1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Buenas tardes, espero non dormiros

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
e lo de que figure solo un instituto

3
00:00:06,000 --> 00:00:07,000
si quero

4
00:00:07,000 --> 00:00:09,000
hacer constar que estoy itinerante

5
00:00:09,000 --> 00:00:11,000
llevo dos cursos itinerante

6
00:00:11,000 --> 00:00:12,000
aunque antes estaba

7
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
con la plaza completa en el instituto Iturralde

8
00:00:15,000 --> 00:00:16,000
entóns, ahora mismo estoy en dos

9
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
en el Iturralde e en el María de Molina

10
00:00:18,000 --> 00:00:19,000
que non consta

11
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
entóns, as experiencias

12
00:00:29,000 --> 00:00:30,000
que vos voy a contar

13
00:00:30,000 --> 00:00:33,000
están realizadas tanto en el Iturralde

14
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
como en el María de Molina

15
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
hay diferentes dotaciones

16
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
y paso ya a detallarosla

17
00:00:41,000 --> 00:00:42,000
entóns

18
00:00:42,000 --> 00:00:45,000
los niveles en los que lo he ido llevando a cabo

19
00:00:45,000 --> 00:00:47,000
ha sido en primero, segundo y tercero

20
00:00:47,000 --> 00:00:48,000
de la ESO

21
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
en cuarto hasta ahora

22
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
cuando hemos hecho el reparto

23
00:00:52,000 --> 00:00:53,000
mi compañera y yo

24
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
non he tenido nunca alumnos

25
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
e estes últimos anos, además

26
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
como habían repetido los alumnos

27
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
pues tampoco llegan a cuarto de la ESO

28
00:01:04,000 --> 00:01:05,000
las materias

29
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
en las que se involucra la experiencia

30
00:01:09,000 --> 00:01:10,000
tienen que ver

31
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
pues con las materias

32
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
en las que vamos impartiendo apoyo

33
00:01:14,000 --> 00:01:15,000
mi compañera y yo

34
00:01:15,000 --> 00:01:17,000
aunque la experiencia que os comento

35
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
es lo que yo hago con mis alumnos

36
00:01:20,000 --> 00:01:21,000
en unos casos es lengua

37
00:01:21,000 --> 00:01:22,000
en otros es matemáticas

38
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
aunque precisamente

39
00:01:24,000 --> 00:01:26,000
desas non es de las que más voy a hablar

40
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
en inglés, en ciencias sociales

41
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
en naturales

42
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
biología y geología de tercero

43
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
porque os lo diferencio por las materias

44
00:01:34,000 --> 00:01:35,000
de secundaria

45
00:01:35,000 --> 00:01:36,000
y en tecnología

46
00:01:36,000 --> 00:01:37,000
que este ano

47
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
pues hemos ido haciendo

48
00:01:39,000 --> 00:01:41,000
un trabajo diferente

49
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
y el profesorado

50
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
es generalmente el profesor

51
00:01:45,000 --> 00:01:46,000
que imparte la materia

52
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
junto conmigo

53
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
con la profesora de pedagogía terapéutica

54
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
nos vamos coordinando

55
00:01:52,000 --> 00:01:53,000
a comienzo do curso

56
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
planteamos la programación

57
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
de lo que

58
00:01:57,000 --> 00:01:58,000
voy a llevar yo a cabo

59
00:01:58,000 --> 00:01:59,000
porque no es lo mismo

60
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
estar itinerante

61
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
de estar dos o tres días

62
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
en un instituto

63
00:02:05,000 --> 00:02:06,000
que estar los cinco

64
00:02:06,000 --> 00:02:07,000
entonces el tipo de apoyo

65
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
tambien varía un poco

66
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
entonces la justificación es

67
00:02:11,000 --> 00:02:12,000
la importancia que tienen

68
00:02:12,000 --> 00:02:13,000
las nuevas tecnologías

69
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
en la sociedad actual

70
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
que todos lo tenemos bastante claro

71
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
el contribuir

72
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
a que los alumnos sean competentes

73
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
y prepararles en el manejo

74
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
de las nuevas tecnologías

75
00:02:25,000 --> 00:02:26,000
que muchas veces

76
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
estamos convencidos

77
00:02:28,000 --> 00:02:29,000
de que si que las manejan

78
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
y no es tanta la realidad

79
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
despues en cuanto

80
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
a su verdadero manejo

81
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
de cara a la vida cotidiana

82
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
lo echo con alumnos

83
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
de discapacidad psiquica

84
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
y con discapacidad asesorial tambien

