1 00:00:00,400 --> 00:00:10,480 Buenos días, mi nombre es Sergio y voy a proceder a elaborar la tarea 6 correspondiente al curso de competencia digital docente, correspondiente al nivel A2. 2 00:00:11,279 --> 00:00:15,759 Muy bien, vamos a comenzar con la tarea 3 en la que tuvimos que elaborar una situación de aprendizaje. 3 00:00:17,080 --> 00:00:25,100 En este caso yo he elegido una situación de aprendizaje titulada los seres vivos animales vertebrados y adaptada y contextualizada en un nivel de primero de la ESO. 4 00:00:25,100 --> 00:00:35,340 Para comenzar, en relación a la introducción, el primer día en el que se introduce esta situación de aprendizaje, el profesor acude a clase con tres cajas diferentes que irá destapando 5 00:00:35,340 --> 00:00:42,719 y las cuales contienen diferentes estructuras o especímenes de aquellos grupos principales que corresponden a los animales vertebrados. 6 00:00:43,240 --> 00:00:52,700 En este caso se ha contextualizado un sapo conservado en formol, una pluma de cigüeña y un cráneo de conejo, pero valdría cualquier otra estructura o especímen, 7 00:00:52,700 --> 00:00:54,380 como puede ser una egagrópila. 8 00:00:55,100 --> 00:01:00,820 Una pluma o cualquier otro individuo conservado en formol, en alcohol o en cualquier otro método de conservación. 9 00:01:01,480 --> 00:01:09,980 Me vale cualquier estructura relacionada con el mundo de los vertebrados, ya que el objetivo no es presentar estas tres especies en concreto, 10 00:01:10,099 --> 00:01:16,420 sino introducir el mundo de los vertebrados y focalizar la atención de los estudiantes en el desarrollo de la sesión. 11 00:01:17,520 --> 00:01:22,159 Los objetivos que establecemos para esta situación de aprendizaje son tres. 12 00:01:22,159 --> 00:01:25,040 El primer de ellos es fomentar la curiosidad de los estudiantes. 13 00:01:25,100 --> 00:01:33,480 El segundo objetivo es promover la conciencia y la importancia de la conservación de las especies y sus ecosistemas. 14 00:01:33,840 --> 00:01:46,120 Y el tercer objetivo es que los alumnos sean capaces de reconocer las especies más representativas de cada uno de los grupos de vertebrados que existen en nuestros entornos, en nuestros medios, en nuestros ecosistemas. 15 00:01:46,480 --> 00:01:50,500 Estos tres objetivos están relacionados con los objetivos de la Agenda de 2030, 16 00:01:51,500 --> 00:01:54,120 específicamente con aquellos puntos que referencian, 17 00:01:55,100 --> 00:01:58,680 la conservación de los medios acuáticos y terrestres. 18 00:02:00,040 --> 00:02:03,220 Continuando con la situación de aprendizaje, en relación a la organización, 19 00:02:04,000 --> 00:02:07,640 consistirá en un trabajo colaborativo donde los alumnos trabajarán en grupos de tres, 20 00:02:08,000 --> 00:02:10,379 de manera que cada uno de ellos asumirá un rol diferente. 21 00:02:11,000 --> 00:02:15,460 Cada equipo contará con un ordenador que utilizarán como un instrumento de búsqueda de información 22 00:02:15,460 --> 00:02:21,240 y con el cual deberán contrastar distintas fuentes y seleccionar aquellas que consideren más fidedignas, 23 00:02:21,240 --> 00:02:23,340 de manera que al final de cada sesión, 24 00:02:23,920 --> 00:02:24,780 cada alumno deberá, 25 00:02:25,099 --> 00:02:32,000 cada grupo de alumnos deberá haber presentado unos resultados de la actividad que se realiza en dicha sesión, 26 00:02:32,000 --> 00:02:37,900 exponerla de manera pública al resto de compañeros para que se pueda llevar a cabo la corrección de las mismas 27 00:02:37,900 --> 00:02:44,799 y, por supuesto, proporcionarle un feedback que siempre sea positivo en búsqueda del aprendizaje más óptimo. 