1 00:00:00,000 --> 00:00:09,880 Soy María Pérez, profesora del CEPA Moratalán y a continuación voy a mostrar mi aula virtual 2 00:00:09,880 --> 00:00:14,340 con los alumnos de nivel 1 de secundaria. 3 00:00:14,340 --> 00:00:17,320 Como se puede ver, el aula está estructurado en seis unidades. 4 00:00:17,320 --> 00:00:19,040 Veremos dos unidades por evaluación. 5 00:00:19,040 --> 00:00:23,480 Hay que tener en cuenta que solamente contamos con dos horas de la materia a la semana. 6 00:00:23,480 --> 00:00:26,320 A la derecha vemos los distintos bloques que he agregado. 7 00:00:26,320 --> 00:00:30,240 En primer lugar aparecen los avisos recientes para que estén más visibles. 8 00:00:30,240 --> 00:00:34,240 A continuación los distintos niveles según los puntos que obtienen por utilizar el aula 9 00:00:34,240 --> 00:00:39,480 virtual y por último el calendario con las actividades más relevantes y que aparecen 10 00:00:39,480 --> 00:00:40,840 señaladas. 11 00:00:40,840 --> 00:00:43,520 Por otro lado tenemos los participantes. 12 00:00:43,520 --> 00:00:50,800 Yo utilicé la opción matricular cohorte y aquí los tenemos. 13 00:00:50,800 --> 00:00:54,840 Además de esto he agregado insignias que se pueden ver aquí. 14 00:00:54,840 --> 00:00:58,400 En estos momentos solo hay disponibles estas tres, pues son las tres únicas tareas que 15 00:00:58,400 --> 00:01:03,240 se han creado y aquí todavía estamos a principios de curso, pero el resto de insignias están 16 00:01:03,240 --> 00:01:07,360 preparadas y aparecerán visibles cuando se agregue la tarea. 17 00:01:07,360 --> 00:01:12,080 A continuación voy a explicar cuál es la estructura de las diferentes unidades. 18 00:01:12,080 --> 00:01:16,600 En primer lugar nos encontramos la sección general. 19 00:01:16,600 --> 00:01:21,600 Por un lado tenemos los avisos que ya he mencionado que están en los bloques y además de esto 20 00:01:21,600 --> 00:01:25,080 a principios de curso me di cuenta que hay alumnos en la clase que tienen un nivel muy 21 00:01:25,080 --> 00:01:29,400 bajo de la asignatura y decidí crear listas de vocabulario a través de la aplicación 22 00:01:29,400 --> 00:01:34,080 Memrise donde yo voy añadiendo las palabras que considero que tienen que conocer que son 23 00:01:34,080 --> 00:01:39,200 elementales no solo para transmitir mensajes sino también para comprenderlos. 24 00:01:39,200 --> 00:01:44,720 A través de esta los alumnos entran y estudian el vocabulario de una manera mucho más lúdica. 25 00:01:44,720 --> 00:01:51,480 Por otro lado he añadido las normas de la etiqueta, el código QR de acceso a este vídeo, 26 00:01:51,480 --> 00:01:57,080 las infografías que he creado tanto en español como en inglés, un ejercicio en H5P sobre 27 00:01:57,080 --> 00:02:01,440 lo que es y no es buen comportamiento en la red y por último una actividad creada en 28 00:02:01,440 --> 00:02:08,320 H5P con preguntas sobre el vídeo que nos sirve también como listening de la asignatura. 29 00:02:08,320 --> 00:02:13,080 A lo largo del curso los alumnos van a leer un libro muy sencillo adaptado que se evalúa 30 00:02:13,080 --> 00:02:16,560 con una tarea al final de cada evaluación. 31 00:02:16,560 --> 00:02:21,280 En la primera evaluación van a leer los capítulos 1 y 2 y van a tener que realizar una tarea 32 00:02:21,280 --> 00:02:25,000 en la que demuestren que lo han leído y lo han comprendido. 33 00:02:25,000 --> 00:02:28,800 Aquí explico la tarea tanto en inglés como en español para que no haya dudas ya que 34 00:02:28,800 --> 00:02:32,740 muchas veces a los alumnos les cuesta comprender las instrucciones en inglés. 