85
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
y ultimamente

86
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
tenemos bastantes alumnos

87
00:02:47,000 --> 00:02:48,000
con deficit de atencion

88
00:02:48,000 --> 00:02:49,000
e hiperactividad

89
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
los TDAH

90
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
por otra parte

91
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
la ley organica

92
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
de educacion actualmente vigente

93
00:02:57,000 --> 00:02:58,000
sabeis que establece

94
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
las ocho competencias basicas

95
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
y me he centrado

96
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
para justificar

97
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
un poco la ponencia

98
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
en la competencia digital

99
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
y de tratamiento de la informacion

100
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
que sean capaces

101
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
de transmitir

102
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
por medios tecnologicos

103
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
la informacion

104
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
que ellos tienen

105
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
que sean capaces

106
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
de sacarla de internet

107
00:03:24,000 --> 00:03:25,000
y que sepan diferenciar

108
00:03:25,000 --> 00:03:26,000
ideas principales

109
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
de secundarias

110
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
por otra parte tambien

111
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
con los alumnos de necesidades

112
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
ya sabeis que la escolarización

113
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
siempre es con objetivos adaptados

114
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
se intenta conseguir el maximo desarrollo

115
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
en las ocho competencias

116
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
y los tres iconos que tenéis ahi

117
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
son programas

118
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
con los que o bien

119
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
una compañera

120
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
o bien sacandolo de internet

121
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
como es el caso de Descartes

122
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
pues hemos ido utilizando

123
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
diferentes herramientas

124
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
el Hotaclito dos habeis oido hablar del

125
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
y el Hot Potatoes

126
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
y sus diferentes aplicaciones tambien

127
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
pues eso son fundamentalmente

128
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
los que mas hemos utilizado

129
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
aparte tambien de los programas

130
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
de ofimatica

131
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
que serian fundamentalmente Word

132
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
este ano en tecnologia

133
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
hemos manejado un poco de Excel

134
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
y a final de curso matematicas

135
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
tambien pero ha sido apoyo dentro del aula

136
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
con lo cual non es una experiencia

137
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
especifica de NEES

138
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
sino es el trabajo que el profesor de matematicas

139
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
lleva a cabo con sus alumnos

140
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
y tambien

141
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
aplicaciones de presentaciones de Power

142
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
el enfoque varia

143
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
segun las materias

144
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
en este caso es un globalizador

145
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
los primeros que os voy a presentar

146
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
es para una hora de ingles

147
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
el año pasado al estar itinerante

148
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
yo os digo que es la dificultad que surge a veces

149
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
pues hai que

150
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
sacar las 18 horas lectivas

151
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
en los dias que se va

152
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
y aunque se prima en lengua y matematicas para el apoyo

153
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
non sempre es posible

154
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
entonces hai que ir viendo en esos dias que se asista

155
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
al centro de que otras materias

156
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
puede recibir apoyo

157
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
entonces salía una hora semanal de ingles

158
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
en lengua y matematicas

159
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
tambien globalizandolo

160
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
con las otras materias

161
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
aunque ya os digo

162
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
que no es lo que os voy a presentar

163
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
porque esto es otro tipo de experiencia que hago

164
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
que es de códigos secretos

165
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
en el que al final sacan unos resúmenes

166
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
pero que sepáis que se hacía

167
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
las naturales de segundo

168
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
la biología, ciencia social y tecnologia

169
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
tercero que os dije al principio

170
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
y como forma de desarrollar las adaptaciones

171
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
curriculares de esas materias

172
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
como lo llevamos a cabo es en unos casos

173
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
en el aula de informática

174
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
con los propios compañeros

175
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
lo que os estaba contando

176
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
de la hora de matemáticas

177
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
trabajando ese

178
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
para que los niños

179
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
muestren tambien mayor seguridad

180
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
y abstencen mejor las tareas

181
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
que se plantean al grupo

182
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
se trabaja igual

183
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
al menos como hemos trabajado

184
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
y este año incluso en esta hora de matemáticas

185
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
ha coincidido que no solo estaba apoyando

186
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
yo al niño sino que estaban

187
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
dos personas que eran

188
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
profesores que estaban

189
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
haciendo el máster

190
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
que éramos bastantes adultos

191
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
en ese caso

192
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
después al mismo tiempo

193
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
cuando ven que el niño de necesidades

194
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
es capaz de

195
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
hacer las mismas actividades

196
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
que ellos aunque sea con un apoyo

197
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
pues tambien mejora

198
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
la imagen

199
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
de los ENES frente

200
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
al grupo

201
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
están más motivados

202
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
los alumnos

203
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
y después

204
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
la creciente utilización

