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00:00:00,000 --> 00:00:05,780
Vamos a ver una situación de aprendizaje para evaluación secundaria en un centro de

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00:00:05,780 --> 00:00:11,480
educación para adultos, CEPA, fundamentada en la taxonomía de Bloom como herramienta

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00:00:11,480 --> 00:00:18,240
que ayuda a establecer objetivos de aprendizaje para en el ámbito cognitivo pasar de recordar,

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00:00:18,240 --> 00:00:23,740
comprender, aplicar, analizar, evaluar, a crear para trabajar en ecosistema cooperativo

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00:00:23,740 --> 00:00:30,140
de aprendizaje y resolver problemas utilizando los alumnos sus propios dispositivos para

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00:00:30,140 --> 00:00:35,060
presentar su proyecto. Los grupos de trabajo desarrollarán un proyecto orientado a la

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00:00:35,060 --> 00:00:40,420
adquisición de aprendizajes fundamentado en el romanticismo patológico, que puede

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00:00:40,420 --> 00:00:45,700
llevar a las relaciones tóxicas y a la violencia de género. En cuanto a las actividades, seguimos

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00:00:45,700 --> 00:00:51,980
las pautas de DUA, Diseño Universal de Aprendizaje, que conlleva múltiples formas de implicación,

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00:00:51,980 --> 00:00:56,540
presentación de la información, acción y expresión del aprendizaje para garantizar

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00:00:56,540 --> 00:01:01,460
una respuesta inclusiva a los alumnos. Contaremos asimismo con el aula, el salón de datos,

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00:01:01,460 --> 00:01:06,060
la biblioteca, la sala de ordenadores para favorizar la tarea. Contaremos con la implicación

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00:01:06,060 --> 00:01:11,660
del departamento de orientación, por cuanto el tema contribuye a desarrollar competencias

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00:01:11,660 --> 00:01:16,820
de interés al total de los alumnos del CEPA. La secuencia didáctica está estructurada

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00:01:16,820 --> 00:01:22,300
en diferentes fases, en todas las cuales habrá actividades y evaluación. En la primera,

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00:01:22,300 --> 00:01:27,060
la noticia que desencadena nuestro trabajo es un tercio de las parejas sufre dependencia

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emocional, generalmente de la violencia de género. Llevaremos a cabo una lectura dramatizada

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00:01:31,220 --> 00:01:35,180
de una de las leyendas de Becker, El Rayo de Luna, que nos llevará a una reflexión

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00:01:35,180 --> 00:01:42,020
individual y después a un debate, en grupo, en quialo, para llevar a cabo una dramatización

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00:01:42,020 --> 00:01:49,180
en Tuntastic. En la segunda fase, los grupos cooperativos colaborarán en Google Sites,

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00:01:49,180 --> 00:01:54,020
en un cuaderno y después también con sus propios trabajos en un porfolio y tendremos

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00:01:54,020 --> 00:02:03,980
un organizador gráfico. En la búsqueda de información contaremos con MintApp, con ThinkLink

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00:02:03,980 --> 00:02:14,260
y distintas rutinas de pensamientos, para estructurar el contenido. Nuestra creación

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00:02:14,260 --> 00:02:22,180
empezará con un borrador, personajes, escenarios, storyboards, diálogos y después tendremos

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00:02:22,180 --> 00:02:28,980
una evaluación, entre iguales, en una actividad, taller, en el aula virtual. Presentaremos

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00:02:28,980 --> 00:02:36,020
en un Cineforum, donde la co-evaluación será fundamental para apoyarnos en un trabajo

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00:02:36,020 --> 00:02:42,860
constructivo y difundiremos todo este trabajo en la revista, en el Padlet del CEPA. Muchas

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00:02:42,860 --> 00:02:45,980
gracias, esperamos que os haya gustado.