1 00:00:04,080 --> 00:00:12,019 Soy Maricruz Velasco y este es el proyecto final del libro cartonero sobre lecturas de regazo para el curso Leer antes de leer. 2 00:00:12,480 --> 00:00:18,079 Como veis, esta es la portada que he diseñado para el libro y en él incluyo los siguientes aspectos. 3 00:00:18,079 --> 00:00:31,820 Por un lado, he querido incorporar el personaje del cuento debido a la importancia que tiene en la literatura infantil y porque además es un personaje que apasiona a los niños. 4 00:00:31,820 --> 00:00:50,820 Sin embargo, el papel de la bruja ha ido evolucionando a través de los años y en un primer momento la bruja, especialmente en la literatura tradicional, viene a representar valores éticos y morales sobre el bien y el mal. 5 00:00:50,820 --> 00:00:56,560 El rol de la bruja representa lo indeseable y detestable de las personas 6 00:00:56,560 --> 00:01:01,799 y por ello los niños tienden a asociar lo feo con lo malo y lo bello con lo bueno 7 00:01:01,799 --> 00:01:09,819 Estos casos podemos verlos en cuentos como Hansel y Gretel, La bruja de Cenicienta o de Blancanieves 8 00:01:09,819 --> 00:01:17,579 Pero en la literatura contemporánea, aunque se sigue guardando muchas veces la misma estética 9 00:01:17,579 --> 00:01:21,260 el rol de la bruja es mucho más divertido 10 00:01:21,260 --> 00:01:24,319 como ocurre en el cuento de Cómo mola tu escoba 11 00:01:24,319 --> 00:01:29,620 otro de los aspectos que he incluido es espacios de lectura 12 00:01:29,620 --> 00:01:36,519 en este caso tenemos la biblioteca escolar del centro 13 00:01:36,519 --> 00:01:43,239 que vamos decorando en función de las distintas animaciones que llevamos a cabo 14 00:01:43,239 --> 00:01:58,579 En este caso, en Navidad, lo decoramos, decoramos la puerta siguiendo la línea del cuento de la caseta de chocolate de Hansel y Gretel que representamos y narramos a los niños. 15 00:01:59,480 --> 00:02:02,219 Otro espacio es la biblioteca de aula. 16 00:02:02,879 --> 00:02:11,240 En mi aula lo tenemos decorado siguiendo al cuento del monstruo de colores, pues es un cuento básico en nuestra biblioteca. 17 00:02:11,240 --> 00:02:17,379 biblioteca. Además de ser un lugar donde los niños acuden a leer, donde están ordenados 18 00:02:17,379 --> 00:02:22,800 los cuentos siendo unos criterios que todos conocen, es un espacio para la convivencia 19 00:02:22,800 --> 00:02:29,219 y la resolución pacífica de conflictos, pues acudimos a este espacio cuando surge 20 00:02:29,219 --> 00:02:35,419 algún conflicto y además recogemos colocando un gomet de diferentes colores como nos hemos 21 00:02:35,419 --> 00:02:42,659 sentido durante el día. De esta forma podemos tener una evaluación del estado emocional 22 00:02:42,659 --> 00:02:51,740 de los alumnos al finalizar la semana. Otro elemento que he recogido es el libro que recomendaría. 23 00:02:51,840 --> 00:02:58,800 En este caso he elegido El monstruo rosa, pues es un libro que recoge un mensaje muy 24 00:02:58,800 --> 00:03:05,400 enriquecedor como es el valor de lo diferente y la aceptación de uno mismo. Es un libro 25 00:03:05,400 --> 00:03:11,659 cuento básico para trabajar la diversidad en el aula y además la autora Olga de Dios rompe con 26 00:03:11,659 --> 00:03:18,300 los clichés de monstruos ya que no vienen representados como personajes que atemorizan 27 00:03:18,300 --> 00:03:26,300 sino que viene presentado como un monstruo sonriente, tranquilo y tierno y además el 28 00:03:26,300 --> 00:03:31,740 lector a través de su lectura va a ir descubriendo la alegría y la vitalidad que el monstruo muestra 29 00:03:31,740 --> 00:03:37,419 frente a las dificultades por integrarse en un mundo en el que aparentemente no encaja. 30 00:03:38,080 --> 00:03:43,520 Después de la lectura pedimos a los niños la representación de su monstruo, 31 00:03:43,680 --> 00:03:48,780 de cómo sería su monstruo y en este caso es la versión de un monstruo de una niña de cinco años. 32 00:03:49,639 --> 00:03:56,039 Otro de los aspectos que recojo son distintas experiencias a partir de la lectura de libros 33 00:03:56,039 --> 00:04:00,000 y cómo a través de estos podemos vivenciarlos. 