205
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
que es lo que os quería comentar

206
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
que tanto en un instituto como en el otro

207
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
ya sabéis que priman

208
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
las horas de utilización

209
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
de las aulas de informática para tecnología

210
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
después están matemáticas

211
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
y claro, al estar itinerante

212
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
hay días que justo las horas

213
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
que tienen de apoyo están ocupadas

214
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
hay dificultades

215
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
y puede crear alguna

216
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
dificultad

217
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
en uno de los institutos

218
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
el aula de pedagogía terapéutica

219
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
ha tenido los dos años

220
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
un ordenador

221
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
y este año a final de curso tenemos acceso a internet

222
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
con lo cual vamos menos

223
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
al aula de informática puesto que

224
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
ya está más habituado

225
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
el niño a ir y por otra parte

226
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
tenemos todo ese

227
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
recurso y en cierta

228
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
medida da pena utilizar un aula de informática

229
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
solo para el

230
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
apoyo fuera de aula cuando puede ir

231
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
los dos grupos

232
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
en algún caso lo hemos compartido

233
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
esto ya os lo había comentado

234
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
y de todas formas lo tenéis que dar

235
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
lo que estábamos comentando antes

236
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
Jesús y yo como en PDF

237
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
tenéis explicado todo

238
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
no merece la pena detallar demasiado

239
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
entonces lo que sí que hemos

240
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
pretendido era incorporar

241
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
aspectos de algún tema o de una materia

242
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
con un tipo

243
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
de actividades novedosas

244
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
que no siempre sea la misma la ficha de papel

245
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
la fotocopia que sacamos

246
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
del libro de quinto o de sexto

247
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
porque está más adaptado

248
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
para el niño y conseguir

249
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
una mayor implicación del

250
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
alumno, una capacidad de esfuerzo

251
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
y la atención sostenida

252
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
que generalmente suele mejorar

253
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
al estar en el

254
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
ordenador

255
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
después ya os lo he comentado

256
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
lo de evitar la repetición

257
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
de los mismos esquemas reiterativos

258
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
y lo que sí que

259
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
a través de este

260
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
trabajo he visto que

261
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
se consigue una mayor coordinación

262
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
entre el profesor de la materia

263
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
y por mi parte

264
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
el profesor de pedagogía terapéutica

265
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
con lo cual vamos haciendo mucho más

266
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
intercambio del alumno a lo largo

267
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
de todo el curso

268
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
los objetivos colaborar con los departamentos didácticos

269
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
en el apoyo y refuerzo

270
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
ya ahí os he especificado

271
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
la discapacidad psíquica

272
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
y sensorial, fomentar el planteamiento

273
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
de actividades interdisciplinares

274
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
transmitir al alumnado

275
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
las pautas de trabajo conjunto

276
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
que puedan ser generalizables porque

277
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
si simplemente lo hace en el aula

278
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
pero después no es capaz de hacerlo

279
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
solo pues poco conseguimos

280
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
valorar también el trabajo conjunto

281
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
las repercusiones que al estar

282
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
más coordinados los dos profesores

283
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
va a ser más fácil

284
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
también que el alumno

285
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
se implique más

286
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
desarrollar hábitos de orden

287
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
de cuidado de material

288
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
porque algunas de las fichas que se hacían

289
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
en el apoyo después

290
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
tenía que incorporarlas

291
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
al cuaderno especifico de la materia

292
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
y le podían valer

293
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
cuando os decía las experiencias de lengua y de matemáticas

294
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
como resumen de esa materia

295
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
mejorar su nivel

296
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
y plantear las actividades

297
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
bueno pues ahora lo que si que ya os voy

298
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
presentando son diferentes

299
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
fichas, en este caso

300
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
fue el inglés

301
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
este es el planteamiento más o menos

302
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
de todo el curso

303
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
entonces se estuvo

304
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
trabajando durante un tiempo pues el repaso

305
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
a días de la semana es un nivel bastante básico

306
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
de inglés

307
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
y mi nivel de inglés es básico también

308
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
entonces yo tenía

309
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
que buscarme otras mañas

310
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
está claro, yo no puedo impartir inglés

311
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
igual que un profesor de

312
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
secundaria, entonces estuvimos repasando

313
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
días de la semana, materia, nombres de personas

314
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
material escolar

315
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
en tecnología, herramientas

316
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
el compañero como ya tenía

317
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
seleccionadas

318
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
imágenes de tecnología me dijo

