1 00:00:23,280 --> 00:00:27,359 Este es mi colegio. Aquí están a nosotros. 2 00:01:04,590 --> 00:01:08,469 Nosotros somos los pequeños del cole. Jugamos y aprendemos mucho. 3 00:01:09,189 --> 00:01:11,950 Pero lo que más nos gusta es ir todos los días al colegio. 4 00:01:12,689 --> 00:01:17,090 Los lunes por la mañana, el aula de los más pequeños, los de infantil nos llaman, 5 00:01:17,709 --> 00:01:22,769 y los majos de primero A, cogemos nuestros cojines y contamos nuestras experiencias vividas 6 00:01:22,769 --> 00:01:24,930 durante el fin de semana en la asamblea. 7 00:01:25,390 --> 00:01:30,730 Algunos tienen más vocabulario, otros estructuran frases más largas y complejas, 8 00:01:31,450 --> 00:01:33,969 otros muestran más dificultad de la pronunciación, 9 00:01:34,629 --> 00:01:38,950 algunos utilizan sistemas aumentativos y alternativos de comunicación para expresarse, 10 00:01:39,569 --> 00:01:44,969 pero a todos les encanta hablar durante mucho rato compartiendo sus experiencias con sus compañeros 11 00:01:44,969 --> 00:01:50,329 y, ¿por qué no?, discutir con sus amigos con los que conviven diariamente en el colegio. 12 00:01:50,329 --> 00:01:55,989 Una norma que tenemos, y nos repiten constantemente, es que no podemos correr dentro del colegio. 13 00:01:56,469 --> 00:02:04,650 Así que cuando llega el momento del patio, cogemos nuestras motos, coches, patinetes y juguetes y salimos disparados hacia allí. 14 00:02:05,170 --> 00:02:12,810 El momento del recreo es el lugar donde pueden desarrollar al máximo capacidades que les van a permitir jugar con otros niños de forma cooperativa. 15 00:02:13,810 --> 00:02:17,909 Algunos suben solos a los columpios y otros necesitan un poco de ayuda. 16 00:02:17,909 --> 00:02:22,990 Son muy activos en los juegos y aparecen los conflictos, así como su resolución. 17 00:02:23,710 --> 00:02:25,930 Es un momento de ocio y de desarrollo motor. 18 00:02:26,389 --> 00:02:30,430 Es el momento de demostrar cada uno quién es y todo lo que va a llegar a ser. 19 00:02:31,550 --> 00:02:40,229 Una vez superada la etapa de educación infantil, 20 00:02:40,710 --> 00:02:46,389 los alumnos de los centros de educación especial pasan a la etapa de educación básica obligatoria. 21 00:02:47,409 --> 00:02:51,330 Para una mejor organización, dividimos esta etapa en dos niveles. 22 00:02:51,330 --> 00:02:59,430 En nivel 1 trabajamos el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta las características y necesidades de apoyo de cada uno, 23 00:03:00,349 --> 00:03:07,930 a través de las materias curriculares, matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio, educación física y artística. 24 00:03:09,169 --> 00:03:17,469 Facilitamos estos aprendizajes mediante una metodología participativa, adaptativa, dinámica y lúdica a través de los siguientes talleres. 25 00:03:17,469 --> 00:03:19,689 Taller de Autonomía 26 00:03:19,689 --> 00:03:26,930 Se abordan contenidos que trabajen la participación funcional de nuestros alumnos en su medio concreto y en el comunitario. 27 00:03:27,969 --> 00:03:28,789 Taller de Música 28 00:03:28,789 --> 00:03:33,789 Se trabajan las cualidades del sonido, familias y agrupaciones de instrumentos, 29 00:03:34,330 --> 00:03:39,270 iniciación al lenguaje musical y agrupaciones musicales con instrumentos de pequeña percusión. 30 00:03:40,430 --> 00:03:43,770 También trabajamos aspectos dinámicos y de expresión corporal. 31 00:03:45,250 --> 00:03:46,289 Taller de Plástica 32 00:03:46,289 --> 00:03:53,169 Se trabaja con diferentes materiales y técnicas para desarrollar la expresión gráfica, simbólica y figurativa. 33 00:03:54,729 --> 00:03:56,370 Taller de jardinería. 34 00:03:57,030 --> 00:04:03,569 Dentro del área de conocimiento del medio abordamos contenidos relacionados con el conocimiento y cuidado de las plantas y árboles. 35 00:04:05,669 --> 00:04:08,389 Taller de matemáticas y juego multisensorial. 