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00:00:02,160 --> 00:00:08,140
Buenos días, mi nombre es María José Parra y con este vídeo os voy a mostrar una de las evidencias fundamentales

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00:00:08,140 --> 00:00:13,240
de la competencia para el porfolio de la competencia digital docente, en este caso,

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00:00:13,839 --> 00:00:16,519
gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:17,679 --> 00:00:23,879
En primer lugar, os voy a mostrar tres plataformas de gestión de aprendizaje que he utilizado,

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00:00:24,519 --> 00:00:27,120
que son Google Classroom, Teams y Padlet.

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00:00:27,120 --> 00:00:33,460
Google Classroom lo utilizamos hace unos años en el curso del confinamiento

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00:00:33,460 --> 00:00:38,719
Aquí podemos ver cómo teníamos cuatro grupos de cuarto y quinto de primaria

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00:00:38,719 --> 00:00:48,039
Y en el tablón se publicaban recursos de utilidad para el alumnado, actividades, tareas, vídeos, etc.

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00:00:48,039 --> 00:01:10,900
También en el apartado de trabajo de clase se subían tareas y se secuenciaban las asignaturas por unidades didácticas. Cada unidad didáctica tenía unos recursos. Los alumnos estaban matriculados, pero se han difuminado sus nombres por protección de datos.

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00:01:10,900 --> 00:01:16,060
La siguiente plataforma de la que os voy a hablar es Teams

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00:01:16,060 --> 00:01:19,980
Funcionaba del mismo modo, la utilizamos en otro curso

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00:01:19,980 --> 00:01:24,739
Los alumnos estaban también matriculados en esta plataforma

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00:01:24,739 --> 00:01:30,540
Y los canales se correspondían con las diferentes asignaturas

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00:01:30,540 --> 00:01:34,280
Cada una de ellas estaba secuenciada en unidades didácticas

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00:01:34,280 --> 00:01:38,859
Aquí podemos ver la de Natural Science o Social Science

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00:01:38,859 --> 00:01:47,239
Los alumnos podían escribir en el muro y subir sus proyectos o actividades

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00:01:47,239 --> 00:01:51,099
En este caso tenemos el ejemplo de una alumna que sube un vídeo

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00:01:51,099 --> 00:02:03,760
Aquí os muestro la plataforma de gestión de aprendizaje que hemos utilizado este curso mi compañera y yo

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00:02:03,760 --> 00:02:09,159
En ella veis como se incluyen las diferentes asignaturas de las áreas bilingües

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00:02:09,159 --> 00:02:13,400
Y cada una de ellas se distribuye en diferentes unidades didácticas

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00:02:13,400 --> 00:02:19,139
En cada unidad didáctica incluimos recursos que son de utilidad para el alumnado

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00:02:19,139 --> 00:02:25,139
como son enlaces a juegos, resúmenes, vídeos explicativos y actividades

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00:02:25,139 --> 00:02:29,340
que pueden realizar para mejorar la comprensión del contenido

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00:02:29,340 --> 00:02:38,139
En esta plataforma no necesitan matricularse sino que pueden acceder a ella sin registrarse

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00:02:38,139 --> 00:02:45,240
Por último os voy a hablar de las herramientas de evaluación que he utilizado

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00:02:45,240 --> 00:02:51,639
Son Kahoot, Plickers, Quisis y el cuaderno de evaluación de raíces

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00:02:51,639 --> 00:03:00,939
Decir que las tres primeras sirven sobre todo para evaluar la evaluación formativa del alumnado

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00:03:00,939 --> 00:03:09,900
En la que podemos ir día a día viendo si han adquirido los conocimientos para poder modificar nuestra enseñanza

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00:03:09,900 --> 00:03:29,180
Aquí vemos Kahoot, se utilizaba para ver cómo los alumnos han adquirido los conocimientos y nos da un feedback instantáneo que podemos luego analizar y registrar.

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00:03:34,569 --> 00:03:45,810
Del mismo modo tenemos la aplicación Plickers que nos informa instantáneamente del rendimiento del alumnado y también podemos registrarlo.

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00:03:50,819 --> 00:03:52,460
Ocurre lo mismo con Quisis.

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Y por último os quería mostrar el cuaderno de raíces con el que yo este curso he evaluado a mi alumnado.

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00:04:05,509 --> 00:04:09,509
En este caso tenemos la asignatura de Social Science.

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00:04:10,789 --> 00:04:19,870
De acuerdo con los criterios de calificación del centro, pues en esta unidad se evaluaba dos exámenes que suponen el 70%,

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00:04:19,870 --> 00:04:28,329
la tarea del alumnado que supone un 10%, la actitud, perdón, otro 10% y el cuaderno un 10%.

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00:04:28,329 --> 00:04:36,750
Finalmente obteníamos la media y podíamos escribir la calificación final del trimestre.

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00:04:40,800 --> 00:04:44,939
Y hasta aquí mi vídeo sobre esta evidencia fundamental. Muchas gracias.