28 00:02:46,400 --> 00:02:49,599 En relación a la temporalización de esta situación de aprendizaje, 29 00:02:50,500 --> 00:02:54,939 se llevará a cabo en un total de ocho sesiones, de manera que la primera irá dedicada a una introducción 30 00:02:54,939 --> 00:02:56,840 al mundo de los vertebrados, 31 00:02:56,840 --> 00:03:02,159 una sesión para cada uno de los principales grupos, que serían peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, 32 00:03:02,400 --> 00:03:07,560 una séptima sesión dedicada a una práctica de laboratorio en la que los alumnos deberán ser capaces 33 00:03:07,719 --> 00:03:12,180 de identificar distintas especies de vertebrados a partir del uso de una clave dicotómica 34 00:03:12,759 --> 00:03:18,900 y una octava sesión a modo de visu o prueba de identificación visual de aquellas especies más representativas 35 00:03:19,020 --> 00:03:23,460 que serán incluidas en un listado que se les proporcionará al principio de la situación de aprendizaje. 36 00:03:23,460 --> 00:03:31,460 En relación a la evaluación, todas las actividades que se realicen en las sesiones, en ese trabajo colaborativo, 37 00:03:31,740 --> 00:03:35,659 deberá ser incluida de manera individual por todos los alumnos en un cuaderno de trabajo 38 00:03:35,659 --> 00:03:40,860 que se entregará al final de cada trimestre y que supondrá un 20% de la nota final. 39 00:03:41,800 --> 00:03:47,960 El informe que realicen en la práctica sobre la clave dicotómica deberá ser incluido dentro de este cuaderno de trabajo 40 00:03:47,960 --> 00:03:51,319 y será evaluado con una nota del 0 al 10 como una actividad más. 41 00:03:51,740 --> 00:03:53,439 Al finalizar la situación de aprendizaje, 42 00:03:53,460 --> 00:03:58,320 todos los alumnos llevarán a cabo una prueba escrita y objetiva 43 00:03:58,320 --> 00:04:03,140 donde se incluyen preguntas de distinto tipo para favorecer a todos los alumnos 44 00:04:03,140 --> 00:04:09,719 de manera que se incluyan preguntas de desarrollo, de selección múltiple, de unir con flechas y de cualquier otro tipo. 45 00:04:10,420 --> 00:04:17,120 Por último, para terminar la situación de aprendizaje, se llevará a cabo ese visu, ese examen de reconocimiento visual 46 00:04:17,120 --> 00:04:22,780 donde para que sea adaptado a un nivel de primero de la ESO, los alumnos deberán ser capaces de reconocer 47 00:04:23,459 --> 00:04:26,039 ciertas especies con su nombre común. 48 00:04:26,219 --> 00:04:29,219 No es necesario que conozcan el nombre científico. 49 00:04:30,500 --> 00:04:37,479 Si continuamos, para hablar un poquito de la tarea 4, entramos en el aula virtual, pinchamos en el área 4 50 00:04:37,479 --> 00:04:41,359 y vamos a observar el libro de calificaciones que hemos creado. 51 00:04:41,560 --> 00:04:45,679 Para ello entramos en informe del calificador, configuración de calificaciones 52 00:04:45,679 --> 00:04:50,379 y aquí podemos observar las tres categorías padre o carpetas padre que creamos 53 00:04:50,379 --> 00:04:53,379 correspondientes a la primera, a la segunda y a la tercera básica. 