1
00:00:00,340 --> 00:00:04,700
Me llamo Rebeca García, soy profesora de matemáticas en secundaria

2
00:00:04,700 --> 00:00:11,500
y voy a proceder a explicar mi presentación de la situación de aprendizaje que planteé en la tarea 3.

3
00:00:12,040 --> 00:00:14,540
El título es Diseñar una ciudad con GeoGebra.

4
00:00:15,120 --> 00:00:22,140
Pretendo la participación activa de los estudiantes y promover un entendimiento profundo de los conceptos

5
00:00:22,140 --> 00:00:29,000
mediante una experiencia práctica y significativa de la aplicación de conceptos geométricos y de proporcionalidad.

6
00:00:29,000 --> 00:00:40,560
Lo primero que trato es de generar curiosidad por esta actividad, planteando una reflexión sobre dónde están presentes las matemáticas en el mundo que nos rodea.

7
00:00:41,359 --> 00:00:53,120
Los objetivos que planteo serían fomentar el aprendizaje de conceptos geométricos básicos, conocer la herramienta de GeoGebra y aprenderla a visualizar y a manipular,

8
00:00:53,120 --> 00:00:58,060
desarrollar habilidades de trabajo en equipo, resolución de problemas y pensamiento crítico

9
00:00:58,060 --> 00:01:03,220
haciendo una presentación oral y promover la creatividad y la aplicación práctica de las matemáticas

10
00:01:03,220 --> 00:01:10,040
en un entorno digital, reflexionando finalmente sobre el proceso de diseño mencionado.

11
00:01:10,780 --> 00:01:16,780
La organización de la actividad la he planteado en cinco puntos distintos.

12
00:01:16,780 --> 00:01:21,240
El primer punto es una formación de grupos que sean heterogéneos

13
00:01:21,239 --> 00:01:23,839
teniendo en cuenta diferentes habilidades y fortalezas.

14
00:01:24,319 --> 00:01:26,280
El segundo paso sería la asignación de roles.

15
00:01:27,019 --> 00:01:30,519
Cada estudiante tiene un rol específico en su grupo.

16
00:01:31,219 --> 00:01:35,119
No paso a detallarlos porque si no se prolongaría la presentación.

17
00:01:36,919 --> 00:01:41,140
Luego una introducción a la GeoGebra, una breve introducción de la herramienta,

18
00:01:41,219 --> 00:01:47,319
explicar cómo se dibujan figuras geométricas, realizar cálculos matemáticos, crear construcciones interactivas.

19
00:01:47,640 --> 00:01:50,640
El cuarto paso sería una planificación y un diseño.

20
00:01:50,640 --> 00:02:08,719
Los grupos comenzarían a planificar el diseño de la ciudad matemática considerando la distribución de calles, etc. y del espacio. Cada estudiante desempeñaría su rol asignado contribuyendo al proceso de diseño y asegurándose de que se aplican los conceptos más relevantes.

21
00:02:08,719 --> 00:02:24,539
Y una última fase de construcción y presentación. Los grupos utilizarían GeoGebra ya finalmente para construir la ciudad aplicando los conceptos matemáticos aprendidos de manera que sea coherente y estéticamente atractiva también.

22
00:02:24,539 --> 00:02:37,879
Y al finalizar cada grupo presentaría su ciudad ante el resto de la clase explicando las decisiones de diseño tomadas y destacando los conceptos matemáticos empleados.

23
00:02:39,419 --> 00:02:46,520
Posteriormente, por resumir un poco la temporalización, la he planteado en cinco sesiones.

24
00:02:46,659 --> 00:02:53,099
Una sesión para la introducción y la organización de los grupos y los roles.

25
00:02:53,680 --> 00:02:59,400
Otra sesión para la investigación del programa y la planificación, que es súper importante.

26
00:03:00,139 --> 00:03:04,180
Dos sesiones para llevar a la práctica un poco lo que se ha planificado.

27
00:03:04,180 --> 00:03:13,460
y una sesión para la presentación de las ciudades de los distintos grupos y reflexionar y evaluar en conjunto lo aprendido.

28
00:03:13,879 --> 00:03:22,020
Y finalmente la evaluación yo la haría teniendo en cuenta el uso y la aplicación correcta de los conceptos matemáticos que han utilizado,

29
00:03:22,620 --> 00:03:31,500
la creatividad y la originalidad en el diseño y la distribución de espacios, el trabajo en equipo y la colaboración que han tenido entre ellos,

30
00:03:31,500 --> 00:03:38,819
la presentación oral pues valoraría bastante la calidad de la presentación realizada por cada grupo

31
00:03:38,819 --> 00:03:46,319
la claridad en la exposición, la organización de la información y la capacidad para explicar las decisiones de diseño que han tomado

32
00:03:46,319 --> 00:03:53,680
y luego finalmente una reflexión y una autoevaluación me parece fundamental para fomentar la reflexión de los estudiantes

33
00:03:53,680 --> 00:03:59,159
sobre su propio proceso de aprendizaje pidiéndoles que identifiquen los desafíos encontrados

34
00:03:59,159 --> 00:04:08,460
las estrategias utilizadas y cómo podrían mejorar este tipo de problemas que han encontrado en futuras situaciones.

35
00:04:09,099 --> 00:04:14,219
Y así finalizo la presentación de la tarea 3 del curso.

36
00:04:15,699 --> 00:04:19,659
Procedo ahora a continuar con la tarea 4.

