1 00:00:00,000 --> 00:00:11,680 En el primer tercio del siglo XIX se utilizó el término de ontología como la ciencia 2 00:00:11,680 --> 00:00:13,440 de los deberes. 3 00:00:13,440 --> 00:00:18,920 En ese sentido y aplicada a las profesiones podemos concretar que la denominada como de 4 00:00:18,920 --> 00:00:25,300 ontología profesional se ocupa de determinar y regular el conjunto de responsabilidades 5 00:00:25,300 --> 00:00:31,900 éticas que surgen en relación con el ejercicio de la profesión, especialmente aquellas de 6 00:00:31,900 --> 00:00:38,480 dimensiones que tienen repercusión social, como es la sanitaria o la docente. 7 00:00:38,480 --> 00:00:43,740 El código de ontológico por antonomasia se corresponde con el juramento hipocrático 8 00:00:43,740 --> 00:00:49,440 que realizan los profesionales sanitarios y que orienta al profesional en la práctica 9 00:00:49,440 --> 00:00:51,120 de su profesión. 10 00:00:51,120 --> 00:00:57,180 Dada las características de la docencia y su gran repercusión social, siempre se ha 11 00:00:57,180 --> 00:01:03,640 llegado a concluir que la profesión docente también debería tener un código de ontológico 12 00:01:03,640 --> 00:01:08,480 y de diversas formas ha llegado a concretarse en distintos modelos. 13 00:01:08,480 --> 00:01:14,160 Es evidente que un profesor no solo transmite conocimientos y contenidos, transmite también 14 00:01:14,160 --> 00:01:21,160 valores, una forma de ser, es ejemplo y modelo de desarrollo personal y social. 15 00:01:21,160 --> 00:01:26,360 Es evidente también que entre las funciones asignadas a los docentes no se encuentran 16 00:01:26,360 --> 00:01:33,200 dimensiones que también son perfectamente asumibles y constatables por los alumnos, 17 00:01:33,200 --> 00:01:41,120 como la alegría, el compromiso, la empatía, la comprensión, la ponderación, el equilibrio, 18 00:01:41,120 --> 00:01:46,820 la perseverancia, la tenacidad, el rigor o el liderazgo, entre otros. 19 00:01:46,820 --> 00:01:52,360 Toda esa serie de modelos de conducta serán muy necesarias para el desarrollo de los principios 20 00:01:52,360 --> 00:01:58,640 educativos totalmente imprescindibles como la inclusión, la equidad, el desarrollo de 21 00:01:58,640 --> 00:02:05,280 valores democráticos o la flexibilidad para adecuarnos a las aptitudes, intereses, expectativas 22 00:02:05,280 --> 00:02:08,440 o necesidades del alumnado. 23 00:02:08,440 --> 00:02:15,320 Como complemento os señalo que este contexto no es extraño a la inspección educativa, 24 00:02:15,320 --> 00:02:17,160 pues somos cuerpo docente. 25 00:02:17,160 --> 00:02:24,180 La orden 732 del año 2021, que desarrolla el decreto 61, que estructura la organización 26 00:02:24,180 --> 00:02:29,560 de la inspección educativa en la Comunidad de Madrid, establece un capítulo VII en la 27 00:02:29,560 --> 00:02:35,840 que delimita la ética profesional, los principios éticos y los principios de conducta de la 28 00:02:35,840 --> 00:02:36,840 inspección educativa. 29 00:02:37,240 --> 00:02:43,720 En esta misma línea, en la última semana del mes de octubre, se presentó una interesante 30 00:02:43,720 --> 00:02:49,320 publicación denominada Marco para el buen desempeño de la inspección educativa. 31 00:02:49,320 --> 00:02:55,280 Existen documentos en este sentido orientados al marco para el buen desempeño de la función 32 00:02:55,280 --> 00:02:56,280 docente. 33 00:02:56,280 --> 00:03:03,680 Lo que vamos a exponer en esta presentación es la amalgama personal de algunas de estas 34 00:03:03,680 --> 00:03:09,280 propuestas, como las dos desarrolladas por el Consejo General de Colegios Oficiales de 35 00:03:09,280 --> 00:03:17,080 Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de 1996 y de 2010. 36 00:03:17,080 --> 00:03:22,760 Una búsqueda rápida en Internet os facilitará distintos modelos con núcleos comunes que 37 00:03:22,760 --> 00:03:26,280 también pueden enriquecer esta aportación. 