54 00:04:53,459 --> 00:04:58,779 Como se puede observar, para cada una de estas categorías padre se creó una subcarpeta, 55 00:04:58,859 --> 00:05:04,500 una subcategoría conocida como animales vertebrados y para cada una de ellas se incluyó una actividad. 56 00:05:05,199 --> 00:05:07,799 De manera que tenemos un total de tres actividades. 57 00:05:08,060 --> 00:05:11,379 La primera de ellas se llama evaluación 1, incluida en la primera evaluación. 58 00:05:11,819 --> 00:05:14,179 La segunda evaluación 2, incluida en la segunda evaluación. 59 00:05:14,379 --> 00:05:17,719 Y la última, evaluación final, que se incluye en la tercera evaluación. 60 00:05:18,479 --> 00:05:21,959 Si pasamos a observar un poquito en qué consiste cada una de estas actividades, 61 00:05:21,959 --> 00:05:25,379 podemos ver que la primera actividad, conocida con el nombre de evaluación 1, 62 00:05:25,639 --> 00:05:30,000 consiste en un crucigrama sobre definiciones correspondientes al mundo de los vertebrados. 63 00:05:30,779 --> 00:05:36,139 Podemos volver a ver la actividad 2, 64 00:05:37,459 --> 00:05:41,139 que consiste en una actividad de verdadero y falso. 65 00:05:42,519 --> 00:05:46,419 Y por último podemos ver la actividad 3, sobre evaluación final, 66 00:05:47,060 --> 00:05:50,199 consistente en una serie de preguntas multirespuesta 67 00:05:50,199 --> 00:05:51,620 que los alumnos deberán hacer. 68 00:05:51,620 --> 00:05:51,939 Y por último podemos ver la actividad 3, sobre evaluación final, 69 00:05:51,939 --> 00:05:54,000 que son responder de manera ordenada. 70 00:05:55,240 --> 00:05:59,379 Vamos a hacerla rápidamente para comprobar que funciona perfectamente. 71 00:06:00,639 --> 00:06:06,079 Las aves son de sangre caliente y los reptiles son de sangre fría. 72 00:06:06,360 --> 00:06:09,259 Le dan a comprobar y le corrige el ejercicio. 73 00:06:10,300 --> 00:06:10,639 De acuerdo. 74 00:06:11,100 --> 00:06:16,560 Una vez hemos visto la tarea 4, vamos a pasar a la última de ellas, 75 00:06:17,220 --> 00:06:21,240 que es la tarea 5, en la cual debíamos realizar un espacio con actividades 76 00:06:21,240 --> 00:06:24,160 adaptadas a los distintos ritmos de aprendizaje. 77 00:06:25,620 --> 00:06:29,519 Lo descargamos y lo vamos viendo. 78 00:06:31,480 --> 00:06:32,420 Aquí lo tenemos. 79 00:06:32,960 --> 00:06:36,060 Es un PDF que consiste en una serie de actividades 80 00:06:36,060 --> 00:06:38,900 que los alumnos deben ir siguiendo de manera ordenada 81 00:06:38,900 --> 00:06:43,079 y que serán capaces, con el cual deberán ser capaces 82 00:06:43,079 --> 00:06:46,800 de profundizar un poquito más en este tema de los animales vertebrados. 83 00:06:47,079 --> 00:06:51,100 Para ello deberán empezar en el inicio, en el cual al clicar, 84 00:06:51,240 --> 00:06:55,280 aparece una serie de instrucciones que son las que determinan 85 00:06:55,280 --> 00:06:58,620 cómo se debe elaborar o cómo se debe seguir estas actividades. 86 00:06:59,540 --> 00:07:03,759 Es importante destacar que lo principal es que no es una carrera, 87 00:07:03,879 --> 00:07:06,540 sino que los alumnos deben ir avanzando a su ritmo, 88 00:07:06,720 --> 00:07:08,460 pero de una manera segura y óptima. 89 00:07:09,920 --> 00:07:13,620 Una vez han leído las instrucciones, pulsarán... 