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00:00:00,160 --> 00:00:04,520
En el presente vídeo voy a mostrar un diseño de situación de aprendizaje para un cuarto nivel de educación primaria

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00:00:04,520 --> 00:00:08,900
enmarcado en el área de Ciencias de la Naturaleza y más concretamente en la unidad didáctica de los seres vivos

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00:00:08,900 --> 00:00:10,679
titulado Me convierto en experto biólogo.

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00:00:11,080 --> 00:00:13,939
En la siguiente infografía expongo todos estos datos así como la metodología empleada

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00:00:13,939 --> 00:00:16,179
la cual es, ahora invertida, Flipped Classroom

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00:00:16,179 --> 00:00:22,260
basada en el aprendizaje cooperativo y activo y fundamentado en la taxonomía de Bloom.

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00:00:23,280 --> 00:00:26,379
Bien, mi proyecto de innovación metodológica se basa en el uso de las nuevas tecnologías

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00:00:26,379 --> 00:00:29,000
promueve el desarrollo de la competencia digital del alumnado

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00:00:29,000 --> 00:00:33,880
y además en el diseño de actividades he tenido en cuenta las pautas para el diseño universal de aprendizaje

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00:00:33,880 --> 00:00:35,799
garantizando una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:36,560 --> 00:00:40,460
Cabe destacar que el dominio va a hacer uso de la sala informática, tablet y dispositivos personales.

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00:00:41,140 --> 00:00:43,340
La secuencia didáctica está organizada en torno a cuatro fases.

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00:00:43,460 --> 00:00:45,579
La primera de ellas es motivación y gamificación.

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00:00:46,679 --> 00:00:51,240
En ella se lanza un vídeo de un científico, este vídeo está en el aula virtual de EducaMadrid,

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00:00:51,780 --> 00:00:57,400
el cual le propone adquirir la insignia de expertos biólogos y para ello tienen que superar varios retos.

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00:00:58,219 --> 00:01:06,079
En estas dos sesiones también se planifica materiales, herramientas y se realizan los agrupamientos por parejas y grupos reducidos de trabajo.

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00:01:06,560 --> 00:01:11,959
Se detectan conocimientos previos en gran grupo y se organizan en PDI haciendo uso de CMAP Tools.

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00:01:12,500 --> 00:01:21,120
En la siguiente fase de investigación y autoevaluación cabe destacar que dura desde la sesión 3 hasta la 8 y van agrupadas en parejas.

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00:01:21,259 --> 00:01:25,739
Serían 3, 4, 5, 6, 7 y 8. ¿Por qué este agrupamiento? Porque se trabajan diferentes contenidos.

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00:01:25,739 --> 00:01:43,459
La estructura de estas parejas de sesiones siempre es la misma, una fase de investigación en casa, en la cual tienen que visualizar un videotutorial alojado en el recurso libro del aula virtual de EducaMadrid, consultan también el libro digital y la fase más activa se reserva para el aula, en la cual realizarán actividades de puesta en común.

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00:01:43,460 --> 00:01:51,700
A veces lo harán esquemas por parejas, en la 5 o 6, por ejemplo, posiciones orales en pequeño grupo, o en la 7 o 8, que realizan una infografía en gran grupo.

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00:01:52,200 --> 00:02:00,960
La última fase de estas sesiones siempre será una actividad de autoevaluación en la cual trabajan con contenidos digitales, como es el caso de las sesiones 3 y 4,

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00:02:00,960 --> 00:02:05,040
que tienen que realizar unas actividades H5P para adquirir la insignia de ayudante de biólogo.

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00:02:06,020 --> 00:02:14,379
En las sesiones 5 y 6, un Excel Learning consistente en un cuestionario y en las 7 y 8, un rosco pasapalabra realizado con Excel Learning.

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00:02:14,700 --> 00:02:20,200
En la apuesta en común cabe destacar que siempre se van a proponer, se van a exponer los problemas y se van a buscar soluciones entre todos.

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00:02:20,980 --> 00:02:29,920
Las sesiones 9 y 10 es la fase más creativa del proyecto. Por pareja realizarán un PowerPoint de una parte de los contenidos y adquirirán así la insignia de expertos biólogos.

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00:02:30,900 --> 00:02:34,800
Posteriormente, en las sesiones 10 y 11, se realizará la presentación en la aula.

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00:02:35,180 --> 00:02:39,000
Se realizará una co-evaluación de manera constructiva, siguiendo una rutina de pensamiento con

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00:02:39,000 --> 00:02:41,620
¿me gustan tales aspectos o podéis mejorar?

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00:02:42,280 --> 00:02:46,040
Bien, pasamos a la última fase, sesión 12, de heteroevaluación.

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00:02:46,260 --> 00:02:50,060
He elaborado un cuestionario y lo he alojado en el aula virtual para que sea realizado por mis alumnos,

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00:02:50,400 --> 00:02:52,340
para valorar el grado de adquisición del aprendizaje.

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00:02:52,460 --> 00:02:55,320
Por último, una encuesta en la que reflexiona sobre su propio aprendizaje

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00:02:55,320 --> 00:02:57,780
y dan su opinión sobre todas las actividades realizadas.