1 00:00:00,000 --> 00:00:05,400 Hola, buenas tardes. Te voy a comentar el vídeo de la tarea 6. 2 00:00:05,400 --> 00:00:08,600 En ella, en primer lugar, tratamos la tarea 3, 3 00:00:08,600 --> 00:00:14,400 que era la infografía de la situación de aprendizaje que yo había propuesto. 4 00:00:14,400 --> 00:00:18,800 En ella vamos a ver la infografía desde el principio. 5 00:00:18,800 --> 00:00:22,600 La situación de aprendizaje que yo propuse se llamaba 6 00:00:22,600 --> 00:00:26,200 desarrollo evolutivo del lenguaje oral en un niño de 0 a 6 años. 7 00:00:26,600 --> 00:00:29,900 Estamos situados en ciclo formativo de grado superior, 8 00:00:29,900 --> 00:00:35,500 educación infantil, en el módulo de expresión y comunicación. 9 00:00:35,500 --> 00:00:38,900 Y este correspondería a la unidad número 1, 10 00:00:38,900 --> 00:00:43,300 unidad de trabajo número 1, que es el lenguaje del niño. 11 00:00:43,300 --> 00:00:48,000 Bueno, en él, pues vamos a ver en esta situación de este desarrollo, 12 00:00:48,000 --> 00:00:50,500 como está claro que nos basamos en una metodología activa, 13 00:00:50,500 --> 00:00:52,600 pues podemos distinguir la primera fase, 14 00:00:52,600 --> 00:00:56,500 que sería una fase de concienciar al alumno en qué consiste 15 00:00:56,500 --> 00:00:59,800 y cuál es la evolución del lenguaje en el niño en esta edad. 16 00:00:59,800 --> 00:01:01,400 Para ello empezamos con unas, 17 00:01:01,400 --> 00:01:04,600 nos apoyamos bastante en una serie de dinámicas, 18 00:01:04,600 --> 00:01:08,400 que denomino dinámicas, que son realizaciones prácticas, 19 00:01:08,400 --> 00:01:13,700 donde el niño asume el papel de educador y de niño 20 00:01:13,700 --> 00:01:16,200 de la determinada edad que tratemos. 21 00:01:16,200 --> 00:01:19,500 Si empezamos por bebés, bueno, pues el adulto, 22 00:01:19,500 --> 00:01:22,300 además de ser educador, puede también tomar el papel de, 23 00:01:22,300 --> 00:01:25,400 bueno, pues el padre, la madre, tutor, 24 00:01:25,400 --> 00:01:29,100 persona con la que se encuentra cuidador en casa, etc. 25 00:01:29,100 --> 00:01:31,900 Y en diferentes situaciones, pues en un baño, 26 00:01:31,900 --> 00:01:36,500 en una siesta, como en la escuela infantil, 27 00:01:36,500 --> 00:01:40,300 sentadito en una trona, comiendo, etc. 28 00:01:40,300 --> 00:01:44,300 Entonces, uno, en este caso solamente son dos partícipes, 29 00:01:44,300 --> 00:01:47,000 uno en este papel y otro en el papel del bebé. 30 00:01:47,000 --> 00:01:49,600 La verdad es que en la dinámica de bebés, 31 00:01:49,600 --> 00:01:52,100 bueno, pues ahí choca muchísimo, 32 00:01:52,100 --> 00:01:54,100 porque es como si tuvieran un muñeco, 33 00:01:54,100 --> 00:01:56,600 que se creen que, pues nada, que como no habla, 34 00:01:56,600 --> 00:01:58,200 pues no actúa ni nada. 35 00:01:58,200 --> 00:02:00,500 Y entonces, bueno, pues ahí se empieza un poquito a enseñar, 36 00:02:00,500 --> 00:02:04,900 bueno, pues la mirada, de indicarles cuál es la mirada, 37 00:02:04,900 --> 00:02:07,600 los gestos, luego cuando empieza a hacer sonidos, 38 00:02:07,600 --> 00:02:09,500 balbuceos, etc. 39 00:02:09,500 --> 00:02:11,200 Y, bueno, a partir de ahí, bueno, 40 00:02:11,200 --> 00:02:13,700 pues vamos recorriendo todas las diferentes edades. 