37
00:04:20,459 --> 00:04:26,500
Voy a mostrar las actividades que preparé en el aula virtual.

38
00:04:26,500 --> 00:04:31,980
preparé una primera actividad que es un H5P

39
00:04:31,980 --> 00:04:35,459
de un grupo de preguntas de conceptos geométricos

40
00:04:35,459 --> 00:04:38,240
la voy a mostrar, por ejemplo la primera

41
00:04:38,240 --> 00:04:40,600
es algo muy básico, un círculo tiene dos diámetros

42
00:04:40,600 --> 00:04:43,339
que son perpendiculares entre sí, verdadero o falso

43
00:04:43,339 --> 00:04:46,079
dos ángulos complementarios siempre suman 90 grados

44
00:04:46,079 --> 00:04:48,939
verdadero o falso, es un grupo de cinco preguntas

45
00:04:48,939 --> 00:04:52,879
donde se permite también comprobar la solución

46
00:04:52,879 --> 00:05:20,159
Y luego la siguiente que planteé de conceptos geométricos es un crucigrama con una serie de preguntas, cinco preguntas, pretendo repasar un poquito conceptos geométricos básicos y al final esa evaluación final, que es un cuestionario de cuatro preguntas de opción múltiple, esto es lo que preparé.

47
00:05:20,160 --> 00:05:25,660
Espero que con esto finalizo la presentación de la tarea 4.

48
00:05:25,800 --> 00:05:27,000
Espero que sea suficiente.

49
00:05:27,120 --> 00:05:30,560
Como pone que tiene que ser de manera breve, espero que sea suficiente.

50
00:05:32,840 --> 00:05:37,320
Finalmente, para explicar la tarea 5,

51
00:05:38,220 --> 00:05:43,060
el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

52
00:05:43,520 --> 00:05:47,060
Es un espacio para facilitar y motivar el aprendizaje gradual.

53
00:05:47,060 --> 00:05:50,920
y he preparado este espacio de actividades.

54
00:05:51,800 --> 00:06:09,240
En las instrucciones que aparecen aquí, les insto un poco a que ahora ya que han trabajado la geometría básica

55
00:06:09,240 --> 00:06:13,459
y han hecho incursiones en el programa de GeoGebra,

56
00:06:13,459 --> 00:06:15,359
pues vamos a realizar unas actividades

57
00:06:15,359 --> 00:06:16,879
para que disfruten diseñando

58
00:06:16,879 --> 00:06:18,379
y no se les olvide lo aprendido

59
00:06:18,379 --> 00:06:20,779
les digo que tienen que

60
00:06:20,779 --> 00:06:23,299
voy a quitar de aquí, perdón, esta presentación

61
00:06:23,299 --> 00:06:25,060
les digo que tienen que hacer

62
00:06:25,060 --> 00:06:27,019
obligatoriamente tres

63
00:06:27,019 --> 00:06:29,060
de las actividades hasta la actividad

64
00:06:29,060 --> 00:06:31,459
la actividad uno, la actividad dos y la actividad tres

65
00:06:31,459 --> 00:06:33,620
si llegan hasta aquí

66
00:06:33,620 --> 00:06:35,259
bueno, o si tienen problemas

67
00:06:35,259 --> 00:06:36,279
para llegar hasta aquí

68
00:06:36,279 --> 00:06:38,939
tienen que ver la ayuda

69
00:06:38,939 --> 00:06:41,240
y posteriormente

70
00:06:41,240 --> 00:06:43,279
pues el alumno o los alumnos

71
00:06:43,280 --> 00:06:51,020
que les apetezca y quieran continuar y así procurar y motivarles y puedan pues tendría

72
00:06:51,020 --> 00:06:59,960
que hacer la actividad 4 y la actividad 5 la actividad 1 es un cajón que repasa conceptos

73
00:06:59,960 --> 00:07:08,580
muy básicos de geometría bueno creo que igual me lleva mucho tiempo la presentación entonces

74
00:07:09,459 --> 00:07:21,979
La actividad 2 es un live worksheet, es una ficha donde se trabajan ciertos conceptos geométricos más avanzados de geometría.

75
00:07:22,519 --> 00:07:31,199
Luego la actividad 3 es un quizis, que es un juego en el que se profundiza más en la geometría y permite ir valorando más lo que se sabe.

76
00:07:31,479 --> 00:07:36,399
Si llegados aquí hay dificultades, pues he preparado un vídeo explicativo en la ayuda.

77
00:07:36,400 --> 00:07:42,980
y luego las actividades 4 y 5 ya son para seguir hacia adelante

78
00:07:42,980 --> 00:07:47,140
ya propiamente con el programa de GeoGebra, es un vídeo explicativo

79
00:07:47,140 --> 00:07:53,300
el punto 4 del programa de GeoGebra es para que ellos puedan practicar y realizar

80
00:07:53,300 --> 00:07:58,500
es un vídeo tutorial para poder realizar construcciones básicas en GeoGebra

81
00:07:58,500 --> 00:08:03,180
y el vídeo 5 es un vídeo tutorial explicativo de cómo se construiría una casa

82
00:08:03,180 --> 00:08:17,180
Esto sería lo básico para a partir de aquí poder construir más casas con distintas formas y poder tener construida nuestra ciudad con GeoGebra.

83
00:08:18,139 --> 00:08:32,320
Bueno, espero que este vídeo sirva para lo que se nos ha requerido y les agradezco mucho la atención prestada.