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00:00:00,000 --> 00:00:05,500
Hola a todos, mi nombre es José María Martín, soy graduado en Ingeniería Informática de Sistemas,

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00:00:05,500 --> 00:00:09,500
también soy maestro industrial en Electrónica y Electricidad,

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00:00:09,500 --> 00:00:15,500
y quiero con este breve vídeo acreditar mis competencias digitales

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00:00:15,500 --> 00:00:18,500
y mostrar la relación que tengo con mis alumnos

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00:00:18,500 --> 00:00:23,000
referente a los contenidos, programaciones didácticas, calificaciones,

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00:00:23,000 --> 00:00:28,500
y en definitiva, ver cómo hacemos todo esto con herramientas digitales

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00:00:28,500 --> 00:00:31,000
que ellos pueden usar en cualquier momento

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00:00:31,000 --> 00:00:34,000
y a las que pueden acceder en caso de que tengan dudas.

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00:00:34,000 --> 00:00:40,000
En primer lugar, voy a presentar tres herramientas que son las que fundamentalmente me uso.

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00:00:40,000 --> 00:00:46,000
La primera sería esta página web que es de mi centro, Selecciono Los Lloras,

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00:00:46,000 --> 00:00:52,000
donde si entro, tras acreditarme convenientemente, tengo un apartado de asignaturas.

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00:00:52,000 --> 00:00:55,000
Vamos a centrarnos en este caso en fundamentos de hardware,

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00:00:55,000 --> 00:00:59,000
entre otras opciones, cuento con la opción de puesta de notas.

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00:00:59,000 --> 00:01:04,000
En puesta de notas, yo voy a poder hacer un seguimiento de los alumnos

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00:01:04,000 --> 00:01:09,500
y ellos van a poder consultarlo, siempre indicando en qué evaluación se encuentran,

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00:01:09,500 --> 00:01:14,500
y en este caso vemos que los diferentes alumnos han hecho diferentes pruebas.

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00:01:14,500 --> 00:01:17,500
Por ejemplo, un test inicial, un primer examen, un segundo examen,

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00:01:17,500 --> 00:01:19,500
y además una actitud socio-personal.

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00:01:20,000 --> 00:01:24,000
La actitud socio-personal forma un 5% de la calificación total.

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00:01:24,000 --> 00:01:31,000
El 95% restante lo pondero, según mi criterio, en dos exámenes en este caso.

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00:01:31,000 --> 00:01:34,000
Ellos pueden ver la media, pueden ver sus ausencias,

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00:01:34,000 --> 00:01:37,000
pueden ver qué ausencias están justificadas y qué no,

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00:01:37,000 --> 00:01:42,000
y todo esto tendrá su repercusión luego en base a los criterios de evaluación que posteriormente veremos.

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00:01:42,000 --> 00:01:47,000
Estas calificaciones, esta ponderación, lo hago conforme al cuaderno del profesor

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00:01:47,000 --> 00:01:49,000
y vamos a observar qué aparece aquí.

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00:01:49,000 --> 00:01:54,000
Aquí, por ejemplo, en la primera evaluación yo tengo un test inicial con una ponderación de cero

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00:01:54,000 --> 00:01:58,000
y dos exámenes, cada uno el 50%, sobre un total de un 95%.

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00:01:58,000 --> 00:02:02,000
La actitud socio-personal cuenta solo un 5%

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00:02:02,000 --> 00:02:08,000
y con esto puedo dar a conocer a cada alumno en qué momento se encuentra

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00:02:08,000 --> 00:02:13,000
de su situación académica por cada una de las evaluaciones.

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00:02:14,000 --> 00:02:17,000
La segunda herramienta que voy a presentar es Microsoft Teams.

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00:02:17,000 --> 00:02:21,000
En Microsoft Teams tengo por cada grupo un equipo

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00:02:21,000 --> 00:02:24,000
y dentro de ese equipo pongo una serie de cuestiones.

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00:02:24,000 --> 00:02:29,000
Por ejemplo, en el equipo de hardware microinformático podemos observar los diferentes alumnos,

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00:02:29,000 --> 00:02:31,000
eso lo haríamos mediante Administrar Equipos.

