00:26:46,950 --> 00:26:52,450
Huerto Virtual de Realidad Aumentada, donde aquí está la profesora

221
00:26:52,450 --> 00:26:55,890
de conocimiento del medio de sexto, ha tenido su elaboración

222
00:26:55,890 --> 00:26:59,130
de búsqueda de información, realización de una presentación

223
00:26:59,130 --> 00:27:07,089
PowerPoint, hemos grabado y editado un vídeo, y luego ya el paso

224
00:27:07,089 --> 00:27:10,410
de la realidad aumentada que queda de la siguiente manera.

225
00:27:10,410 --> 00:27:13,029
pero bueno, yo sí quería comentar

226
00:27:13,029 --> 00:27:13,849
como un ejemplo

227
00:27:13,849 --> 00:27:16,230
yo en su día dije

228
00:27:16,230 --> 00:27:18,609
bueno, oye, existe esta posibilidad de realidad aumentada

229
00:27:18,609 --> 00:27:21,089
pero yo en mi imaginación nunca pensé

230
00:27:21,089 --> 00:27:23,329
que podríamos alcanzar un rincón así

231
00:27:23,329 --> 00:27:25,309
porque hubiera sido imposible

232
00:27:25,309 --> 00:27:26,589
si no es trabajo

233
00:27:26,589 --> 00:27:27,769
de todos, porque

234
00:27:27,769 --> 00:27:30,190
aunque no se vea bien decorar

235
00:27:30,190 --> 00:27:32,450
me dicen, oye Alberto, pero que no, que esto hay que organizarlo así

236
00:27:32,450 --> 00:27:33,990
que, vale, entonces bueno

237
00:27:33,990 --> 00:27:36,529
pues un ejemplo de trabajo en equipo

238
00:27:36,529 --> 00:30:43,039
Y por último, para terminar con una nota un poquito de Huon, pues espero haberos transmitido

239
00:30:43,039 --> 00:30:48,700
algo o alguna idea para que no nos pase lo mismo que a Chaplin en la película de tiempos

240
00:30:48,700 --> 00:30:49,700
modernos.

241
00:30:49,700 --> 00:30:52,279
si funciona

242
00:30:52,279 --> 00:30:54,240
coordinador TIC

243
00:30:54,240 --> 00:30:57,279
a implementar tablets en el colegio

244
00:30:57,279 --> 00:30:57,900
que no nos pases

245
00:30:57,900 --> 00:30:59,920
que no nos pases

246
00:30:59,920 --> 00:31:02,180
adelante quiero tablets

247
00:31:02,180 --> 00:31:02,920
vamos

248
00:31:02,920 --> 00:31:07,980
aquí está la tecnología

249
00:31:07,980 --> 00:31:09,099
ya la hemos comprado

250
00:31:09,099 --> 00:31:10,880
no hemos organizado nada

251
00:31:10,880 --> 00:31:12,819
no hemos trabajado el equipo

252
00:31:12,819 --> 00:31:14,099
una app

253
00:31:14,099 --> 00:31:15,680
otra app

254
00:31:15,680 --> 00:31:18,420
y de repente

255
00:31:18,420 --> 00:31:28,339
que esto empiece a ir mal. No hay organización. No nos hemos autoevaluado. No hemos definido

256
00:31:28,339 --> 00:31:35,759
nuestros objetivos. No hemos definido el camino a seguir. No hemos contado con la opinión

257
00:31:35,759 --> 00:31:45,700
del Plan Pro, ni de las familias. Me voy a las jornadas TIC.

258
00:31:45,700 --> 00:32:06,359
eso va al equipo directivo

259
00:32:06,359 --> 00:32:07,039
que hay gracias a ellas

260
00:32:07,039 --> 00:32:10,599
si tenéis alguna pregunta

261
00:32:10,599 --> 00:32:12,140
con la mesa de onda

262
00:32:12,140 --> 00:32:16,319
me gustaría hacer dos preguntas

263
00:32:16,319 --> 00:32:18,220
una súper corta y súper pequeña

264
00:32:18,220 --> 00:32:20,500
es si en vuestra página web

265
00:32:20,500 --> 00:32:22,000
en vuestro blog tenéis puestos

266
00:32:22,000 --> 00:32:23,599
qué aplicaciones se han utilizado

267
00:32:23,599 --> 00:32:26,180
bueno, no

268
00:32:26,180 --> 00:32:33,480
No, en nuestro blog puedes encontrar, pero vamos, ¿te refieres para estas experiencias en concreto?

269
00:32:33,880 --> 00:32:36,839
Sí, en los blogs sí, en los blogs las puedes encontrar.

270
00:32:38,039 --> 00:32:44,619
Accedes a través de la página web del colegio y en este caso en el blog ves esto y las dos experiencias tienen un blog hecho.

271
00:32:45,119 --> 00:32:47,519
Y ahí sí te ponen las aplicaciones.

272
00:32:47,960 --> 00:32:53,539
Si vamos a enseñar de todas formas, pues nos mandas un correo y sin ningún problema lo compartimos.

273
00:32:53,539 --> 00:33:05,640
Y la otra pregunta, que es un poquito así como un poco más prometida, y no sé si para vosotros, para el tipo de directivos o para todos, ¿por qué iPad y no otro tipo de tablet?

274
00:33:05,640 --> 00:33:08,279
pues nada

275
00:33:08,279 --> 00:33:10,240
ya os dije que venía preparado

276
00:33:10,240 --> 00:33:11,299
para eso

277
00:33:11,299 --> 00:33:13,859
a ver

278
00:33:13,859 --> 00:33:16,039
yo te digo

279
00:33:16,039 --> 00:33:18,480
me aguantaría

280
00:33:18,480 --> 00:33:20,680
el clostro, conocimiento de Android

281
00:33:20,680 --> 00:33:22,220
conocimiento de iPad

282
00:33:22,220 --> 00:33:24,359
y me interesaría

283
00:33:24,359 --> 00:33:25,980
bastante en una pequeña formación

284
00:33:25,980 --> 00:33:28,119
decir que posibilidades educativas

285
00:33:28,119 --> 00:33:28,960
ofrece Android

286
00:33:28,960 --> 00:33:30,920
que posibilidades educativas

287
00:33:30,920 --> 00:33:34,259
me ofrece Apple

288
00:33:34,259 --> 00:33:35,319
también

289
00:33:35,319 --> 00:33:55,279
Por ejemplo, ya leyendo un paso más allá, si qué plataforma te ofrece una mejor proyección vía Wi-Fi, por ejemplo, es un tema interesante, si todas las tabletas te ofrecen la misma proyección vía Wi-Fi con un aparatito, entonces bueno, la parada es olvidada.

290
00:33:55,279 --> 00:33:59,480
¿Podría decir que el aprendiz dijo el que lo definió o las aplicaciones?

291
00:34:00,380 --> 00:34:03,880
Bueno, las dos cosas, las dos cosas y más.

292
00:34:05,319 --> 00:34:37,400
Ahora hay un vídeo que se pueden alquilar por anexo, un renti, que alguien tiene experiencia, lo pagan las familias y lo mantienen en tres años, no es un alquiler anual, o sea es un renti, al final te lo pagan los 36 meses, pues decides si te lo quedas o no.

293
00:34:40,599 --> 00:34:46,800
muchas gracias