1 00:00:00,000 --> 00:00:16,840 Yo soy Antonio Lama Grande, profesor secundario de Ciencias Sociales y hoy os presentaré 2 00:00:16,840 --> 00:00:22,720 BLOC SOSTENIBLE que forma parte de un proyecto de investigación de la Universidad Autónoma 3 00:00:22,720 --> 00:00:27,160 de Barcelona que pertenece a los estudios de doctorado que en la actualidad estoy cursando. 4 00:00:27,160 --> 00:00:39,160 Bien, BLOC SOSTENIBLE en principio tiene dos objetivos, uno de ellos es formar o componer 5 00:00:39,160 --> 00:00:44,280 una base de datos en la cual recoja todo tipo de recursos que tengan que ver con el medio 6 00:00:44,280 --> 00:00:51,400 ambiente, con el ecologismo, que tengan una perspectiva sostenibilista y en segundo lugar 7 00:00:51,400 --> 00:00:56,640 de alguna manera ver qué resultado dan este tipo de recursos en el aula de Ciencias Sociales, 8 00:00:56,640 --> 00:01:02,720 en la aplicación que pueda hacer el profesorado sobre el tema. Los antecedentes que configuran 9 00:01:02,720 --> 00:01:12,060 este proyecto, obviamente desde una perspectiva sostenible, un cierto interés que despierta 10 00:01:12,060 --> 00:01:18,920 el tema medio ambiente hoy en día como tema de actualidad, como tema relevante y que también 11 00:01:18,920 --> 00:01:25,080 ha llevado a la práctica a veces, son dos términos los que nos aparecen aquí, desarrollo 12 00:01:25,080 --> 00:01:30,320 sostenible y sostenibilidad, dos términos que no son nada claros y que a veces ha llevado 13 00:01:30,320 --> 00:01:35,720 a la confusión. Desde la Universidad se ha visto que muchas veces, incluso algunas editoriales, 14 00:01:35,720 --> 00:01:43,120 tienden a confundirlos o asimilarlos. Yo, por ejemplo, en las clases de Ciencias Sociales 15 00:01:43,120 --> 00:01:47,800 a los alumnos cuando les hablo de desarrollo sostenible les explico que el desarrollo sostenible 16 00:01:47,800 --> 00:01:54,600 sería el camino, el proceso que debemos seguir para llegar a la sostenibilidad, la sostenibilidad 17 00:01:54,600 --> 00:02:07,680 en este caso la presentaríamos como un estado al cual debemos llegar, un camino al cual 18 00:02:07,680 --> 00:02:13,920 tenemos que llegar y mostrarlo, en este caso, como una imagen a veces que podría ser el 19 00:02:13,920 --> 00:02:21,880 estado puro de la Tierra, armónica, saludable, un estado al cual debemos llegar y mantener, 20 00:02:21,880 --> 00:02:26,520 como el término sustentar, en latín, que sería sostenibilidad, nos indica eso, ¿no?, 21 00:02:26,520 --> 00:02:48,120 soportar, sostener, mantener. Nada, ¿se puede volver? 22 00:02:48,120 --> 00:03:03,520 Bien, a su vez también otra idea clave del proyecto sería la educación para el desarrollo 23 00:03:03,520 --> 00:03:09,160 sostenible. Si bien los nuevos currículos de hoy en día cada vez introducen nuevas 24 00:03:09,160 --> 00:03:14,120 aportaciones pero que también podríamos decir que aún no los trata con suficiente 25 00:03:14,120 --> 00:03:22,680 profundidad y sería una pieza clave a trabajar en las aulas. Sostenibilidad también, el 26 00:03:22,680 --> 00:03:26,520 concepto que hemos explicado anteriormente, también se puede entender como una forma 27 00:03:26,520 --> 00:03:32,680 de aprendizaje, un aprendizaje, un camino que tanto profesores como alumnado deberíamos 28 00:03:32,680 --> 00:03:42,680 seguir para llegar a este estado. Si todo esto se cumple, si esta educación para el 29 00:03:42,720 --> 00:03:47,160 desarrollo sostenible es la adecuada, es la que el profesorado infarcta en clase, la que 30 00:03:47,160 --> 00:03:57,000 el alumno adquiere, podemos obtener ciudadanos o una ciudadanía sostenible. Por un lado, 31 00:03:57,000 --> 00:04:01,760 ese sería uno de los grandes objetivos y por otro, y en eso es lo que estamos hoy aquí 32 00:04:01,760 --> 00:04:07,120 también, sería la incorporación de las CIP al currículo, que ya las tenemos y que nos puede 33 00:04:07,120 --> 00:04:14,520 ayudar como un elemento práctico, metodológico para conseguir diversas actividades de enseñar 34 00:04:14,520 --> 