1
00:00:00,620 --> 00:00:17,120
Este es el proyecto de innovación metodológica que realizamos hace unos cursos en PEMAR 1, cuando yo impartía ámbito científico y matemático en segundo de la ESO, lo que ahora sería diversificación, primero de DIVER en segundo de la ESO.

2
00:00:17,120 --> 00:00:24,539
Se titula Hábitos saludables y ocio y consiste o tiene tres partes como muestra la infografía.

3
00:00:24,739 --> 00:00:28,940
Primero, una elaboración de una encuesta basándonos en lo aprendido en la unidad de nutrición,

4
00:00:29,440 --> 00:00:33,179
en la que preguntamos a alumnos y profesores sobre hábitos de alimentación y ocio.

5
00:00:33,960 --> 00:00:41,380
Después, segunda parte, elaborar correos electrónicos para enviar a los profesores con un enlace a la encuesta

6
00:00:41,380 --> 00:00:46,280
y generar un código QR de acceso a las preguntas de la encuesta

7
00:00:46,280 --> 00:00:53,600
que se ha elaborado como veremos ahora con el aula virtual que usábamos en ese momento

8
00:00:53,600 --> 00:00:59,619
que era Google Classroom y ese código QR se imprime, reparte y coloca en múltiples lugares del centro.

9
00:00:59,619 --> 00:01:03,759
Y por último el análisis de datos y elaboración de un póster.

10
00:01:04,379 --> 00:01:10,000
Los datos recogidos en formato Excel, los alumnos aprendieron a procesarlo

11
00:01:10,000 --> 00:01:17,079
y han generado gráficas y con ellas han elaborado un póster que han expuesto en el instituto.

12
00:01:17,540 --> 00:01:24,400
A continuación, muestro las actividades que yo iba colgando sobre el proyecto de investigación.

13
00:01:25,159 --> 00:01:29,939
Primero, la búsqueda de información con sus instrucciones correspondientes.

14
00:01:30,659 --> 00:01:36,939
Segundo, completar la encuesta. Aquí tenemos la encuesta en formato plano, digamos, con todas las preguntas.

15
00:01:36,939 --> 00:01:45,879
después el acceso a la encuesta utilizando en ese caso los recursos de Google Classroom

16
00:01:45,879 --> 00:01:55,239
podéis ver el logo que crearon, todas las preguntas que profesores, alumnos, etc. contestaban

17
00:01:55,239 --> 00:02:07,819
de forma anónima. También generaron un código QR como he comentado para facilitar el acceso

18
00:02:07,819 --> 00:02:14,259
a la encuesta previa, autorización de los profesores para utilizar los móviles de los

19
00:02:14,259 --> 00:02:21,719
alumnos, etcétera, para completar la encuesta en las horas de tutoría se hizo generalmente.

20
00:02:24,460 --> 00:02:30,039
Después los resultados se obtenían en formato Excel y los alumnos aprendieron a generar

21
00:02:30,039 --> 00:02:39,439
a partir de estos resultados planos una visualización en forma de gráficas, que es lo que

22
00:02:39,439 --> 00:02:50,520
tenéis aquí y esto fue el producto final utilizando en este caso diagrama de sectores y como imaginaréis

23
00:02:50,520 --> 00:02:58,580
fue una experiencia muy productiva y enriquecedora en la que se involucraron activamente. Muchas gracias.