36 00:04:09,389 --> 00:04:13,750 A través del juego lúdico integramos conceptos matemáticos y perceptivos. 37 00:04:13,750 --> 00:04:28,970 Nivel 2 es la segunda etapa de educación básica obligatoria 38 00:04:28,970 --> 00:04:37,529 En ella seguimos trabajando las áreas curriculares de lengua, matemáticas, conocimiento del medio y educación artística 39 00:04:37,529 --> 00:04:43,370 El trabajo en estas áreas está enfocado a conseguir unos aprendizajes más funcionales 40 00:04:43,370 --> 00:04:46,310 que el alumnado pueda aplicar en su vida diaria 41 00:04:46,310 --> 00:04:54,009 Para completar este trabajo, programamos una serie de talleres donde operativizamos los contenidos curriculares. 42 00:04:54,829 --> 00:05:03,290 Con estos talleres desarrollamos la autonomía de nuestros alumnos para que consigan la mayor independencia posible dentro de sus capacidades. 43 00:05:04,410 --> 00:05:08,970 Dichos talleres son taller de reciclado y el taller de autonomía. 44 00:05:09,189 --> 00:05:16,290 Este último se divide en tres bloques, vida en el hogar, compra y manejo del dinero y educación vial. 45 00:05:16,310 --> 00:05:24,430 En el taller de reciclado concienciamos a los alumnos de la importancia de clasificar los materiales de desecho. 46 00:05:25,250 --> 00:05:35,410 Estos se recogen semanalmente, se pesan y posteriormente se tiran en los contenedores correspondientes más cercanos al centro. 47 00:05:36,029 --> 00:05:45,689 En el taller de autonomía realizamos salidas por el barrio, donde ponemos en práctica los contenidos que anteriormente hemos trabajado en el aula y que son 48 00:05:45,689 --> 00:05:50,790 Tareas de la casa, manejo del dinero a través de la compra en comercios 49 00:05:50,790 --> 00:05:52,930 uso del autobús y del metro 50 00:05:52,930 --> 00:05:55,410 normas que debe seguir un buen peatón 51 00:05:55,410 --> 00:05:57,610 y los servicios que nos ofrece el barrio 52 00:05:57,610 --> 00:06:00,730 De forma conjunta con la logopeda de nivel 53 00:06:00,730 --> 00:06:03,930 se lleva a cabo un taller donde algunos alumnos 54 00:06:03,930 --> 00:06:08,069 elaboran a lo largo del curso el periódico anual del colegio 55 00:06:08,069 --> 00:06:12,329 y un blog donde reflejan los acontecimientos que pasan en el cole 56 00:06:12,329 --> 00:06:14,069 fiestas y salidas 57 00:06:14,709 --> 00:06:19,610 Con este taller, los alumnos se acercan al uso de las nuevas tecnologías 58 00:06:19,610 --> 00:06:24,490 y se refuerzan contenidos que se trabajan también en el taller de informática. 59 00:06:25,410 --> 00:06:29,189 Estos talleres resultan muy útiles y divertidos para los alumnos. 60 00:06:29,990 --> 00:06:34,529 El sentirse personas autónomas, capaces de hacer cosas por sí mismos, 61 00:06:35,069 --> 00:06:39,850 fomenta en ellos una mejor autoestima y un sentimiento de autoconfianza 62 00:06:39,850 --> 00:06:45,470 que les permite avanzar, fijarse en metas y esforzarse para conseguirlas. 63 00:06:46,350 --> 00:06:51,449 De esta forma, pretendemos también desarrollar un sentimiento de responsabilidad 64 00:06:51,449 --> 00:06:55,550 y el trabajo en equipo, la socialización entre los alumnos 65 00:06:55,550 --> 00:06:59,089 y creando así un ambiente de amigos propio de sus edades. 66 00:07:04,920 --> 00:07:07,240 P2VA es la última etapa del colegio. 67 00:07:07,800 --> 00:07:12,139 Aquí aprendemos a ser personas más independientes y nos iniciamos en las rutinas de trabajo. 68 00:07:13,079 --> 00:07:15,779 Trabajamos por talleres entre los que podemos encontrar. 69 00:07:16,459 --> 00:07:21,480 Autonomía en el hogar. Aprendemos todo lo necesario para poder ayudar en casa a nuestras familias. 70 00:07:21,920 --> 00:07:24,740 Y quién sabe, a lo mejor llevar una vida independiente. 71 00:07:25,480 --> 00:07:28,079 Otro grupo realiza la actividad de desayuno. 