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00:00:00,000 --> 00:00:00,740
Música

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00:00:00,740 --> 00:00:40,009
Hola, bienvenidos a la presentación de los...

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00:00:40,009 --> 00:00:49,320
...y observamos lo que tiene que ver con la vida.

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00:00:49,320 --> 00:01:20,159
Unas cosas en las que nos fijamos es que no hace cuatro ruedas y que las llantas tienen...

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00:01:20,159 --> 00:01:29,019
Lo más importante es que cuando terminamos de hacer las observaciones nos hicimos unas cuantas preguntas

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00:01:29,019 --> 00:01:40,219
como cuánto mide y cuánto pesa, qué piezas y materiales está hecho, qué potencia tiene y por qué tienen agujeros las llantas.

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00:01:40,219 --> 00:01:46,400
Y lo más importante, ¿por qué está quieto y cómo podemos hacer que se mueva?

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00:01:47,480 --> 00:01:55,219
Para hablar un poco sobre estas preguntas, Susana nos pidió que fuéramos investigadores.

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00:01:56,359 --> 00:02:04,719
Teníamos que buscar qué es una fruta, cuál hace que los objetos se muevan y cuál hace que se frenen.

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00:02:04,719 --> 00:02:13,740
Dos días después, compartimos nuestra información en el equipo.

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00:02:15,479 --> 00:02:47,650
Capacidad física, cualidad de la zona, las ventanas, los objetos y la mortalidad.

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00:02:48,629 --> 00:02:56,699
Aquí podéis ver un libro con nuestras investigaciones.

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00:03:08,289 --> 00:03:13,490
Al día siguiente llegó el momento más divertido, la hipótesis y el experimento.

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00:03:13,490 --> 00:03:26,569
En el centro de la clase había seis rectángulos de materiales distintos que iban así en las carreteras.

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00:03:28,969 --> 00:03:30,789
Aquí podéis ver una foto.

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00:03:30,789 --> 00:03:43,069
Aquí tenía una rama distinta de materiales distintos.

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00:03:43,069 --> 00:03:49,389
que tenía un archivador, una cartulina y dos páginas.

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00:03:51,389 --> 00:03:58,550
Después de tocar un poco, aquí podéis ver una foto.

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00:03:58,930 --> 00:04:01,810
Después de tocar los materiales, ¿para qué tocábamos los materiales?

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00:04:01,810 --> 00:04:08,169
Para ver cuál frenaba más o menos al coche del jefe de coche.

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00:04:08,169 --> 00:04:58,420
Es decir, que materiales más o menos con los ambientes de la planta, un cochecito de juguetes y un poco de suerte.

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00:04:59,100 --> 00:05:07,000
La profe también nos enseñó que para poder hacer bien el experimento debíamos tener cuidado con algunas cosas.

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00:05:07,000 --> 00:05:15,360
No podíamos empujar el coche, debíamos colocar el molde del coche en el molde superior del archivador,

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00:05:16,500 --> 00:05:21,839
teníamos que medir la distancia recogida con la cinta métrica,

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00:05:22,560 --> 00:05:31,040
desde el molde del archivador, usando la cinta métrica sin doblarla y sumando bien los centímetros.

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00:05:31,040 --> 00:05:36,759
Este año hemos aprendido que un metro son dos centímetros.

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00:05:37,000 --> 00:05:47,399
Así que, por favor, tras practicar con nuestros equipos, hicimos la prueba por turnos y vimos que nuestras hipótesis eran las correctas.

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00:05:55,079 --> 00:06:51,629
Luego, uní una parte de carreteras para que tuviera un mal tratamiento.

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00:06:52,189 --> 00:06:57,230
¡Ojo! No podíamos detenernos coches porque eso sería una carretera peligrosa.

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00:06:57,230 --> 00:07:04,110
Nos dejó la gira entre algunos materiales, como algo corcho.

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00:07:04,810 --> 00:07:07,230
Teníamos que ir probando para ver lo que pasaba.

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00:07:07,829 --> 00:07:11,230
Al final, demostramos a la clase si lo habíamos conseguido.

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00:07:13,209 --> 00:07:17,649
Aquí podéis ver las fotos del momento y los resultados.

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00:07:19,829 --> 00:07:24,050
Todas las carreteras aumentaron su rozamiento.

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00:07:24,709 --> 00:07:28,870
Sobre todo la del equipo 2, que aumentó un 51%.

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00:07:28,870 --> 00:07:31,009
A que son muy creativas

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00:07:31,009 --> 00:07:31,850
Sí, sí

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00:07:31,850 --> 00:07:59,870
Muchas gracias

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00:07:59,870 --> 00:08:00,990
Gracias