00:04:21,680 aprendizaje, diversos recursos que podemos aplicar en el aula y que la meta sea en ese caso de nuevo 35 00:04:21,680 --> 00:04:27,520 conseguir ciudadanos sostenibles. Si bien uno de los problemas que podríamos encontrar al tener 36 00:04:27,520 --> 00:04:32,320 abundantes recursos sería la clasificación, aquí lo hemos llamado taxonomía de materiales, 37 00:04:32,320 --> 00:04:37,520 recursos educativos digitales, es decir, tenemos de diferente índole, de diferente tipo y ahora 38 00:04:37,520 --> 00:04:42,600 estaría bien también clasificarlos, ver si se trata de una wiki, si hablamos de un buscador, 39 00:04:42,600 --> 00:04:47,040 si hablamos de una web quest, si hablamos simplemente de una unidad didáctica digital, 40 00:04:47,040 --> 00:04:53,040 diversos recursos que podemos encontrar en red y que el proyecto también clasifica como veremos 41 00:04:53,040 --> 00:05:00,400 más adelante. Bien, si juntamos estas dos grandes ideas, educación para la sostenibilidad más las 42 00:05:00,400 --> 00:05:08,000 y lo que encontramos es el blog sostenible, que es lo que estamos presentando hoy y que ahora 43 00:05:08,000 --> 00:05:14,000 pasaremos a la estructura del blog, se asimila un poco a esta imagen que encontramos aquí, una imagen 44 00:05:14,000 --> 00:05:19,000 que es una mezcla de lo que estamos diciendo, esta fusión de nuevas tecnologías y ecologismo 45 00:05:19,000 --> 00:05:23,000 en constante movimiento y en constante proceso de transformación. 46 00:05:31,000 --> 00:05:39,200 Bien, esta sería la página principal del blog sostenible, donde encontramos la imagen que hemos visto 47 00:05:41,400 --> 00:05:47,520 y paso a continuación a explicar la estructura. Esto sería el inicio. 48 00:06:00,400 --> 00:06:20,400 Bien, aquí explica al usuario un poco lo que yo estoy comentando aquí, esta fusión, estas dos ideas 49 00:06:20,400 --> 00:06:26,400 de desarrollo sostenible y nuevas tecnologías y de alguna manera pide la colaboración a la comunidad educativa 50 00:06:26,400 --> 00:06:32,400 que ahora es lo que paso a explicar, en la cual la aportación del profesorado puede ser interesante 51 00:06:32,400 --> 00:06:37,400 a la hora de aportar recursos. Quisiera comentar que el blog tiene aproximadamente un mes de vida 52 00:06:37,400 --> 00:06:42,400 que forma parte de este proyecto que he comunicado al inicio y que actualmente tiene 4 o 5 recursos 53 00:06:42,400 --> 00:06:47,400 que luego presentaré a modo de ejemplo y que de lo que se trata de alguna manera es que tanto el alumnado 54 00:06:47,400 --> 00:06:53,400 como el profesorado puedan entrar al blog y hacer su aportación, primero con cualquier tipo de recurso 55 00:06:53,400 --> 00:06:58,400 que pueda disponer, el alumnado en este caso pues para hacer un trabajo, para trabajar en clase 56 00:06:58,400 --> 00:07:04,400 y en un segundo término para el profesorado no solo la utilización de recursos sino qué experiencia, 57 00:07:04,400 --> 00:07:10,400 qué resultado le ha podido dar en el aula, qué aplicación ha tenido y para eso la finalidad del blog, 58 00:07:10,400 --> 00:07:16,400 tener un blog donde el profesor como usuario pueda entrar, situarse en cualquiera de los recursos 59 00:07:16,400 --> 00:07:23,400 que aquí aparezcan y hacer su comentario personal, interactuar un poco en lo que es el blog. 60 00:07:23,400 --> 00:07:31,400 Aquí es lo que tenemos como presentación, las dos siguientes páginas, contenidos del blog y tipología 61 00:07:31,400 --> 00:07:37,400 son las dos formas en las cuales podemos encontrar un recurso, bien si lo buscamos por temática, 62 00:07:37,400 --> 00:07:44,400 bien si lo hacemos por esa clasificación que ahora pasaré a detallar un poco en qué consiste. 