72 00:07:28,800 --> 00:07:31,939 En este taller tenemos que contar a los compañeros que han venido al colegio, 73 00:07:32,319 --> 00:07:35,939 seleccionar los utensilios que vamos a utilizar y los alimentos que vamos a comer. 74 00:07:36,720 --> 00:07:38,959 Nosotros solos tenemos que poner la mesa y servirnos. 75 00:07:39,879 --> 00:07:42,360 Además, trabajamos a diferentes niveles en manejo del euro. 76 00:07:42,839 --> 00:07:46,839 Tenemos que aprender el valor de las monedas, sus colores, para qué sirven 77 00:07:46,839 --> 00:07:50,100 y luego ponerlo en práctica en el taller de autonomía fuera del cole. 78 00:07:50,720 --> 00:07:54,220 En la autonomía fuera del cole aprendemos a desenvolvernos por la calle. 79 00:07:55,160 --> 00:07:59,040 Aparte de ir en la compra, también aprendemos a utilizar el transporte público 80 00:07:59,040 --> 00:08:01,199 y visitamos lugares interesantes de Madrid. 81 00:08:02,379 --> 00:08:11,360 Por último, trabajamos el ocio. 82 00:08:11,819 --> 00:08:14,360 Algunos compañeros cuentan lo que han hecho el fin de semana 83 00:08:14,360 --> 00:08:17,360 y ponen en la pizarra actividades que han realizado con pictogramas. 84 00:08:17,759 --> 00:08:20,459 Otro grupo participa en la actividad de Special Olympics 85 00:08:20,459 --> 00:08:23,639 y nos juntamos con otros coles para practicar diferentes deportes. 86 00:08:25,519 --> 00:08:29,040 Hace unos seis años empezamos un nuevo taller en Petubea, 87 00:08:30,079 --> 00:08:31,500 el taller de jardinería, 88 00:08:32,120 --> 00:08:36,600 para que los alumnos se acostumbraran a trabajar fuera del aula y físicamente. 89 00:08:37,860 --> 00:08:42,000 A día de hoy es un taller por el que pasan todos los alumnos del cole, 90 00:08:42,820 --> 00:08:46,039 siendo divertido y despertando en ellos curiosidad. 91 00:08:46,659 --> 00:08:47,820 ¿Qué hacemos en el taller? 92 00:08:48,440 --> 00:08:53,740 Pues en el taller de jardinería mantenemos el patio del cole limpio de hojas en otoño. 93 00:08:54,779 --> 00:08:56,639 Cortamos las ramas en invierno. 94 00:08:56,639 --> 00:08:59,700 Y cuando hace mucho frío trabajamos en clase, 95 00:09:00,100 --> 00:09:04,700 aprendiendo nombres y características de las plantas que tenemos en nuestro patio. 96 00:09:05,399 --> 00:09:09,139 Y a principios de la primavera empezamos a preparar los semilleros, 97 00:09:09,139 --> 00:09:14,659 que más tarde plantaremos en nuestro pequeño huerto con espantapájaros y todo. 98 00:09:15,679 --> 00:09:19,720 Y así, regando y regando, nos llegan las vacaciones de verano. 99 00:09:21,220 --> 00:09:26,580 La jardinería nos ayuda a entender el ciclo vital de las plantas y las estaciones del año. 100 00:09:27,240 --> 00:09:34,860 A la vez nos ponemos cada vez más fuertes al barrer, recoger, plantar, regar, etc. 101 00:09:34,860 --> 00:09:48,419 En el área de Educación Física y Natación, el objetivo es que nuestros alumnos consigan una mayor autonomía en sus movimientos. 102 00:09:49,080 --> 00:09:56,019 Además, gracias a la ingravidez que produce el medio acuático, aquellos alumnos con movilidad reducida sienten sus movimientos más libres. 103 00:09:56,679 --> 00:10:00,899 También se trabaja en otros aspectos, como la coordinación, el equilibrio del tono muscular, etc. 104 00:10:02,700 --> 00:10:15,779 En nuestro centro, como en muchos otros centros educativos, consideramos esencial para nuestros alumnos, incluso lo más importante, 105 00:10:15,779 --> 00:10:21,299 tener la posibilidad de comunicarse. Generalmente, al oír la palabra comunicación, pensamos 106 00:10:21,299 --> 00:10:26,220 en el lenguaje oral, pero ¿cómo se comunican las personas sin lenguaje oral? En nuestro 107 00:10:26,220 --> 00:10:31,759 centro damos cada día respuesta a esa pregunta. Por eso, utilizamos sistemas alternativos 108 00:10:31,759 --> 00:10:36,639 y aumentativos de comunicación, algunos generales en todo el colegio y otros adaptados a cada 109 00:10:36,639 --> 00:10:42,840 alumno. Gracias a la comunicación, expresamos necesidades, ideas, sentimientos y deseos. 