35 00:02:32,740 --> 00:02:37,080 Ahora voy a enseñar la rúbrica que he creado para calificar la tarea. 36 00:02:37,080 --> 00:02:41,400 Aparecen los diferentes ítems, la lista de personajes, la creación de la imagen, las 37 00:02:41,400 --> 00:02:48,740 razones, las predicciones y el uso del presente simple, cada uno con su puntuación. 38 00:02:48,740 --> 00:02:52,780 Ahora voy a pasar a comentar una de las unidades pues toda sigue la misma estructura y veremos 39 00:02:52,780 --> 00:02:57,920 algunas de las actividades que he integrado. 40 00:02:57,920 --> 00:03:01,780 Al principio de la unidad nos encontramos con una imagen representativa de la misma 41 00:03:01,780 --> 00:03:04,340 del contenido que vamos a ver en esta. 42 00:03:04,340 --> 00:03:06,380 A continuación tenemos un foro de dudas. 43 00:03:06,380 --> 00:03:11,020 Aquí los alumnos pueden tanto compartir dudas como tratar de resolver las de sus compañeros 44 00:03:11,020 --> 00:03:14,260 siempre siguiendo las normas de la etiqueta. 45 00:03:14,260 --> 00:03:18,580 A continuación tenemos el cuestionario de la unidad. 46 00:03:18,580 --> 00:03:20,440 Una encuesta de autoevaluación. 47 00:03:20,440 --> 00:03:24,380 La tarea final de la unidad pues aquí sigue un enfoque por tareas y al final de la misma 48 00:03:24,380 --> 00:03:29,800 los alumnos utilizan todo el contenido visto. 49 00:03:29,800 --> 00:03:35,420 Un glosario del vocabulario de la unidad donde vamos añadiendo las palabras que aparecen. 50 00:03:35,420 --> 00:03:40,060 Un archivo con el contenido creado en Canva de los miembros de la familia. 51 00:03:40,060 --> 00:03:43,540 Un crucigrama creado en H5P. 52 00:03:43,540 --> 00:03:46,680 Y por otro lado carpetas con los diferentes contenidos. 53 00:03:46,680 --> 00:03:50,360 Vídeos explicativos de los diferentes puntos gramaticales. 54 00:03:50,360 --> 00:03:52,600 Actividades online autocorregibles. 55 00:03:52,600 --> 00:04:00,400 Y las presentaciones que yo utilizo en clase y creo principalmente con Canva o con GNI. 56 00:04:00,400 --> 00:04:04,400 El resto de unidades como comento sigue la misma estructura lo que pasa que actualmente 57 00:04:04,400 --> 00:04:09,280 aparece oculta a los estudiantes ya que en este caso no hemos empezado todavía con ellas. 58 00:04:09,280 --> 00:04:14,120 Voy a pasar ahora a mostrar algunas de las actividades que he creado para esta unidad. 59 00:04:14,120 --> 00:04:17,760 En primer lugar tenemos el cuestionario de la unidad 1. 60 00:04:17,760 --> 00:04:22,080 Consta de 20 preguntas del vocabulario y de la gramática de la misma. 61 00:04:22,080 --> 00:04:25,560 Por otro lado tenemos una encuesta de autoevaluación de la unidad. 62 00:04:25,560 --> 00:04:29,560 Hay preguntas acerca de los contenidos de la unidad como el uso del verbo to be, del 63 00:04:29,560 --> 00:04:31,000 verbo have got. 64 00:04:31,000 --> 00:04:35,240 Y por otro lado tenemos otras que se refieren a la actitud que han mostrado a lo largo de 65 00:04:35,240 --> 00:04:39,960 la unidad como por ejemplo si han entrado a la aula virtual, realizado las actividades, 66 00:04:39,960 --> 00:04:44,760 si han visto los vídeos, si han hecho los ejercicios online. 67 00:04:44,760 --> 00:04:50,560 Aquí está el contenido que he creado en Canva sobre el vocabulario de la unidad. 68 00:04:50,560 --> 00:04:57,020 Un crucigrama para practicar este vocabulario así como el genitivo sajón. 69 00:04:57,020 --> 00:05:03,160 La presentación en Canva también sobre el verbo donde incluyo la forma, el uso y algún 70 00:05:03,160 --> 00:05:06,400 ejercicio que realizamos en clase para comprobar que se ha comprendido. 71 00:05:06,400 --> 00:05:08,320 Esto sería la aula virtual de la asignatura.