34 00:04:00,000 --> 00:04:12,879 Una de estas experiencias está basada en el cuento de las diez gallinitas, en el que elaboramos el escenario para su representación, así como las diez gallinitas. 35 00:04:13,800 --> 00:04:21,420 Otra experiencia es el contar a los niños cuentos tradicionales de otros países. 36 00:04:21,420 --> 00:04:37,360 En este caso es un cuento tradicional ruso titulado El Rabanito y después de su lectura llevamos a cabo una sencilla dramatización en la que los personajes del cuento se unen para poder sacar el gran rabanito que habían plantado. 37 00:04:37,959 --> 00:04:44,839 Este cuento tiene la moraleja de la importancia de trabajar en equipo para conseguir grandes cosas. 38 00:04:44,839 --> 00:04:55,600 Otra experiencia que he recogido es la lectura o narración de cuentos mediante la luz negra 39 00:04:55,600 --> 00:05:00,579 Uno de estos es el cuento de Nadarín en el que utilizo un tríptico imantado negro 40 00:05:00,579 --> 00:05:06,959 y donde voy colocando las distintas partes del cuento o los personajes 41 00:05:06,959 --> 00:05:17,139 y en los que también utilizo hilo de seda negro, ya que en la oscuridad hay la sensación de que los peces están flotando. 42 00:05:18,879 --> 00:05:27,839 Otro cuento que utilizo con la luz negra es el cuento de Fuera de aquí, horrible monstruo verde, 43 00:05:28,459 --> 00:05:32,439 en el que voy colocando en el tríptico imantado las distintas partes de la cara, 44 00:05:32,439 --> 00:05:37,939 según van apareciendo y desapareciendo en la narración del cuento. 45 00:05:39,579 --> 00:05:49,439 También es importante trabajar cuentos o fábulas tradicionales, en este caso, como es el león y el ratón, 46 00:05:49,860 --> 00:05:56,620 donde después de su lectura invitamos a los niños a que representen para ellos lo más significativo de la fábula. 47 00:05:56,620 --> 00:06:04,339 y por último recojo algunas de las citas que más me gustan 48 00:06:04,339 --> 00:06:11,339 una de ellas es de Wundergras en la que señala que no hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee 49 00:06:11,339 --> 00:06:17,240 yo creo que todos los que nos dedicamos a la enseñanza en las etapas más tempranas 50 00:06:17,240 --> 00:06:27,759 hemos podido ver cómo el niño descubre esta lectura y la magia que tiene ese momento 51 00:06:27,759 --> 00:06:30,019 del proceso lector 52 00:06:30,019 --> 00:06:33,100 y otras citas que he querido incluir 53 00:06:33,100 --> 00:06:34,560 son de Einstein 54 00:06:34,560 --> 00:06:37,199 referidas a la imaginación 55 00:06:37,199 --> 00:06:37,980 y la creatividad 56 00:06:37,980 --> 00:06:41,319 que considero que como maestros 57 00:06:41,319 --> 00:06:42,680 no debemos olvidar 58 00:06:42,680 --> 00:06:44,500 y que debemos propulsar 59 00:06:44,500 --> 00:06:47,399 desde el propio espacio escolar 60 00:06:47,399 --> 00:06:49,360 una de ellas 61 00:06:49,360 --> 00:06:50,560 señala que la creatividad 62 00:06:50,560 --> 00:06:53,360 es la inteligencia divirtiéndose 63 00:06:53,360 --> 00:06:55,279 y la otra cita 64 00:06:55,279 --> 00:06:55,800 de Einstein 65 00:06:55,800 --> 00:06:58,079 viene a decir 66 00:06:58,079 --> 00:07:00,379 que la lógica 67 00:07:00,379 --> 00:07:02,279 te llevará de A a B 68 00:07:02,279 --> 00:07:03,800 mientras que la imaginación 69 00:07:03,800 --> 00:07:04,860 a todas partes 70 00:07:04,860 --> 00:07:07,620 con esto doy por finalizado 71 00:07:07,620 --> 00:07:11,160 la elaboración 72 00:07:11,160 --> 00:07:12,959 del libro 73 00:07:12,959 --> 00:07:14,459 cartonero 74 00:07:14,459 --> 00:07:18,339 estas son algunas 75 00:07:18,339 --> 00:07:20,000 de las 76 00:07:20,000 --> 00:07:23,220 partes que he incluido 77 00:07:23,220 --> 00:07:25,560 aunque podrían ser muchas más 78 00:07:25,560 --> 00:07:31,779 y podríamos seguir incluyendo muchas más lecturas, con lo cual este libro no quedaría totalmente cerrado.