110 00:10:42,840 --> 00:10:53,399 En nuestro cole utilizamos, además del lenguaje oral, otros sistemas, algunos sin apoyo o soporte, signos y otros con apoyo, sistemas visuales. 111 00:10:53,960 --> 00:11:03,779 De todos los SAC existentes en nuestro centro destacan dos, el lenguaje asignado, basado en el sistema de comunicación total de Besson-Sheffer y los sistemas visuales. 112 00:11:04,879 --> 00:11:11,179 El sistema de comunicación total de Besson-Sheffer se basa en el uso simultáneo del lenguaje oral y el lenguaje asignado. 113 00:11:11,960 --> 00:11:14,639 Esto favorece a la comprensión en niños con lenguaje oral 114 00:11:14,639 --> 00:11:18,980 y dota de un medio de comunicación a niños que no poseen lenguaje oral. 115 00:11:19,179 --> 00:11:21,559 Es decir, lo usamos con todos los niños del cole. 116 00:11:22,259 --> 00:11:27,159 Los sistemas visuales utilizados en el colegio tienen dos funciones, comunicación y señalización. 117 00:11:27,879 --> 00:11:30,960 Hay niños que no pueden beneficiarse de la comunicación con signos 118 00:11:30,960 --> 00:11:33,440 y para ello se crean cuadernos de comunicación. 119 00:11:34,000 --> 00:11:38,179 Estos consisten en una gama de pictogramas adaptados a las necesidades del niño, 120 00:11:38,179 --> 00:11:44,559 donde es él quien señalando es capaz de decidir que quiere, cómo se siente o de elegir entre varias alternativas. 121 00:11:45,500 --> 00:11:50,919 El otro uso que se hace en el centro de los sistemas visuales es la señalización y anticipación de rutinas. 122 00:11:51,620 --> 00:11:55,279 Mediante pictogramas se secuencian las actividades que se realizarán durante el día 123 00:11:55,279 --> 00:12:02,059 dándole seguridad y tranquilidad al alumno o alumna, le permiten estructurarse y poder anticipar lo que viene después. 124 00:12:02,460 --> 00:12:06,940 Lo más importante para el alumno es que, sea cual sea su medio de comunicación, 125 00:12:06,940 --> 00:12:10,620 todos los que con él estemos relacionados, estemos coordinados 126 00:12:10,620 --> 00:12:15,179 y pueda comunicarse de igual manera con su familia, su maestro, su logopeda, etc. 127 00:12:15,779 --> 00:12:19,259 Nosotros somos los que nos adaptamos a cada alumno, no él a nosotros 128 00:12:19,259 --> 00:12:23,960 y con él usamos o creamos el sistema de comunicación más adecuado a sus características. 129 00:12:24,899 --> 00:12:27,820 Gracias a estos sistemas rompemos la frustración de muchos niños 130 00:12:27,820 --> 00:12:31,179 al no poder comunicar que tienen frío, hambre, dolor, etc. 131 00:12:31,899 --> 00:12:34,179 Gracias a ellos nos comprenden y se hacen comprender. 132 00:12:34,720 --> 00:12:38,620 Gracias a ellos podemos trabajar cada día con cada uno de nuestros alumnos. 133 00:12:42,549 --> 00:12:47,649 Y llegamos a orientación. ¿Y qué se hace en el ámbito de orientación? Pues claro, orientar. 134 00:12:48,129 --> 00:12:51,750 La orientadora trabaja con los profes, los padres y por supuesto los alumnos. 135 00:12:52,330 --> 00:12:57,169 Además de hacer evaluaciones, informes, también tiene sesiones con los niños, que es lo más divertido. 136 00:12:58,049 --> 00:13:01,289 Algunos alumnos del cole tienen sesiones individuales todas las semanas. 137 00:13:02,029 --> 00:13:07,269 En estas sesiones trabajamos la atención, la memoria, la autoestima, los sentimientos, 138 00:13:07,929 --> 00:13:11,450 diferentes formas de comportarnos, cómo mejorar cada día, etc. 139 00:13:12,129 --> 00:13:14,070 Otras veces las sesiones son de grupo. 140 00:13:14,690 --> 00:13:17,850 En ellas, según la edad de los alumnos, trabajamos diferentes objetivos 141 00:13:17,850 --> 00:13:20,529 relacionados con su desarrollo personal y emocional. 