41 00:02:13,700 --> 00:02:16,900 Luego, en las siguientes edades, pues son dos o tres alumnos 42 00:02:16,900 --> 00:02:18,400 y uno es el educador, 43 00:02:18,400 --> 00:02:21,400 él se valora qué papel hace cada uno 44 00:02:21,400 --> 00:02:22,600 y cómo lo deben de hacer. 45 00:02:22,600 --> 00:02:25,600 Por un lado, cómo debe ser el educador, 46 00:02:25,600 --> 00:02:27,700 mostrándole cómo tiene que hacerlo, 47 00:02:27,700 --> 00:02:29,100 los niños qué papel hacen, 48 00:02:29,100 --> 00:02:32,000 y entonces ya van viendo qué desarrollo deben de tener 49 00:02:32,000 --> 00:02:34,400 para él asumir el papel que está haciendo de niño 50 00:02:34,400 --> 00:02:36,200 de esa determinada edad. 51 00:02:36,200 --> 00:02:38,600 Y en situaciones diversas, puede ser una asamblea, 52 00:02:38,600 --> 00:02:40,800 puede ser contar un cuento, puede ser un juego, 53 00:02:40,800 --> 00:02:44,300 puede ser en el recreo, en diferentes situaciones. 54 00:02:44,300 --> 00:02:47,400 Bueno, después de esta primera fase, concienciar, 55 00:02:47,400 --> 00:02:50,200 tenemos la de los contenidos, la creación de contenidos. 56 00:02:50,200 --> 00:02:54,800 Esto se desglosa, pues, de cero a seis años por años, ¿vale? 57 00:02:54,800 --> 00:02:57,200 Pero más que nada, sobre todo en el primer año 58 00:02:57,200 --> 00:02:59,600 y en el segundo es donde podemos hacer un desglose 59 00:02:59,600 --> 00:03:04,300 más esmenuzado, más detallado, perdón, en cuanto por meses, 60 00:03:04,300 --> 00:03:07,400 porque hay muchas más diferencias en ellos. 61 00:03:07,400 --> 00:03:09,800 Y, bueno, por ejemplo, vemos, pues diferenciamos 62 00:03:09,800 --> 00:03:12,900 comunicación, producción, comprensión, 63 00:03:12,900 --> 00:03:15,200 pero toda esta teoría, como he explicado 64 00:03:15,200 --> 00:03:19,800 en la otra tarea de este área, bueno, pues, 65 00:03:19,800 --> 00:03:24,800 está apoyado en todo tipo de recursos digitales, 66 00:03:24,800 --> 00:03:29,300 con la web que presentan, con los foros que van preparando, 67 00:03:29,300 --> 00:03:32,500 aparte de mucha práctica, porque de teoría no es nada, 68 00:03:32,500 --> 00:03:35,400 simplemente, bueno, se presenta, pero luego se explica 69 00:03:35,400 --> 00:03:38,400 todo esto haciendo teoría, haciendo dinámica, 70 00:03:38,400 --> 00:03:41,400 viéndolo en realidad, junto con todo lo digital 71 00:03:41,400 --> 00:03:44,900 que ellos van haciendo y que vamos, se aporta, 72 00:03:44,900 --> 00:03:47,400 que van realizando y que vamos viendo. 73 00:03:47,400 --> 00:03:50,400 Bueno, pues, aquí vemos el contenido teórico, 74 00:03:50,400 --> 00:03:53,400 lo vamos desmenuzando y hemos pasado a la fase dos 75 00:03:53,400 --> 00:03:56,900 y ahora llegamos a la frase tres, que es el feedback. 