90 00:07:19,620 --> 00:07:20,620 A ver, un segundo... 91 00:07:21,240 --> 00:07:24,259 Aquí lo tenemos. 92 00:07:24,460 --> 00:07:26,620 Pulsarán en la primera de las actividades, 93 00:07:26,819 --> 00:07:29,720 lo cual lo conducirá a un vídeo de YouTube 94 00:07:29,720 --> 00:07:33,240 con un nivel adecuado a primero de la ESO. 95 00:07:33,420 --> 00:07:34,720 Vamos a esperar a que pase el anuncio. 96 00:07:38,819 --> 00:07:42,000 Muy bien. 97 00:07:42,000 --> 00:07:45,079 Los animales vertebrados son conocidos comúnmente 98 00:07:45,079 --> 00:07:47,420 como los animales que tienen huesos. 99 00:07:47,780 --> 00:07:49,680 Bueno, una vez hayan visto el vídeo, 100 00:07:51,240 --> 00:07:55,120 volvemos a nuestro archivo. 101 00:08:00,199 --> 00:08:04,139 Una vez han visto el primer vídeo, accederían al punto 2, 102 00:08:04,300 --> 00:08:06,939 lo cual le conduce a una presentación de Geniali, 103 00:08:07,620 --> 00:08:10,079 donde una vez más vuelven a profundizar 104 00:08:10,079 --> 00:08:13,100 de manera adecuada a su ritmo de aprendizaje 105 00:08:13,100 --> 00:08:16,220 en el tema de la situación de aprendizaje propuesta, 106 00:08:16,319 --> 00:08:17,600 que serían los animales vertebrados. 107 00:08:18,460 --> 00:08:19,960 Una vez han elaborado, 108 00:08:19,960 --> 00:08:21,019 o se han visto el primer vídeo, 109 00:08:21,020 --> 00:08:23,840 y han pasado por esa presentación de Geniali, 110 00:08:23,840 --> 00:08:25,840 acceden al punto 3, 111 00:08:25,840 --> 00:08:30,840 lo cual le conduce a una ficha de trabajo de Live Worksheets, 112 00:08:30,840 --> 00:08:34,840 donde aparecen una actividad, una ficha, 113 00:08:34,840 --> 00:08:40,840 donde deben rellenar cada una de las categorías con un desplegable. 114 00:08:40,840 --> 00:08:46,840 Si encuentran dudas o no entienden ciertos aspectos de los animales vertebrados, 115 00:08:46,840 --> 00:08:48,840 una vez llegan a la actividad 3, 116 00:08:48,840 --> 00:08:50,840 podrán acceder a la casilla de herramientas, 117 00:08:50,840 --> 00:08:53,660 donde podrán hacer un repostaje, 118 00:08:53,660 --> 00:08:56,660 lo cual les conduce de nuevo a un vídeo de YouTube, 119 00:08:56,660 --> 00:08:58,660 pero esta vez con un nivel algo más bajo, 120 00:08:58,660 --> 00:09:01,660 adaptado sobre todo a niños de quinto o sexto de primaria. 121 00:09:01,660 --> 00:09:04,660 Muy bien. 122 00:09:04,660 --> 00:09:10,660 Si ya han solventado sus dudas, 123 00:09:10,660 --> 00:09:13,660 pueden quedarse aquí, ya que sólo es obligatorio hasta la actividad 3, 124 00:09:13,660 --> 00:09:15,660 o pueden continuar hasta la actividad 4, 125 00:09:15,660 --> 00:09:19,660 la cual les vuelve a conducir a un vídeo, 126 00:09:19,659 --> 00:09:22,480 en este caso con un nivel algo más ampliado 127 00:09:22,480 --> 00:09:25,480 de lo que correspondía al primer vídeo que han visualizado. 128 00:09:25,480 --> 00:09:28,480 Si una vez han terminado de ver esto, 129 00:09:28,480 --> 00:09:30,480 quieren continuar, 130 00:09:30,480 --> 00:09:32,480 pulsarían en la casilla de meta, 131 00:09:32,480 --> 00:09:34,480 y accederían a un Kahoot, 132 00:09:34,480 --> 00:09:38,480 en el que resumen todos esos contenidos 133 00:09:38,480 --> 00:09:40,480 que se han trabajado a lo largo de la situación de aprendizaje.