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00:02:31,000 --> 00:02:34,000
Aquí aparecen los miembros, el propietario y el profesor,

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00:02:34,000 --> 00:02:39,000
y tengo en este caso 26 miembros invitados que son los diferentes alumnos.

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00:02:39,000 --> 00:02:44,000
No obstante, si nos vamos al canal general, aquí es donde les ofrezco información puntual

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00:02:44,000 --> 00:02:48,000
sobre todo lo que vamos a hacer en clase, qué vamos a tratar.

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00:02:48,000 --> 00:02:54,000
Y en definitiva me permite una comunicación personalizada a través del chat de esta herramienta,

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00:02:54,000 --> 00:03:01,000
una herramienta muy potente y que me permite mantener una comunicación de tú a tú con el alumno

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00:03:01,000 --> 00:03:04,000
y solventar cuestiones puntuales, algo muy interesante.

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00:03:04,000 --> 00:03:08,000
Quiero añadir ya, para finalizar, una tercera herramienta.

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00:03:08,000 --> 00:03:13,000
Esta tercera herramienta, un tanto singular, se corresponde a Moodle.

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00:03:13,000 --> 00:03:18,000
Moodle es una herramienta de software libre que he implementado directamente sobre un dominio propio.

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00:03:18,000 --> 00:03:25,000
De este modo además sirve para acreditar un poco que estoy haciendo estas competencias digitales

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00:03:25,000 --> 00:03:29,000
y cómo se pueden ver las diferentes herramientas que uso.

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00:03:29,000 --> 00:03:32,000
En este caso he dado de alta a todos los alumnos.

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00:03:32,000 --> 00:03:38,000
Yo tengo aquí las diferentes asignaturas y vamos a seguir con la misma asignatura,

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00:03:38,000 --> 00:03:41,000
que sería el grupo de fundamentos de hardware.

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00:03:41,000 --> 00:03:46,000
Si yo entro dentro de fundamentos de hardware, aquí los alumnos van a obtener toda la información.

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00:03:46,000 --> 00:03:49,000
En primer lugar, documentación del curso. Esto me parece importante.

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00:03:49,000 --> 00:03:53,000
Donde pueden ver el BOE y el BOCAM que regula sus estudios.

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00:03:53,000 --> 00:03:59,000
La programación es donde regulamos cómo vamos a mantener el curso.

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00:03:59,000 --> 00:04:03,000
En definitiva, qué criterios de calificación, cómo se van a evaluar,

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00:04:03,000 --> 00:04:07,000
las competencias generales del ciclo, objetivos generales.

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00:04:07,000 --> 00:04:10,000
En este caso, el BOE y el BOCAM.

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00:04:10,000 --> 00:04:13,000
En este caso, el BOE y el BOCAM.

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00:04:13,000 --> 00:04:16,000
En este caso, el BOE y el BOCAM.

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00:04:16,000 --> 00:04:18,000
En definitiva, las unidades didácticas.

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00:04:18,000 --> 00:04:22,000
En definitiva, todo lo concerniente al curso que están realizando en este momento.

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00:04:22,000 --> 00:04:25,000
En definitiva, las unidades didácticas.

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00:04:25,000 --> 00:04:29,000
En definitiva, todo lo concerniente al curso que están realizando en este momento.

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00:04:29,000 --> 00:04:34,000
A fin de no alargar más el vídeo, me voy a centrar un poco en aspectos más rápidos.

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00:04:34,000 --> 00:04:36,000
A fin de no alargar más el vídeo, me voy a centrar un poco en aspectos más rápidos.

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00:04:36,000 --> 00:04:39,000
Uno sería el calendario, normas preventivas.

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00:04:39,000 --> 00:04:41,000
Y luego empezaríamos con diferentes temas.

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00:04:41,000 --> 00:04:45,000
Aquí tendrían contenidos, contenidos de tipo didáctico.

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00:04:45,000 --> 00:04:49,000
Incluso los exámenes los podrían ver desde aquí.

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00:04:49,000 --> 00:04:53,000
Podríamos ver exámenes, podrían corregirlos

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00:04:53,000 --> 00:04:58,000
y podrían ver en qué fallos se han incurrido si fuera necesario.

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00:04:58,000 --> 00:05:00,000
Gracias.