76 00:03:56,900 --> 00:04:01,400 En este feedback es justamente el trabajo práctico, 77 00:04:01,400 --> 00:04:03,400 totalmente práctico de exposición de desarrollo 78 00:04:03,400 --> 00:04:05,400 de este lenguaje. 79 00:04:05,400 --> 00:04:07,900 ¿Cómo los ponen? Es una exposición por grupos, 80 00:04:07,900 --> 00:04:10,900 pues, máximo cinco personas por grupo, 81 00:04:10,900 --> 00:04:14,400 una vez que se ha preparado, que ellos a través de su foro 82 00:04:14,400 --> 00:04:17,900 han ido en clase, van preparando la materia, la práctica, 83 00:04:17,900 --> 00:04:20,900 buscando las situaciones en el foro que van poniendo 84 00:04:20,900 --> 00:04:24,900 en su blog, etcétera. Bueno, uno de ellos va haciendo 85 00:04:24,900 --> 00:04:27,900 el papel de la persona que va explicando como si dijéramos 86 00:04:27,900 --> 00:04:30,900 la teoría, la parte de cuál es el desarrollo. 87 00:04:30,900 --> 00:04:33,900 Puede ser una madre que se lo está comentando 88 00:04:33,900 --> 00:04:36,900 a una amiga, puede ser una conferencia de alumnos, 89 00:04:36,900 --> 00:04:40,900 puede ser en un teatro, la situación diversa. 90 00:04:40,900 --> 00:04:44,900 Y ellos van haciendo de alumnos de esas diferentes edades, 91 00:04:44,900 --> 00:04:47,900 o sea, va pasando de cero a seis años. 92 00:04:47,900 --> 00:04:51,900 Se procurará que todos ellos pasen por todas las edades 93 00:04:51,900 --> 00:04:54,900 y hagan a la vez el otro papel. 94 00:04:54,900 --> 00:04:58,900 Y luego al final, como está explicado en la situación, 95 00:04:58,900 --> 00:05:01,900 de aprendizaje expuesta en la tarea, 96 00:05:01,900 --> 00:05:06,900 bueno, pues se pregunta contenidos a todos, etcétera, 97 00:05:06,900 --> 00:05:09,900 con su valoración constructiva. 98 00:05:09,900 --> 00:05:11,900 Eso es la valoración de los ítems que se ponen 99 00:05:11,900 --> 00:05:14,900 y luego ellos hacen como una crítica constructiva. 100 00:05:14,900 --> 00:05:20,900 Bueno, ahora ya pasamos a lo que es la tarea 4, ¿vale? 101 00:05:20,900 --> 00:05:26,900 Me voy a mi curso y comprobamos mi tarea 4. 102 00:05:26,900 --> 00:05:29,900 Mientras tanto, mientras que abro, 103 00:05:29,900 --> 00:05:33,900 bueno, pues en la tarea 4 yo no la he hecho en raíces, 104 00:05:33,900 --> 00:05:35,900 yo lo he hecho en el libro de calificaciones 105 00:05:35,900 --> 00:05:37,900 de mi aula virtual. 106 00:05:37,900 --> 00:05:39,900 Y me voy aquí, perdón, a calificaciones 107 00:05:39,900 --> 00:05:42,900 para que yo pueda verla en el área 4. 108 00:05:42,900 --> 00:05:45,900 Y vemos que tenemos, en primer lugar, 109 00:05:45,900 --> 00:05:48,900 las tres categorías padre, que había que hacer, 110 00:05:48,900 --> 00:05:50,900 que era primera evaluación, segunda evaluación, 111 00:05:50,900 --> 00:05:51,900 tercera evaluación. 112 00:05:51,900 --> 00:05:55,900 Dentro de cada categoría padre, una que dependiera de ellas, 113 00:05:55,900 --> 00:05:58,900 que sería subordinada, dinámicas en este caso, 114 00:05:58,900 --> 00:06:00,900 portfolio y desarrollo de lenguaje. 