1
00:00:00,000 --> 00:00:05,720
Se presenta la vida de innovación metodológica con una actividad denominada misiones robóticas agrícolas.

2
00:00:05,720 --> 00:00:10,360
El enfoque se ha hecho lo más práctico posible para intentar que sea lo más atractivo para los alumnos

3
00:00:10,360 --> 00:00:15,200
con enunciados motivadores y contextualizados para trabajar con aprendizajes significativos

4
00:00:15,200 --> 00:00:18,800
fomentando la superación y la absorción de retos de forma autónoma.

5
00:00:18,800 --> 00:00:24,160
Se cambia el rol del profesor volviendo al alumno más activo e implicándole más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

6
00:00:24,160 --> 00:00:29,120
El trabajo se realizará según se vayan requiriendo las misiones en aula de innovación o en taller.

7
00:00:29,280 --> 00:00:33,440
Se pretende que las actividades sean relacionadas con los alumnos con situaciones reales

8
00:00:33,440 --> 00:00:36,880
y con ellas obtendrán un producto final ligado a la adquisición de competencias.

9
00:00:36,880 --> 00:00:42,160
Competencias a las que contribuimos con el desarrollo de dos de los objetivos del desarrollo sostenible

10
00:00:42,160 --> 00:00:46,080
y los tres desafíos educativos del siglo XXI que hemos marcado en pantalla.

11
00:00:46,080 --> 00:00:50,720
Las actividades estarán abiertas en el tiempo con flexibilidad, en el tiempo de entrega

12
00:00:50,720 --> 00:00:53,440
y adecuación de la dificultad a las necesidades de cada alumno.

13
00:00:53,440 --> 00:00:56,720
Se proporcionará ayuda extra a los alumnos que lo necesiten.

14
00:00:57,040 --> 00:01:02,240
Se irá recogiendo información mediante una serie de indicadores para facilitar más adelante el proceso de evaluación.

15
00:01:02,240 --> 00:01:08,080
Se dará feedback lo antes posible a los alumnos y se adaptarán las actividades si fuese necesario lo más rápido que se pueda.

16
00:01:08,080 --> 00:01:14,320
Se realizará un aprendizaje basado en retos con una serie de actividades denominadas misiones de dificultad creciente

17
00:01:14,320 --> 00:01:16,960
y que deberán superar antes de pasar a la siguiente.

18
00:01:16,960 --> 00:01:21,040
Lo primero será explicarles la metodología de trabajo y cómo se va a evaluar.

19
00:01:21,040 --> 00:01:26,080
Como punto de partida y contextualización previo al comienzo de la situación de aprendizaje

20
00:01:26,080 --> 00:01:29,120
ellos han realizado dos excursiones y se les plantea un reto global.

21
00:01:29,120 --> 00:01:34,640
Nuestros compañeros de la finca La Poveda han construido un vivero con un riego interrumpido de noche y de día

22
00:01:34,640 --> 00:01:37,440
y se han encontrado con algunos problemas que deben resolver.

23
00:01:37,440 --> 00:01:45,120
Animales que les roban la cosecha, iluminación deficiente por las noches, plantas que se encharcan, ahorro energético y problemas de excesivo calor.

24
00:01:45,120 --> 00:01:51,360
Ellos, como son el grupo de investigadores del CSIC deben resolverlas y deben hacerlo en Tinkercad

25
00:01:51,360 --> 00:01:56,720
y deberán también construir al menos dos de ellas con los kits de Arduino para exponer en la misión final.

26
00:01:56,720 --> 00:02:01,680
En la primera sesión de trabajo también se divide la clase en grupos

27
00:02:01,680 --> 00:02:05,840
y se realiza la primera misión que consiste en una clase invertida en la que prepararán

28
00:02:05,840 --> 00:02:09,360
una presentación en cama con parte de la teoría que se sortea entre ellos.

29
00:02:09,360 --> 00:02:15,360
En la segunda sesión de trabajo se expone a esta misión, se resuelven dudas, se evalúa y se co-evalúa.

30
00:02:15,360 --> 00:02:20,320
En la sesión 3 se repasan conocimientos de cursos anteriores mediante las misiones 2 y 3.

31
00:02:20,320 --> 00:02:24,000
Se muestran las tareas de ampliación para los alumnos más avanzados.

32
00:02:24,000 --> 00:02:30,720
En la sesión 4 se les explica el resto de contenidos, se realizan cuestionarios del aula virtual y la misión 4.

33
00:02:30,720 --> 00:02:37,200
En las sesiones 5 a 9 se resolverán los problemas del reto global que se planteó anteriormente.

34
00:02:37,200 --> 00:02:45,200
En la misión 5 iluminarán el vivero, en las 6 harán el vivero autosostenible, con las 7 prepararán el sistema de riego automático,

35
00:02:45,200 --> 00:02:52,200
en la 8 harán que un lateral del vivero tenga apertura automática y en la 9 realizarán una estación meteorológica automática.

36
00:02:52,200 --> 00:02:58,200
En la sesión 10 realizarán un examen del tema y en las dos últimas sesiones mostrarán qué han construido,

37
00:02:58,200 --> 00:03:04,200
enseñarán sus infografías y se realizará un debate sobre qué perfiles profesionales colaborarían para la construcción

38
00:03:04,200 --> 00:03:08,200
y qué tan necesaria puede ser la sostenibilidad en agricultura.

39
00:03:08,200 --> 00:03:14,200
De alguna forma los alumnos al conseguir realizar actividades que en un principio les parecen imposibles según su propia reflexión

40
00:03:14,200 --> 00:03:16,200
hace que mejore su autoestima.

41
00:03:16,200 --> 00:03:23,200
La forma en que se ha planteado esta situación de aprendizaje hace que en gran medida la nota que alcancen dependa de su propia responsabilidad.

42
00:03:23,200 --> 00:03:26,200
Y hasta aquí la evidencia de innovación metodológica. Gracias.