63 00:07:44,400 --> 00:07:53,400 Aquí en la banda derecha del blog, a la izquierda de la imagen, aparece un buscador y arriba un poco los temas, 64 00:07:53,400 --> 00:07:58,400 en ese momento hay cuatro o cinco recursos como indicaba, si yo en el buscador coloco por ejemplo 65 00:07:58,400 --> 00:08:04,400 mi interés para mi clase de ciencias sociales de tercero de la ESO por ejemplo, ahora no me dejará, 66 00:08:04,400 --> 00:08:25,400 si coloco desarrollo sostenible, bien me lleva, pues aquí en teoría tendrían que aparecer todos los recursos 67 00:08:25,400 --> 00:08:31,400 relacionados con este concepto clave, actualmente solo hay uno que es un manual de educación para el desarrollo sostenible, 68 00:08:31,400 --> 00:08:38,400 es un artículo en el cual puede ser interesante para una de nuestras clases, podría hacer lo mismo con cambio climático, 69 00:08:38,400 --> 00:08:41,400 riesgos naturales o recursos naturales. 70 00:08:41,400 --> 00:09:05,400 Otra forma de poder buscar recursos sería por la tipología, en este caso y siguiendo un poco las aportaciones del señor Jordi Vivancos, 71 00:09:05,400 --> 00:09:17,400 él nos muestra una clasificación de siete tipologías de recursos que a su juicio podemos encontrar en la red y los clasifica de la siguiente manera, 72 00:09:17,400 --> 00:09:25,400 llama informativos a todos aquellos que puedan ser enciclopedias, informes, artículos, apuntes, manuales, guías o conferencias registradas, 73 00:09:25,400 --> 00:09:33,400 instruccionales, actividades de ejercitación, tutoriales interactivos, cursos de learning, evaluativos, 74 00:09:33,400 --> 00:09:42,400 por ejemplo si un profesor quiere buscar un tipo de recurso de carácter evaluativo, pues en este caso a la banda izquierda que aparece en pantalla 75 00:09:42,400 --> 00:09:51,400 se sitúa en recurso evaluativo y ahí ahora mismo indica que hay uno, pues si hubiera numerosos ejemplos, 76 00:09:51,400 --> 00:10:00,400 pues aquí podría encontrar el recurso de ese tipo, igual que convencionales, experienciales y finalmente yo he puesto una octava categoría 77 00:10:00,400 --> 00:10:08,400 que serían otros, cualquier otro tipo de recurso que no encasillara en cualquiera de las siete categorías anteriores. 78 00:10:08,400 --> 00:10:21,400 Por último mostraré, por ejemplo, podemos encontrar desde simulaciones de cambio climático, documentales y a ver si encuentro, por ejemplo, buscadores, 79 00:10:21,400 --> 00:10:23,400 como tipología instrumental. 80 00:10:52,400 --> 00:11:12,400 Por ejemplo tenemos el caso de Blacky, no sé si lo conocen, Google ha creado una nueva versión de su proyecto, pero en este caso en pantalla negra, 81 00:11:12,400 --> 00:11:23,400 es decir que si potenciamos el uso de Google en este caso a nuestros alumnos o a nosotros mismos como profesores a la hora de buscar recursos o a la hora de utilizar el buscador 82 00:11:23,400 --> 00:11:35,400 en definitiva, como nos indica el blog, estamos ahorrando una cantidad de energía interesante, con lo cual podría ser un elemento a tener en cuenta. 83 00:11:35,400 --> 00:11:44,400 Como les indicaba aquí pueden encontrar desde documentales, todo tipo de actividades TIC. 84 00:12:05,400 --> 00:12:24,400 Y ya para acabar comentarles o pedirles en este caso su aportación. 85 00:12:24,400 --> 00:12:33,400 Bien, como les comentaba es un proyecto que están haciendo que necesita un poco de alumnos mismos de clase, pues encuentran esos recursos y me los envían por correo electrónico. 86 00:12:33,400 --> 00:12:40,400 Pues aquellas personas, profesores que estén interesados en el tema, si conocen cualquier recurso, como hemos visto, que tengan este enfoque sostenibilista, 87 00:12:40,400 --> 00:12:48,400 bien pueden hacer su aportación enviándolo por correo electrónico a la dirección que tienen aquí abajo, alamagra.com. 88 00:12:48,400 --> 00:12:57,400 Y si quieren conocer el blog, la dirección sería la que tiene la primera, esa de aquí arriba, blog.txt.can.alamagra.com. 89 00:12:57,400 --> 00:13:03,400 También se puede acceder desde mi página web personal, que es la que encontramos aquí en medio. 90 00:13:03,400 --> 00:13:09,400 Cualquiera de las tres puede ser una manera de poder participar en este proyecto. 91 00:13:09,400 --> 00:13:13,400 Y en principio esto sería todo. Muchas gracias. 92 00:13:13,400 --> 00:13:18,400 Aplausos.