319
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
me interesa que busquen el vocabulario

320
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
después vais a ver

321
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
la ficha, que sepan

322
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
estas herramientas para que valen

323
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
como cuales son

324
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
y demás

325
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
y así se elaboró la ficha

326
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
entonces lo hacían bilingüe

327
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
en biología pues repasar

328
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
los órganos de los diferentes

329
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
aparatos y sistemas

330
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
en ciencias sociales

331
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
el repasar continentes, océanos, países de Europa

332
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
colores, tamaños

333
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
y también

334
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
cantidades, habíamos repasado

335
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
alguna, y después

336
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
que es la ficha que os pongo aquí

337
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
que se ve muy poco pero se está

338
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
hecho el hipervínculo

339
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
es una

340
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
actividad que está hecha con

341
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
Hot Potatoes, está colgada en la

342
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
Mediateca de Duca Madrid

343
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
ya os habéis hecho más o menos

344
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
esta es la ficha que se le entrega

345
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
a los alumnos, este es el hipervínculo

346
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
y esa ficha

347
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
se la cargaba

348
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
yo directamente

349
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
en el ordenador a los alumnos

350
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
entonces ellos trabajaban directamente

351
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
sobre esa ficha, hacían las audiciones

352
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
porque son audiciones de fechas

353
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
tienen que elegir entre tres

354
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
directamente en la aplicación de Hot Potatoes

355
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
y

356
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
como al final corrige

357
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
pues no hace falta prácticamente nada más

358
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
que yo estuviese

359
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
pendiente de como lo hacían

360
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
entonces esa es la que os decía

361
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
y hay muchísimos ejercicios

362
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
ahí en la Mediateca

363
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
de Duca Madrid, estas son fichas

364
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
que fueron haciendo, en este caso

365
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
el mapa ya se lo había

366
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
dado yo la ficha elaborada

367
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
pero la parte de abajo les explicaba

368
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
cómo tenían que hacer la tabla

369
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
cómo iban coloreando

370
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
y aquí ponían

371
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
los países que componen

372
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
el Reino Unido

373
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
después lo ponían en inglés

374
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
cuál era el color

375
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
y en castellano el nombre

376
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
del color de alado

377
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
esta es una de las fichas que hicieron

378
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
los alumnos

379
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
es buscar una imagen

380
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
de un ordenador y poner en inglés

381
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
cómo se llama cada uno

382
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
de los componentes, aquí está en castellano

383
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
aquí en inglés, es una ficha que la ha hecho

384
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
completamente

385
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
el alumno, en este caso era alumna

386
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
esta es otra, es la misma

387
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
ficha, pero este chico

388
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
se paró tanto a hacerlo con el WordArt

389
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
que al final el inglés no llegó

390
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
aparte que era de déficit de atención

391
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
con lo cual también demuestra más todavía

392
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
su déficit de atención

393
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
pues esta es

394
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
una de las de Hot Potatoes, esta sí que

395
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
es elaborada por mí

396
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
en concreto me parece que era sobre

397
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
el sistema nervioso, entonces

398
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
si habéis visto algunas aplicaciones

399
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
de Hot Potatoes

400
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
en este caso es escribir

401
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
la solución

402
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
darle a que la incorpore

403
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
y lo va corrigiendo, que es la ventaja que tiene

404
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
Hot Potatoes, y esta es la ficha

405
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
que os decía de tecnología

406
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
entonces se les

407
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
entrega la ficha

408
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
y

409
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
se carga en el ordenador

410
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
ellos van incorporando

411
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
las imágenes porque las tenemos ya

412
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
preparadas y cuando ya tienen

413
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
completa toda la ficha la guardan

414
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
se imprime y se le entrega como

415
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
trabajo al profesor

416
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
de tecnología

417
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
en lengua castellana

418
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
esto lo he estado buscando

419
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
y al final no he conseguido

420
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
yo pensé que tenía guardado

421
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
alguno de los trabajos de los alumnos

422
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
y no tengo ninguno, entonces os

423
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
presento lo que yo tenía de

424
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
reseña, coincidió

425
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
uno de los años que los cupones

426
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
del mes de diciembre del 2005

427
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
eran sobre refranes

428
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
estábamos trabajando

429
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
los refranes y

430
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
los niños se metían en la página

431
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
de la ONCE, aquí veis, esta es la ficha

432
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
que tenían, pero no está con la

433
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
imagen del cupón, que algún

434
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
niño lo había hecho, pero justo esa no la tengo

435
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
yo guardada, entonces buscaban

436
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
en la página de la ONCE el refrán

