1
00:00:00,000 --> 00:00:03,220
educación secundaria, concretamente para biología y geología de cuarto de la ESO.

2
00:00:03,459 --> 00:00:07,059
Está basada en ABP, taxonomía de Bloom, gamificación y trabajo cooperativo para así

3
00:00:07,059 --> 00:00:11,000
promover el aprendizaje entre iguales. Los equipos desarrollarán una campaña publicitaria

4
00:00:11,000 --> 00:00:14,619
orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales encaminados al cuidado y conservación

5
00:00:14,619 --> 00:00:18,699
del medioambiente, concretamente a minimizar los residuos del ámbito escolar. Al tener

6
00:00:18,699 --> 00:00:21,920
presente en todo momento el DUA para el diseño de las actividades, se proporciona información

7
00:00:21,920 --> 00:00:25,660
de diversas formas. Se ofrecen opciones para que los alumnos demuestren sus conocimientos

8
00:00:25,660 --> 00:00:29,500
y se aumenta la motivación e interés en el aprendizaje. El aula se configura en grupos

9
00:00:29,500 --> 00:00:33,240
cooperativos usan diversos espacios del centro para favorecer la implicación en la creación

10
00:00:33,240 --> 00:00:37,799
del producto y los alumnos usan sus propios dispositivos. Cada fase de la secuencia tiene

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00:00:37,799 --> 00:00:41,479
una actividad o proceso con algún producto evaluable para así garantizar la evaluación

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00:00:41,479 --> 00:00:45,899
continua. La primera sesión es de lanzamiento. Trato de motivar a mis alumnos a la vez que

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00:00:45,899 --> 00:00:49,920
investigo sus conocimientos, previos y actitudes. Como actividades encadenantes, se les informa

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00:00:49,920 --> 00:00:53,039
sobre la cantidad de residuos que generamos en el ámbito escolar y con una rutina de

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00:00:53,039 --> 00:00:56,719
pensamiento, pienso, problematizo, exploro, les hago reflexionar de forma individual.

16
00:00:57,340 --> 00:01:01,399
Luego realizan un cajón sobre clasificación de residuos y lanzan las preguntas guías del proyecto.

17
00:01:01,399 --> 00:01:05,359
¿Qué podemos hacer para minimizar los residuos? ¿Cómo podemos reciclarlos mejor?

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00:01:05,799 --> 00:01:09,640
Para crear el contexto se presenta la misión, que es concienciar a toda la comunidad educativa

19
00:01:09,640 --> 00:01:14,620
a través de una campaña publicitaria para minimizar los residuos y reciclar debidamente los irreducibles.

20
00:01:15,120 --> 00:01:19,400
Para ello se utilizará principalmente Storyboard DAT. La sesión 2 corresponde al diseño.

21
00:01:20,340 --> 00:01:23,920
Los grupos bases se pondrán en marcha con su cuaderno de trabajo que elaborará en el NOID.

22
00:01:24,319 --> 00:01:31,780
Además, cada alumno tendrá una sección en su porfolio personal a través de Microsoft OneNote para registrar todo su proceso, evidenciar reflexiones y actualizaciones.

23
00:01:32,299 --> 00:01:36,599
Antes de comenzar a investigar, se les proporciona la rúbrica para que entiendan qué y cómo se les va a evaluar.

24
00:01:37,140 --> 00:01:41,500
Las sesiones 3 y 4 son las de investigación del contenido y los elementos propios de la campaña.

25
00:01:41,500 --> 00:01:45,900
Se utilizarán distintas técnicas como la rutina de pensamiento, antes pensaba que, pero ahora pienso que,

26
00:01:46,200 --> 00:01:51,840
diferentes herramientas como Padlet y una navegación y búsqueda a través de un entorno seguro mediante una curación con Wakaed.

27
00:01:52,500 --> 00:01:55,519
Las sesiones de las 5 a las 7 corresponden a la fase de creación.

28
00:01:56,060 --> 00:01:58,420
Comenzará con un borrador del diseño del anuncio y del guión.

29
00:01:58,840 --> 00:02:02,980
Estos los subirán a una tarea del aula virtual llamada Taller para favorecer la evaluación entre iguales.

30
00:02:03,340 --> 00:02:06,159
Darán feedback para realizar los cambios oportunos antes de la siguiente fase.

31
00:02:06,700 --> 00:02:11,979
Para todo ello, además de utilizar Storyboard, usarán como herramienta de grabación OBS y AmberScript para los subtítulos.

32
00:02:12,620 --> 00:02:14,900
La sesión 8 corresponde a la de presentación.

33
00:02:15,259 --> 00:02:18,539
Los productos serán visionados en el salón de actos y tras visualizar cada anuncio,

34
00:02:18,539 --> 00:02:22,400
se usará la rutina llamada la escalera del feedback para vender a hacer crítica constructiva.

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00:02:23,039 --> 00:02:26,520
Además, se realizará una actividad de covaluación mediante NIRPOT en la parte de la rúbrica

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00:02:26,520 --> 00:02:27,780
dedicada a la creación del producto.

37
00:02:28,419 --> 00:02:29,780
Se continúa con la difusión.

38
00:02:30,439 --> 00:02:33,860
Para ello, además de colocar carteles realizados mediante Canva por el entorno escolar, se

39
00:02:33,860 --> 00:02:37,120
publicará una noticia en las redes sociales del centro y en el periódico trimestral de

40
00:02:37,120 --> 00:02:37,419
la etapa.

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00:02:37,759 --> 00:02:41,400
Tanto los carteles como los vídeos estarán incluidos en un mural colaborativo realizado

42
00:02:41,400 --> 00:02:42,139
con Storeboard.

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00:02:42,699 --> 00:02:43,960
Se acaba con la evaluación final.

44
00:02:43,960 --> 00:02:48,400
La co-evaluación del trabajo cooperativo se hace mediante la diana de evaluación

45
00:02:48,400 --> 00:02:51,979
y su portfolio personal realizará la rutina de pensamiento de las preguntas provocadoras.

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00:02:52,759 --> 00:02:54,939
Con esta última sesión se da por finalizado el proyecto.