115 00:06:00,900 --> 00:06:04,900 Y bueno, todas ellas, tanto las padre como las subordinadas, 116 00:06:04,900 --> 00:06:06,900 pues tienen una calificación, 117 00:06:06,900 --> 00:06:08,900 tipo de calificaciones de tipo valor 118 00:06:08,900 --> 00:06:12,900 y el cálculo es de tipo media en todas ellas. 119 00:06:12,900 --> 00:06:18,900 Y luego ya después, pues tenemos una serie de actividades 120 00:06:18,900 --> 00:06:24,900 que hemos hecho en cada una de estas categorías. 121 00:06:24,900 --> 00:06:28,900 Por ejemplo, no sé si te tengo que mostrar todas o no, 122 00:06:28,900 --> 00:06:33,900 en una de ellas he puesto preguntas de verdadero o falso, 123 00:06:33,900 --> 00:06:34,900 ¿vale? 124 00:06:34,900 --> 00:06:38,900 Que, bueno, las he podido comprobar, reintentar, etc. 125 00:06:38,900 --> 00:06:42,900 Esta es la evaluación 1, en la evaluación 2, 126 00:06:42,900 --> 00:06:47,900 pues he puesto otra de arrastrar palabras, 127 00:06:47,900 --> 00:06:49,900 colocar las palabras que tenemos aquí a la derecha 128 00:06:49,900 --> 00:06:51,900 en su lugar correspondiente. 129 00:06:51,900 --> 00:06:54,900 Y luego la 3, el cuestionario, 130 00:06:54,900 --> 00:07:00,900 que eran 4 preguntas con 3 respuestas en cada lugar. 131 00:07:00,900 --> 00:07:02,900 Lo vemos aquí. 132 00:07:02,900 --> 00:07:06,900 A ver, para que lo terminemos de ver. 133 00:07:06,900 --> 00:07:07,900 Y ya está. 134 00:07:07,900 --> 00:07:12,900 Las preguntas con sus correspondientes opciones de respuesta. 135 00:07:12,900 --> 00:07:16,900 Una vez que te he enseñado la 4, vamos a ver la 5, 136 00:07:16,900 --> 00:07:25,900 que es mi espacio de actividades de diferentes ritmos de aprendizaje. 137 00:07:25,900 --> 00:07:32,900 Bueno, en esta yo tenía que tener, bueno, como dice, 138 00:07:32,900 --> 00:07:35,900 pues como si dijéramos una línea de continuidad de los temas 139 00:07:35,900 --> 00:07:39,900 o lo que se va a explicar, las actividades que se van a realizar. 140 00:07:39,900 --> 00:07:43,900 En ella, en primer lugar, bueno, pues tenemos inicio, 141 00:07:43,900 --> 00:07:46,900 que en el inicio tenemos las instrucciones 142 00:07:46,900 --> 00:07:49,900 para la realización de esta tarea. 143 00:07:49,900 --> 00:07:52,900 Las instrucciones para la realización de esta tarea, 144 00:07:52,900 --> 00:07:55,900 como se ven ahí, pues es en primer lugar, 145 00:07:55,900 --> 00:07:57,900 pues que debes entender correctamente, 146 00:07:57,900 --> 00:07:59,900 tienen que ser motivadoras, 147 00:07:59,900 --> 00:08:04,900 que les enseñen cómo en realidad tienen que hacer estas actividades, 148 00:08:04,900 --> 00:08:06,900 que no es hacerlo por hacerlo. 149 00:08:06,900 --> 00:08:08,900 Y bueno, se desglosa en la primera, 150 00:08:08,900 --> 00:08:11,900 que debe entender correctamente lo que se le pide. 151 00:08:11,900 --> 00:08:14,900 En la dos, que se le explica que hasta la tercera, 152 00:08:14,900 --> 00:08:16,900 bueno, pues va uno, dos, tres, 153 00:08:16,900 --> 00:08:19,900 pero que cuando llega a la tercera va seguido. 