437
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
y después tenían que explicar

438
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
qué quería decir ese refrán

439
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
en sinónimos

440
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
tenéis aquí dos tipos de fichas también

441
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
aquí, si veis, tiene tres

442
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
hace una frase

443
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
pone en negrita la palabra que va a buscar

444
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
el sinónimo, se le explica como tiene

445
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
que hacerlo y lo hace

446
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
solo el alumno

447
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
en matemáticas

448
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
esta es de hot potatoes, tenéis las

449
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
tres, esto que es

450
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
la aplicación según le sale la pantalla

451
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
esta es la ficha

452
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
según se la entregaba yo a los alumnos

453
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
en papel y aquí es

454
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
en el proceso de

455
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
de irlo resolviendo

456
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
en matemáticas

457
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
también, el año pasado una de las

458
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
compañeras

459
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
pues planteó

460
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
varios temas que lo elaboró ella

461
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
por eso figura ahí Silvia Pérez

462
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
que es la profesora con la que compartía

463
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
el año pasado las matemáticas

464
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
en uno de los institutos

465
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
elaboró toda la aplicación

466
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
de Jotaclip para trabajar

467
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
fracciones, estas son las fichas

468
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
de teoría, estos son ejercicios

469
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
y esta es la ventaja también que tiene

470
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
que nos permitía coordinarnos

471
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
porque dándole el pantallazo

472
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
de la evaluación, yo se lo mandaba

473
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
y ella sabía hasta donde había llegado

474
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
y la evaluación

475
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
que tiene

476
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
después, aquí tenéis

477
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
escaneada

478
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
la página tal cual era el libro de matemáticas

479
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
era una niña con una discapacidad visual

480
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
pero que se desenvolvía dentro de lo que cabía

481
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
bastante bien, pero está claro

482
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
que buscar ahí los números

483
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
negativos iba a ser imposible

484
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
entonces se escaneó, se amplió

485
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
más o menos, os lo pongo a un tamaño

486
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
similar, se escaneó y la niña

487
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
pudo hacer el ejercicio exactamente

488
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
igual que con este de fracciones

489
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
que se le había entregado

490
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
en naturales, esto es

491
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
se hace con Word

492
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
o sea, se inicia el documento

493
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
vamos haciendo el resumen

494
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
según vamos leyendo el tema

495
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
esta es la parte que había hecho el alumno

496
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
con mi ayuda

497
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
pero solo, y después

498
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
ya lo finalice yo

499
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
incorporándole los dibujos porque íbamos más

500
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
pillados de tiempo

501
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
y después sí que le ayudaba porque justo este

502
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
texto

503
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
no tiene resúmenes al final

504
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
que varían mucho de unas editoriales a otras

505
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
entonces lo podía utilizar

506
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
en tecnología

507
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
esta es una ficha que ha hecho este año

508
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
el chico, está señalada

509
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
la casilla del porcentaje

510
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
se le explicó como tenía que hacerlo

511
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
y lo hizo solo, estas son dos presentaciones

512
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
sencillitas, también

513
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
de tecnología

514
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
la metodología

515
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
ya os la he contado

516
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
y de transformar lo tenéis

517
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
y nada, lo único

518
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
que sí que se ve que van

519
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
consiguiendo bastante

520
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
objetivos los chicos

521
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
se van viendo cada vez más

522
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
hábiles a la hora de manejar

523
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
y sobre todo manejar

524
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Word, Excel y Power

525
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
que es lo que después les va a

526
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
venir mejor y las aplicaciones de Hot Potatoes

527
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
saber buscar imágenes en internet

528
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
tener abierto al mismo tiempo

529
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
que eso lo sabemos todos, o sea que

530
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
no os lo voy a contar

531
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
y os lo resumo ya

532
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
lo dejamos y así paso a la siguiente compañera

533
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
porque me están diciendo que es la hora

534
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
me gustaría destacar

535
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
un poco de su ponencia

536
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
el enfoque globalizador que han dado

537
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
los institutos, la participación

538
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
de los compañeros, la creación de fichas

539
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
de distintas asignaturas

540
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
de distintas materias y también porque

541
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
los chicos han elaborado material

542
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
han buscado información

543
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
han tratado de información y han elaborado su material

544
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
bueno, si tenéis alguna pregunta

545
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
tenemos poco tiempo

546
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
tenéis unos minutitos

547
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
para hacer alguna pregunta

548
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
si necesitáis

549
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
recibir alguna información extra

550
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
gracias

551
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
gracias por escucharme

552
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
ya estas horas