1 00:00:00,000 --> 00:00:03,500 Mi nombre es Isabel Miranda Martínez, voy a presentar una situación de aprendizaje 2 00:00:03,500 --> 00:00:05,500 para música en primero de secundaria. 3 00:00:05,500 --> 00:00:08,840 Se centra en la importancia de la música para los medios audiovisuales, concretamente 4 00:00:08,840 --> 00:00:10,420 el cine y los videojuegos. 5 00:00:10,420 --> 00:00:14,220 Se basa en una metodología inductiva donde el alumno a través de la práctica y la experimentación 6 00:00:14,220 --> 00:00:18,260 descubre el conocimiento por sí mismo logrando unos aprendizajes más significativos. 7 00:00:18,260 --> 00:00:22,140 Fundamentada en el trabajo cooperativo, promueve el aprendizaje entre iguales y la resolución 8 00:00:22,140 --> 00:00:23,140 de problemas. 9 00:00:23,140 --> 00:00:25,620 Aplica también directrices del visual thinking. 10 00:00:25,620 --> 00:00:29,860 El alumnado utiliza los dispositivos para idear un producto final, una creación audiovisual 11 00:00:29,860 --> 00:00:32,660 orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales. 12 00:00:32,660 --> 00:00:36,580 Además en las actividades se han respetado las pautas del diseño universal de aprendizaje, 13 00:00:36,580 --> 00:00:40,820 múltiples formas de implicación, representación y expresión para garantizar una verdadera 14 00:00:40,820 --> 00:00:42,660 inclusión educativa en el aula. 15 00:00:42,660 --> 00:00:46,500 Una serie de preguntas permitirá introducir el tema activando a los alumnos quienes conseguirán 16 00:00:46,500 --> 00:00:50,540 llegar a acuerdos y apreciar el papel de la música en los medios audiovisuales, experimentarán 17 00:00:50,540 --> 00:00:53,700 con la producción de música y reflexionarán sobre su propio aprendizaje. 18 00:00:53,700 --> 00:00:57,480 Los alumnos se organizarán en grupos cooperativos y utilizarán diversos espacios del centro 19 00:00:57,480 --> 00:01:00,160 para favorecer la implicación y creación de su producto. 20 00:01:00,160 --> 00:01:03,880 Cada miembro del equipo desempeñará un rol con unas funciones definidas y conocidas por 21 00:01:03,880 --> 00:01:04,880 todos. 22 00:01:04,880 --> 00:01:08,120 Contará con un portátil con conexión a internet y un guión de ayuda para la elaboración 23 00:01:08,120 --> 00:01:09,520 del producto final. 24 00:01:09,520 --> 00:01:11,680 Consta de seis sesiones repartidas en tres fases. 25 00:01:11,680 --> 00:01:15,440 En cada una habrá una actividad o producto evaluable para garantizar la evaluación continua 26 00:01:15,440 --> 00:01:19,020 en la cual se tendrá en cuenta tanto la entrega de actividades y la actitud en el trabajo 27 00:01:19,020 --> 00:01:21,900 de grupo como la presentación audiovisual y el test final. 28 00:01:21,900 --> 00:01:24,320 La primera sesión inicia la fase de preproducción. 29 00:01:24,320 --> 00:01:27,840 El visionado de un fragmento de película activa y motiva a los alumnos y la formulación 30 00:01:27,840 --> 00:01:30,680 de preguntas permite detectar los conocimientos previos. 31 00:01:30,680 --> 00:01:34,420 A través de la rutina de pensamiento, veo, siento, me pregunto, los alumnos reflexionan 32 00:01:34,420 --> 00:01:35,680 de forma individual. 33 00:01:35,680 --> 00:01:39,960 Continúan con una experimentación ideando una propuesta musical de leitmotiv con Incredibox, 34 00:01:39,960 --> 00:01:42,080 identificando un personaje con una melodía. 35 00:01:42,080 --> 00:01:46,160 En la fase de producción, durante las sesiones 2 y 3, se centran en la investigación y adquisición 36 00:01:46,160 --> 00:01:47,400 de los contenidos. 37 00:01:47,400 --> 00:01:50,960 Antes de comenzar a investigar, se les proporcionará una rúbrica de evaluación para que sepan 38 00:01:50,960 --> 00:01:53,680 qué contenidos van a trabajar y cómo se van a evaluar. 39 00:01:53,760 --> 00:01:57,520 Tras organizar los equipos, realizarán tareas sobre la música en el cine y en los videojuegos 40 00:01:57,520 --> 00:02:01,840 mediante diferentes técnicas, como grupo de expertos y lectura compartida, y rutinas 41 00:02:01,840 --> 00:02:03,600 de pensamiento como titulares. 42 00:02:03,600 --> 00:02:07,440 Bajo las directrices del Visual Thinking, confeccionarán un mapa conceptual con C-MAP 43 00:02:07,440 --> 00:02:08,440 Tools. 44 00:02:08,440 --> 00:02:11,640 Cada alumno presentará su trabajo personal a través de Google Classroom, donde podrán 45 00:02:11,640 --> 00:02:15,560 registrar todo su proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones. 46 00:02:15,560 --> 00:02:19,000 Atendiendo a la diversidad en el aula, se propone un espacio de actividades con ritmos 47 00:02:19,000 --> 00:02:20,320 diferentes de aprendizaje. 48 00:02:20,360 --> 00:02:24,280 Terminarán con una reflexión sobre lo aprendido mediante una pasarela del saber. 49 00:02:24,280 --> 00:02:27,760 En la cuarta sesión, realizarán el producto final, una creación audiovisual a escoger 50 00:02:27,760 --> 00:02:29,280 entre varias opciones. 51 00:02:29,280 --> 00:02:31,600 Contarán con un guión y un organizador gráfico. 52 00:02:31,600 --> 00:02:35,080 Podrán utilizar Ingredibox, Audacity, OBS Studio y Shotcut. 53 00:02:35,080 --> 00:02:38,200 La elección de esta herramienta dependerá del producto final escogido. 54 00:02:38,200 --> 00:02:40,120 Entramos en la fase de postproducción. 55 00:02:40,120 --> 00:02:43,480 En la quinta sesión, cada equipo mostrará su producto junto a una breve exposición 56 00:02:43,480 --> 00:02:44,480 oral. 57 00:02:44,480 --> 00:02:48,560 Tras cada visionado, se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento, 58 00:02:48,560 --> 00:02:52,400 la escalera del feedback, para que los alumnos aprendan a dar opiniones constructivas. 59 00:02:52,400 --> 00:02:56,440 Terminarán con la coevaluación del trabajo cooperativo mediante una diana de evaluación. 60 00:02:56,440 --> 00:03:00,880 La última sesión se dedicará a una autoevaluación mediante un semáforo, un formulario de Google 61 00:03:00,880 --> 00:03:05,080 y adjuntarán su creación a un muro colaborativo en Paled, donde podrán puntuar los diferentes 62 00:03:05,080 --> 00:03:05,760 productos.