154 00:08:19,900 --> 00:08:22,900 Si él ve que el alumno nota que tiene alguna dificultad, 155 00:08:22,900 --> 00:08:25,900 que no ha asimilado algún contenido, 156 00:08:25,900 --> 00:08:28,900 que no lleva un proceso adecuado, correcto, 157 00:08:28,900 --> 00:08:31,900 bueno, pues entonces no le vale la pena seguir hacia adelante, 158 00:08:31,900 --> 00:08:35,900 sino que tiene que irse a la opción de repostaje 159 00:08:35,900 --> 00:08:39,900 y afianzar bien sus conocimientos, 160 00:08:39,900 --> 00:08:41,900 y a seguir al cuatro y seguir a la meta. 161 00:08:41,900 --> 00:08:43,900 Y bueno, pues el tercero, 162 00:08:43,900 --> 00:08:45,900 vuelvo a repetir lo que he dicho en un principio, 163 00:08:45,900 --> 00:08:47,900 que no es llegar por llegar, 164 00:08:47,900 --> 00:08:51,900 sino que es realizar por aprender, ¿vale? 165 00:08:51,900 --> 00:08:53,900 Y entonces tienen que darse cuenta 166 00:08:53,900 --> 00:08:55,900 que tienen que ir aprendiendo. 167 00:08:55,900 --> 00:08:57,900 Y bueno, pues eso es el inicio, 168 00:08:57,900 --> 00:08:59,900 que son las instrucciones. 169 00:08:59,900 --> 00:09:01,900 Luego tenemos en el uno, 170 00:09:01,900 --> 00:09:04,900 que es un vídeo donde se explican los... 171 00:09:05,900 --> 00:09:08,900 Pues las diferentes etapas, 172 00:09:08,900 --> 00:09:11,900 en un nivel muy normal, 173 00:09:11,900 --> 00:09:15,900 quiero decir, ni es del principio previo, 174 00:09:15,900 --> 00:09:17,900 ni es avanzado, 175 00:09:17,900 --> 00:09:19,900 el nivel que se va adquiriendo 176 00:09:19,900 --> 00:09:23,900 para que el nivel que se pretenda adquirir 177 00:09:23,900 --> 00:09:25,900 desde un principio, ¿vale? 178 00:09:25,900 --> 00:09:27,900 Y entonces, bueno, pues él les explica un poquito 179 00:09:27,900 --> 00:09:29,900 cuál es este desarrollo, como dice su nombre, 180 00:09:29,900 --> 00:09:31,900 pero en todos los aspectos, 181 00:09:31,900 --> 00:09:35,900 tanto social, psicológico, motor y lenguaje. 182 00:09:35,900 --> 00:09:39,900 Después de este paso uno, 183 00:09:41,900 --> 00:09:43,900 tenemos el paso dos, 184 00:09:43,900 --> 00:09:45,900 que en el paso dos, 185 00:09:45,900 --> 00:09:48,900 bueno, pues lo que tenemos en el paso dos, 186 00:09:48,900 --> 00:09:50,900 nos hemos ido a hacerlo, 187 00:09:50,900 --> 00:09:54,900 bueno, copiando un enlace, 188 00:09:54,900 --> 00:09:57,900 mirándolo del programa Geniali, 189 00:09:57,900 --> 00:09:59,900 que la verdad es que me pareció muy bueno, 190 00:09:59,900 --> 00:10:01,900 y sí que he encontrado, 191 00:10:01,900 --> 00:10:03,900 en cuanto he puesto Geniali en lenguaje, 192 00:10:03,900 --> 00:10:05,900 como se pone en la explicación del tutorial, 193 00:10:05,900 --> 00:10:07,900 la verdad es que me ha parecido muy bueno, 194 00:10:07,900 --> 00:10:09,900 y bueno, en este es al avance