142 00:13:21,409 --> 00:13:25,289 Podemos trabajar los sentimientos, nuestras reacciones a las cosas que pasan, 143 00:13:25,289 --> 00:13:28,730 cómo solucionar problemas, aprendemos a elegir lo que nos gusta, 144 00:13:28,730 --> 00:13:33,830 a saber lo que queremos en un futuro, a analizar las cosas que pasan. Resolvemos 145 00:13:33,830 --> 00:13:37,690 conflictos que surgen entre nosotros. Nos quejamos de lo que no nos gusta, que a veces 146 00:13:37,690 --> 00:13:42,690 nos cuesta un poco. Somos sinceros, espesamos los sentimientos, nos ponemos en diferentes 147 00:13:42,690 --> 00:13:47,970 situaciones que pueden ocurrir, aprendemos qué es eso de la discapacidad y en qué nos afecta. 148 00:13:48,570 --> 00:13:52,490 Como veis, no nos da tiempo a aburrirnos. Hay muchas cosas que aprender y mejorar para que 149 00:13:52,490 --> 00:13:57,129 el día que salgamos del cole seamos personas que tienen las cosas claras. Sepamos por qué 150 00:13:57,129 --> 00:14:02,029 comportarnos de un modo determinado y, sobre todo, sepamos que a pesar de nuestra discapacidad 151 00:14:02,029 --> 00:14:03,990 tenemos muchas, muchas capacidades. 152 00:14:04,850 --> 00:14:14,019 La unidad de fisioterapia desarrolla programas de tratamiento individualizados que ejecuta 153 00:14:14,019 --> 00:14:19,039 mediante la habilitación con técnicas diversas en relación a la disfunción que presenta. 154 00:14:28,250 --> 00:14:33,929 En mi colegio yo tengo muchos profesionales, todos me enseñan muchas cosas y algunos auxiliares 155 00:14:33,929 --> 00:14:39,970 están también conmigo cuando duermo la siesta, estoy en el patio, juego al futbolín, a los juegos 156 00:14:39,970 --> 00:14:47,250 de mesa, en fin, que nunca estoy solo. Nosotros, los auxiliares técnicos educativos, complementamos 157 00:14:47,250 --> 00:14:53,190 la labor del profesorado, aportamos técnicas en el campo del desarrollo personal y curricular 158 00:14:53,190 --> 00:14:59,129 del alumno, apoyamos las tareas propuestas del tutor, aportamos apoyo alimentario, vestido y 159 00:14:59,129 --> 00:15:05,450 aseo. Colaboramos en los traslados dentro y fuera del centro fomentando su autonomía y socialización 160 00:15:05,450 --> 00:15:15,309 de modo activo y contundente en tiempo libre y ocio. Hemos llegado hasta aquí con esfuerzo y 161 00:15:15,309 --> 00:15:21,730 trabajo, esfuerzo y trabajo de los que lo empezaron, un pasado efectivo y atento a las necesidades de 162 00:15:21,730 --> 00:15:29,110 aquel momento. Esfuerzo y trabajo de los que continuaron y cambiaron y el centro evolucionó 163 00:15:29,110 --> 00:15:34,090 con el personal que aún permanece y con los de incorporación más reciente. 164 00:15:35,190 --> 00:15:41,710 Día a día intentamos que nuestro cole siga adelante y eso solo se hace con responsabilidad, 165 00:15:42,570 --> 00:15:46,370 con las ideas claras de lo que queremos para nuestros alumnos y alumnas. 166 00:15:47,490 --> 00:15:53,750 Y para ese camino, para ese largo camino, además de las ideas claras, necesitamos dotes de ilusión, 167 00:15:53,750 --> 00:16:00,429 de esfuerzo, de constancia, de todos los que aquí apostamos por las personas con discapacidad 168 00:16:00,429 --> 00:16:07,950 intelectual. En algunos momentos las fuerzas fallan, pero lo cierto es que son ellos y 169 00:16:07,950 --> 00:16:14,710 ellas los que nos animan a seguir, los que nos cargan de energía. El futuro está aquí, 170 00:16:15,110 --> 00:16:20,450 en el día a día, en el hoy, en el mañana. Queremos seguir compartiendo con vosotros 171 00:16:20,450 --> 00:16:25,769 y con vuestros hijos la vida cotidiana de la educación en todos sus aspectos. 172 00:16:26,210 --> 00:16:30,029 Hacer vuestro este día y cumplir con nosotros un día tras otro. 173 00:16:30,649 --> 00:16:34,470 Nosotros lo haremos con el mismo esfuerzo, con el mismo trabajo 174 00:16:34,470 --> 00:16:38,169 y con el mismo entusiasmo que siempre hemos tenido. 175 00:16:39,129 --> 00:16:44,029 El pasado hecho presente y el futuro allá donde el camino nos lleve 176 00:16:44,029 --> 00:16:46,710 y estoy segura que será muy lejos.