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00:00:01,710 --> 00:00:10,949
A continuación voy a mostrar cómo organizo mi aula virtual para favorecer el aprendizaje, la inclusión y el seguimiento del alumnado en un entorno seguro, como corresponde a los contenidos del área 3.

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Para probar el ítem 1, muestro que cada uno de mis cursos está dividido en unidades didácticas.

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Muestro cada sección en una pestaña seleccionable en el menú izquierdo para facilitar que los alumnos accedan a los contenidos de forma estructurada.

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00:00:23,489 --> 00:00:26,809
Destaco el tema actual, también para facilitarles a los alumnos el acceso.

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00:00:26,809 --> 00:00:36,009
En cada tema, como se ve, se usan diferentes formatos, vídeos, presentaciones en PDF, actividades entregables, test, juegos, etc. para adaptarme a los estilos de cada alumno.

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00:00:36,729 --> 00:00:45,590
Las actividades planteadas en cada tema van graduadas desde más sencillas a más complejas y además dentro de ellas hay retos extra que se usan como recursos de ampliación.

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00:00:46,170 --> 00:00:51,090
Esta organización permite que cada alumno avance a su ritmo y acceda a los materiales adaptados a sus necesidades.

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00:00:51,090 --> 00:01:05,189
En este tema he tenido una dificultad con un alumno que se rompió un brazo esquiando y no podía escribir, por lo que tuve que utilizar medios digitales para crearle un examen tipo test muy similar a los que sus compañeros realizaban en papel adaptándole también los problemas a ese formato y así pudiera realizarlo más fácilmente.

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00:01:05,189 --> 00:01:24,250
De cara a mostrar evidencias de los ítems 2 y 5, muestro que el alumno recibe retroalimentación inmediata en los cuestionarios, que los inserto en diversos momentos del tema, no solamente al final, como en el tema que se muestra ahora, que tenía varias secciones diferentes, por lo cual he insertado en cada sección cuestionarios.

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00:01:24,250 --> 00:01:34,650
También está ayudando al alumno a monitorizar su propio progreso junto con que haga comentarios personalizados en sus tareas, lo que también favorece la mejora continua.

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00:01:35,189 --> 00:01:41,590
Todo esto contribuye a fomentar la autonomía de los alumnos y también el hecho de que en todo momento

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00:01:41,590 --> 00:01:43,909
pueden consultar sus calificaciones en el aula virtual

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00:01:43,909 --> 00:01:48,109
Otra herramienta que utilizo para registrar el progreso del alumnado y detectar dificultades

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00:01:48,109 --> 00:01:52,030
y también favorecer la metacognición del alumnado son cuestionarios anónimos como el que se muestra

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que permiten tomar conciencia de su propio aprendizaje y a partir de las respuestas de esos cuestionarios

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yo creo actividades encaminadas a reforzar esas partes del temario que les cuestan más

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00:01:59,989 --> 00:02:16,370
De cara a muestra de evidencias de ITEM3, en lo que respecta a la seguridad del entorno que utilizo, se ve que cumplo con la normativa de protección de datos porque trabajo siempre con Educa Madrid. Además, las cuentas de correo electrónico son institucionales y nunca comparto los datos personales fuera de la plataforma.

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00:02:16,509 --> 00:02:28,810
Si necesitan utilizar aplicaciones externas, como por ejemplo Scratch o Tinkercad, que las uso con frecuencia, me he creado cuentas de profesor y creo dentro de las plataformas aulas donde a ellos les matriculo con iniciales, evitando así que se introduzcan sus datos personales.

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Para probar las evidencias del ítem 4 voy a mostrar dos actividades diseñadas para fomentar la interacción entre iguales y el aprendizaje colaborativo.

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00:02:38,050 --> 00:02:48,289
La primera es un Padlet, que es un tablero colaborativo y la segunda es una tarea donde se han habilitado las entregas en grupo creando previamente en el aula virtual los agrupamientos correspondientes.

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00:02:49,250 --> 00:03:05,590
Por último, para mostrar las evidencias del ítem 6, llevo tiempo viendo que los alumnos que son constantes haciendo sus tareas, especialmente en temas con contenidos técnicos, en los que tienen que realizar problemas, de una cierta dificultad, sacan mejores notas en los exámenes.

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Así que este curso, después del primer trimestre, he elaborado un gráfico en el que he incluido las notas de los exámenes obtenidos por los alumnos de segundo y cuarto de la ESO en temas de carga técnica y sus notas de deberes y trabajo en clase.

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00:03:16,169 --> 00:03:20,050
y con estos datos en Excel he elaborado un gráfico donde se ve una clara correlación

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00:03:20,050 --> 00:03:22,969
entre las notas de los deberes y las notas del examen.

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00:03:23,409 --> 00:03:28,270
Como se puede ver, en este gráfico se muestra qué color corresponde al examen y para las tareas.

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00:03:28,409 --> 00:03:32,270
A partir de este gráfico he creado una infografía y esta infografía está subida en el aula virtual

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de todas mis materias. Está puesta en castellano porque la utilizo en todas

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00:03:35,229 --> 00:03:39,710
para recalcar la importancia del trabajo tanto en clase, haciendo problemas, como en casa.

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00:03:40,409 --> 00:03:43,110
Y también otra cosa que he hecho es modificar la estructura de las clases

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00:03:43,110 --> 00:03:46,050
revisando los deberes con muchísima más frecuencia y las anotaciones en el cuaderno

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00:03:46,050 --> 00:03:51,009
no diría siempre, pero prácticamente en todas las sesiones de clase y de esta manera reforzamos sus hábitos de trabajo.