evolutivo, 195 00:10:09,900 --> 00:10:12,900 es lo mismo, sobre el mismo tema que tenemos, 196 00:10:12,900 --> 00:10:14,900 nos explica lo previo que dimos, 197 00:10:14,900 --> 00:10:16,900 del lenguaje y comunicación, 198 00:10:16,900 --> 00:10:19,900 nos empieza a decir cómo se desarrolla ese lenguaje, 199 00:10:19,900 --> 00:10:21,900 se basa en las etapas prelingüística, 200 00:10:21,900 --> 00:10:24,900 lingüística, muy bien, y de ahí va sacando las edades, 201 00:10:24,900 --> 00:10:27,900 habla, por tanto, de los componentes del lenguaje, 202 00:10:27,900 --> 00:10:30,900 o sea, es muy amplio, muy bien, 203 00:10:30,900 --> 00:10:33,900 es muy bueno, porque va tocando diferentes temas, 204 00:10:33,900 --> 00:10:36,900 súper importantes para nosotros, 205 00:10:36,900 --> 00:10:40,900 ya, ahí volvemos al tres, 206 00:10:40,900 --> 00:10:43,900 con una ficha de Live Worksheets, 207 00:10:43,900 --> 00:10:45,900 otra herramienta que tampoco conoce, 208 00:10:45,900 --> 00:10:47,900 me ha parecido súper útil, 209 00:10:47,900 --> 00:10:50,900 y bueno, pues me costó encontrar de este tema, 210 00:10:50,900 --> 00:10:53,900 pero luego encontré, 211 00:10:53,900 --> 00:10:55,900 y es, no sé si tarda mucho en cargar, 212 00:10:55,900 --> 00:10:58,900 son unas fichas donde juntamos un poquito de lectoescritura, 213 00:10:58,900 --> 00:11:01,900 porque empiezan con las vocales, que es lo primero, 214 00:11:01,900 --> 00:11:03,900 y relacionan vocales con su imagen, 215 00:11:03,900 --> 00:11:06,900 bueno, si te parece, no me voy a entretener aquí, 216 00:11:06,900 --> 00:11:07,900 porque tarda en cargar, 217 00:11:07,900 --> 00:11:10,900 y si no, luego el vídeo se demora bastante, 218 00:11:10,900 --> 00:11:13,900 bueno, de ahí nos vamos a, 219 00:11:13,900 --> 00:11:17,900 perdón, estamos en el espacio, 220 00:11:17,900 --> 00:11:20,900 nos vamos, si queremos seguir, 221 00:11:20,900 --> 00:11:22,900 porque hemos avanzado, pasaremos al cuatro, 222 00:11:22,900 --> 00:11:24,900 y si no, lo que hemos dicho anteriormente, 223 00:11:24,900 --> 00:11:27,900 vamos al repostaje, 224 00:11:27,900 --> 00:11:29,900 en el repostaje tengo un vídeo, 225 00:11:29,900 --> 00:11:31,900 que es algo más sencillo, 226 00:11:31,900 --> 00:11:34,900 y entonces me sirve para afianzar los contenidos, 227 00:11:34,900 --> 00:11:36,900 que no había visto bien, 228 00:11:36,900 --> 00:11:37,900 no he asimilado bien, 229 00:11:37,900 --> 00:11:39,900 y que no tengo bien adquiridos, 230 00:11:39,900 --> 00:11:41,900 y entonces lo puedo hacer, 231 00:11:41,900 --> 00:11:43,900 bueno, pues porque aquí voy viendo un poquito, 232 00:11:43,900 --> 00:11:46,900 como se junta con la estimulación temprana, 233 00:11:46,900 --> 00:11:48,900 y entonces voy conjuntando un poquito más, 234 00:11:48,900 --> 00:11:51,900 los sentidos, situaciones cotidianas, 235 00:11:51,900 --> 00:11:55,900 y yo creo que puede ser bastante apropiado, 236 00:11:55,900 --> 00:11:57,900 de aquí pasamos, 237 00:11:57,900 --> 00:12:00,900 ya hemos adquirido, 238 00:12:00,900 --> 00:12:04,900 ya seguimos la línea de acción que teníamos, 239 00:12:04,900 --> 00:12:05,900 y vamos a ver otro vídeo, 240 00:12:05,900 --> 00:12:09,900 que ya es bastante más amplio, 241 00:12:09,900 --> 00:12:13,900 tiene los conocimientos ya más definidos, 242 00:12:13,900 --> 00:12:16,900 quiero decir, que ya va más al detalle, 243 00:12:16,900 --> 00:12:18,900 y abarca aspectos de, 244 00:12:18,900 --> 00:12:20,900 como vimos antes de la atención prema, 245 00:12:20,900 --> 00:12:23,900 temprana, de los sonidos, 246 00:12:23,900 --> 00:12:25,900 de los desarrollos que tocó el otro vídeo, 247 00:12:25,900 --> 00:12:26,900 que era cognitivo motor, 248 00:12:26,900 --> 00:12:28,900 ya junta un poquito todo, 249 00:12:28,900 --> 00:12:30,900 une a une todo, 250 00:12:30,900 --> 00:12:32,900 y es un poco más completo, 251 00:12:32,900 --> 00:12:33,900 y ya por fin, 252 00:12:33,900 --> 00:12:35,900 una vez que ya tenemos estos, 253 00:12:35,900 --> 00:12:37,900 todos estos contenidos, 254 00:12:37,900 --> 00:12:40,900 y todos estos aprendizajes hechos, 255 00:12:40,900 --> 00:12:43,900 con todas estas actividades que hemos llevado a cabo, 256 00:12:43,900 --> 00:12:45,900 bueno, pues ya nos vamos a lo que es la meta, 257 00:12:45,900 --> 00:12:47,900 y en la meta, 258 00:12:47,900 --> 00:12:49,900 tenemos pues, 259 00:12:49,900 --> 00:12:52,900 un fenomenal, 260 00:12:52,900 --> 00:12:53,900 porque a mí, bueno, 261 00:12:53,900 --> 00:12:55,900 era Cajuto, era un quiz, 262 00:12:55,900 --> 00:12:57,900 quizit, 263 00:12:57,900 --> 00:12:58,900 que yo no conocía para nada, 264 00:12:58,900 --> 00:13:00,900 y bueno, pues, 265 00:13:00,900 --> 00:13:03,900 me he aprendido a aprender también de esta herramienta, 266 00:13:03,900 --> 00:13:04,900 y me ha parecido bastante buena, 267 00:13:04,900 --> 00:13:06,900 bueno, pues porque son, 268 00:13:06,900 --> 00:13:08,900 cuestionarios bastante buenos, 269 00:13:08,900 --> 00:13:11,900 que abarcan diferentes aspectos, 270 00:13:11,900 --> 00:13:13,900 en el caso de mi tema, 271 00:13:13,900 --> 00:13:15,900 bastantes aspectos, 272 00:13:15,900 --> 00:13:17,900 porque, por ejemplo, aquí en esta pregunta, 273 00:13:17,900 --> 00:13:19,900 junta actividades como juego deporte, 274 00:13:19,900 --> 00:13:20,900 con balbuceo, 275 00:13:20,900 --> 00:13:23,900 con detalles del lenguaje no verbal, 276 00:13:23,900 --> 00:13:25,900 con actividades, 277 00:13:25,900 --> 00:13:27,900 con lectoescritura, 278 00:13:27,900 --> 00:13:30,900 me ha parecido bastante útil, 279 00:13:30,900 --> 00:13:32,900 y bueno, hasta aquí, 280 00:13:32,900 --> 00:13:34,900 creo que llega ya, 281 00:13:34,900 --> 00:13:36,900 ya toca, 282 00:13:36,900 --> 00:13:38,900 es el fin de mi vídeo, 283 00:13:38,900 --> 00:13:42,900 y creo que no era lo que yo tenía que explicar, 284 00:13:42,900 --> 00:13:44,900 bueno, espero que haya sido correcto, 285 00:13:44,900 --> 00:13:46,900 un saludo.