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La plataforma de gestión de aprendizaje que he utilizado este curso con mi alumnado de

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quinto de educación primaria, tanto para la asignatura de lengua como para la de matemáticas,

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ha sido el Google Classroom, por decisión del centro. Teníamos tablets disponibles

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puntualmente una de las sesiones a la semana, por lo que el uso que se ha dado a la plataforma

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00:00:21,320 --> 00:00:25,320
ha sido fundamentalmente de seguimiento y ayuda al estudio en casa. Por ello nuestro

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00:00:25,320 --> 00:00:28,520
Google Classroom se parecía más bien a una plataforma de gestión de aprendizaje tipo

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00:00:28,600 --> 00:00:33,680
repositorio, con tareas puntuales, lo que se vincula a un nivel B1 de competencia digital.

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00:00:33,680 --> 00:00:38,600
Sin embargo, sí hemos utilizado, aunque no estuvieran incorporadas previamente en el LMS,

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00:00:38,600 --> 00:00:42,800
herramientas y metodologías propias del nivel B2, así que gracias al curso Mejore

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00:00:42,800 --> 00:00:46,760
la competencia digital he introducido algunas de ellas que se van a poder ver en el siguiente vídeo.

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Para poder tener un Google Classroom con nuestros alumnos lo primero que tenemos

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que hacer es crear una nueva clase. Después tenemos que configurar las características

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00:00:59,520 --> 00:01:03,720
principales y una fundamental, si queremos tener una plataforma activa y colaborativa,

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00:01:03,720 --> 00:01:08,960
es permitir a los alumnos publicar y comentar. Podemos añadir a nuestros alumnos a través del

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00:01:08,960 --> 00:01:13,520
enlace de invitación y el código de la clase o, como yo lo hice a comienzo de curso,

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00:01:13,520 --> 00:01:18,920
invitándoles directamente al introducir todas sus direcciones de correo de Educamadrid. En

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mis plataformas, además de los alumnos, también encontramos a otros profesores que apoyan a parte

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del alumnado y así están al tanto de las novedades. Todos los nombres han sido anonimizados

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00:01:28,200 --> 00:01:31,360
con la herramienta Shotcut para cumplir con la ley de protección de datos.

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00:01:36,760 --> 00:01:42,200
El contenido está organizado por secciones para facilitar la navegabilidad y el acceso al mismo.

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00:01:42,200 --> 00:01:46,440
Estas secciones se relacionan con bloques de contenido en vez de los tradicionales temas,

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00:01:46,440 --> 00:01:51,080
porque no seguimos una estructura por unidades, sino que vamos trabajando todo de forma global

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00:01:51,080 --> 00:01:55,880
y con situaciones de aprendizaje diferenciadas para cada bloque, como en esta situación en la

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00:01:55,880 --> 00:01:59,720
que les presentábamos un esquema que había hecho una persona que quiere aprender español con

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00:01:59,720 --> 00:02:05,120
pictogramas y tenían que rellenarlo con ayuda de materiales escritos y digitales para poder

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00:02:05,120 --> 00:02:10,600
devolvérselo a esta persona. Dentro de todo este contenido diferenciamos los materiales,

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00:02:10,600 --> 00:02:16,400
donde podemos encontrar esquemas y resúmenes como apoyo al estudio, tareas, como esta la que

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00:02:16,400 --> 00:02:22,560
tenían que crear un anuncio con su eslogan, o preguntas de reflexión. Para mantener la

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00:02:22,560 --> 00:02:27,280
motivación de los alumnos se han propuesto actividades variadas como la realización de

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00:02:27,280 --> 00:02:33,600
un cómic en Picston o grabar su propia noticia con Chroma y editándola después. Y se han

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00:02:33,600 --> 00:02:38,560
presentado materiales creados con diferentes herramientas de autor, como Canva, con esta

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00:02:38,560 --> 00:02:46,080
etiqueta, Excel Learning, con el proyecto Creando Palabras, o PowerPoint. Aunque en Google Classroom

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00:02:46,080 --> 00:02:51,200
no existen las insignias, hay formas de generar refuerzos positivos, como establecer una recompensa

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00:02:51,200 --> 00:02:54,560
o la publicación del mejor trabajo.

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00:03:00,400 --> 00:03:05,120
Como apuntábamos, este Classroom se organiza por contenidos y se hace para que luego resulte fácil

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00:03:05,120 --> 00:03:09,360
su localización para estudiar. Sin embargo, cuando entramos en ello, se puede ver la secuencia de

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00:03:09,360 --> 00:03:13,520
aprendizaje que hemos seguido, como en el caso explicado antes, o en Excel Learning, que guía

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00:03:13,520 --> 00:03:18,960
a los alumnos convertidos en detectives a través de tareas de investigación, aprendizaje y juegos.

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00:03:18,960 --> 00:03:23,920
Esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje debe ir unida a una nueva forma de evaluar y de ahí

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que utilicemos diferentes herramientas de calificación, como cuestionarios y tareas

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00:03:28,800 --> 00:03:34,560
competenciales acompañadas de rúbricas. Cuestionarios gamificados, con quizzes por ejemplo, introduciendo

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00:03:34,560 --> 00:03:39,600
usuarios anonimizados, como un número para cada alumno. Vídeos interactivos, en los que recogemos

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00:03:39,680 --> 00:03:45,680
sus respuestas, en este caso es ConetPuzzle, o formatos más tradicionales, como el Evalum o el Forms.

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00:03:46,320 --> 00:03:51,120
Estas formas de teorevaluación se combinan con otras, como la autoavaluación, a través de técnicas

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00:03:51,120 --> 00:03:56,880
evaluativas, como reflexiones, o coevaluación en las tareas de los proyectos, como el de Nos vamos de viaje.

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00:03:57,440 --> 00:04:01,600
Por protección de datos, la pestaña calificaciones no la utilizamos, ya que únicamente publicamos

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las calificaciones a través de raíces.

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Por último, vamos a resaltar cómo se puede atender a la diversidad desde esta plataforma.

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00:04:08,080 --> 00:04:13,280
En mi caso, hemos añadido instrucciones claras a las tareas, incluyendo siempre las rúbricas,

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00:04:13,280 --> 00:04:16,960
e incluso de los exámenes, para facilitar la planificación de los mismos.

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00:04:17,520 --> 00:04:21,760
Tener subidos los controles, también es un recurso que permite recapitular y recordar.

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00:04:22,400 --> 00:04:26,640
Melonado TEA, en ocasiones se perdía para encontrar material, y me escribían ellos mismos

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00:04:26,640 --> 00:04:28,400
por correo cuando se agobiaban.

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00:04:28,560 --> 00:04:34,160
Classroom permite seleccionar a alumnos concretos para compartir cierta información, pero no lo he utilizado,

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00:04:34,160 --> 00:04:38,080
porque en mi experiencia he visto cómo alumnos que no me esperaba hicieron retos,

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00:04:38,080 --> 00:04:41,520
o a otros les sirvió una tarea de refuerzo para comprender algo mejor.

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00:04:41,520 --> 00:04:47,440
Así que todos los recursos eran accesibles para todos, como apuesta el Diseño Universal de Aprendizaje.

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¡Gracias por ver el video!