38 00:03:26,280 --> 00:03:31,680 Por otra parte, y a fin de justificar su existencia, el encuentro de los consejos escolares autonómicos 39 00:03:31,680 --> 00:03:39,000 y del Estado, celebrado en el año 2012, concluyó en esta misma línea que era necesario 40 00:03:39,000 --> 00:03:44,780 añadir una conciencia clara de la dimensión ética de la profesión docente, entendida 41 00:03:44,780 --> 00:03:50,960 como un compromiso profesional compuesto por valores, actitudes y estilos de comportamiento 42 00:03:50,960 --> 00:03:56,560 con una meta social, la de la formación de los ciudadanos del futuro. 43 00:03:56,560 --> 00:04:01,680 Es así porque enseñar es una actividad intelectual y moral, en el sentido de que 44 00:04:01,680 --> 00:04:06,640 está destinada al beneficio de las personas y de la humanidad, y lo es también porque 45 00:04:06,640 --> 00:04:11,640 el profesor es una fuente de influencia para sus estudiantes y éstos pueden emplearlo 46 00:04:11,640 --> 00:04:16,920 como modelo e incluso como guía en asuntos que poco tienen que ver con la materia concreta 47 00:04:16,920 --> 00:04:19,400 objeto de instrucción. 48 00:04:19,400 --> 00:04:24,160 Por otra parte, es importante señalar que la disposición adicional séptima de la Ley 49 00:04:24,160 --> 00:04:30,400 Orgánica 3-2020 de Modificación de la Ley Orgánica de Educación establece, en relación 50 00:04:30,400 --> 00:04:37,800 a la normativa sobre el desarrollo de la profesión docente, que a fin de que el sistema educativo 51 00:04:37,800 --> 00:04:43,560 pueda afrontar en mejores condiciones los nuevos retos demandados por la sociedad e 52 00:04:43,560 --> 00:04:50,400 impulsar el desarrollo de la profesión docente, el Gobierno presentará en el plazo de un 53 00:04:50,480 --> 00:04:57,600 año, a partir de la entrada en vigor de esa ley, una propuesta normativa que regule, entre 54 00:04:57,600 --> 00:05:05,080 otros aspectos, la formación inicial y permanente, el acceso y el desarrollo profesional docente. 55 00:05:05,080 --> 00:05:09,160 Dicho desarrollo de la profesión docente debería contener también un compendio de 56 00:05:09,160 --> 00:05:15,040 normas de carácter ético, de código deontológico y de conducta de los docentes, enriqueciendo 57 00:05:15,040 --> 00:05:20,800 de esta forma, normativizando y homogeneizando el estricto código a desarrollar por todos 58 00:05:20,800 --> 00:05:26,680 aquellos que nos dedicamos a la docencia. El desarrollo que voy a exponer de una propuesta 59 00:05:26,680 --> 00:05:33,360 de código deontológico, a la espera de que se formalice uno que homogeneice su entramado, 60 00:05:33,360 --> 00:05:39,640 debe ser entendido como guía de orientación para responder de forma crítica a las exigencias, 61 00:05:39,640 --> 00:05:45,200 en ocasiones contradictorias, a las que nos enfrentamos los docentes y a esos escenarios 62 00:05:45,200 --> 00:05:51,600 cambiantes en los que tenemos que desempeñar nuestra labor. Con estas premisas y con el 63 00:05:51,600 --> 00:05:58,500 fin de aportar un código funcional y unas orientaciones, desgloso el código como lo 64 00:05:58,500 --> 00:06:05,760 ha hecho el decano de la Facultad de Educación de la Universidad Comprudense, en seis ámbitos. 65 00:06:05,780 --> 00:06:10,400 El primero, compromisos y deberes en relación con el alumnado. El segundo, compromisos y 66 00:06:10,400 --> 00:06:16,860 deberes en relación con las familias y los tutores de los alumnos. El tercero, compromisos 67 00:06:16,860 --> 00:06:24,000 y deberes en relación con la institución educativa. El cuarto, compromisos y deberes 68 00:06:24,000 --> 00:06:30,320 en relación con los compañeros. El quinto, compromisos y deberes en relación con la 69 00:06:30,320 --> 00:06:37,000 propia profesión. Y por último, compromisos y deberes en relación con la sociedad. 70 00:06:37,000 --> 00:06:43,740 Veamos los apartados que considero importantes dentro de cada uno de los ámbitos. Compromisos 71 00:06:43,740 --> 00:06:51,600 y deberes en relación con el alumnado. Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio 72 00:06:51,600 --> 00:06:58,600 constitucional del derecho a la educación por parte del alumnado. Promover la formación 73 00:06:58,600 --> 00:07:05,580 integral del alumnado a través de una atención personalizada y una relación de confianza 74 00:07:05,580 --> 00:07:11,240 que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de superación y el desarrollo 75 00:07:11,240 --> 00:07:20,480 de las capacidades personales. Tratar justa y equitativamente al alumnado, sin aceptar 76 00:07:20,480 --> 00:07:26,680 ni permitir prácticas discriminatorias por ningún motivo asociado a características 77 00:07:26,680 --> 00:07:34,040 o situaciones personales, sociales, económicas o de cualquier otro tipo. Proporcionar al 78 00:07:34,040 --> 00:07:40,100 alumnado un sistema estructurado de conocimientos y habilidades que le permita avanzar en su 79 00:07:40,100 --> 00:07:46,200 desarrollo personal, dar respuesta adecuada a las nuevas situaciones que se le planteen 80 00:07:46,200 --> 00:07:53,560 y acceder a las mejores circunstancias posibles a la vida adulta y a una ciudadanía activa. 81 00:07:53,560 --> 00:07:59,400 Podemos seguir señalando como compromisos y deberes con el alumnado atender adecuadamente 82 00:07:59,400 --> 00:08:07,360 a la diversidad de circunstancias y situaciones personales del alumnado, ofreciendo a todos 83 00:08:07,360 --> 00:08:14,080 la posibilidad de desarrollar sus capacidades y profundizar su formación en los distintos 84 00:08:14,080 --> 00:08:20,440 campos del saber. No adoctrinar al alumnado fomentando el desarrollo del juicio crítico 85 00:08:20,440 --> 00:08:27,720 y ecuánime sobre la realidad y sobre sí mismos y promoviendo la búsqueda de la verdad 86 00:08:27,720 --> 00:08:34,640 como principio rector del saber. Adoptar todas las medidas precisas para salvaguardar la 87 00:08:34,640 --> 00:08:43,020 libertad, la dignidad, la seguridad física, psicológica y emocional del alumnado. Guardar 88 00:08:43,020 --> 00:08:49,240 el secreto profesional en relación con los datos personales del alumnado de que se disponga 89 00:08:49,240 --> 00:08:55,360 en el ejercicio profesional de la docencia. Dentro de los compromisos y deberes en relación 90 00:08:55,360 --> 00:09:01,240 con las familias y los tutores del alumno, podemos destacar. Respetar los derechos de 91 00:09:01,240 --> 00:09:07,440 las familias y los tutores en relación con la educación de sus hijos, armonizándolos 92 00:09:07,440 --> 00:09:14,560 con el ejercicio de la autoridad y la autonomía docente. Favorecer la cooperación entre las 93 00:09:14,560 --> 00:09:20,280 familias y el profesorado, compartiendo la responsabilidad educativa en los temas que 94 00:09:20,280 --> 00:09:27,800 afecten a ambas partes y propiciando una relación de confianza que promueva la participación. 95 00:09:27,800 --> 00:09:34,040 Proporcionar a las familias y los tutores la información necesaria acerca de los proyectos, 96 00:09:34,040 --> 00:09:41,200 la programación docente y los criterios de evaluación establecidos. Proporcionar a las 97 00:09:41,200 --> 00:09:47,320 familias y los tutores información acerca del proceso educativo de sus hijos, el grado 98 00:09:47,320 --> 00:09:53,400 de consecución de los objetivos propuestos y las eventuales dificultades que se detecten 99 00:09:53,400 --> 00:10:00,760 así como la orientación adecuada en dichas circunstancias. Respetar la confidencialidad 100 00:10:00,760 --> 00:10:06,680 de las informaciones proporcionadas en el ejercicio de sus funciones por parte de las 101 00:10:06,680 --> 00:10:12,040 familias o tutores. Dentro del tercer ámbito, compromisos y deberes en relación con la 102 00:10:12,040 --> 00:10:18,520 institución educativa podemos destacar. Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del 103 00:10:18,520 --> 00:10:25,600 centro sin perjuicio del ejercicio de la libertad de cátedra. Respetar y hacer respetar las normas 104 00:10:25,600 --> 00:10:30,800 de funcionamiento del centro y colaborar en todo momento con sus órganos de gobierno, 105 00:10:30,800 --> 00:10:36,280 los departamentos didácticos, los servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías 106 00:10:36,440 --> 00:10:43,480 y cualquier otro servicio de la institución. Favorecer la convivencia en los centros educativos 107 00:10:43,480 --> 00:10:50,920 utilizando los cauces apropiados para resolver los conflictos que puedan surgir y evitando 108 00:10:50,920 --> 00:10:58,840 cualquier tipo de violencia física o psíquica. Velar por el buen estado de mantenimiento y 109 00:10:58,840 --> 00:11:05,320 limpieza de materiales e instalaciones inculcando en los alumnos el respeto a los bienes comunes 110 00:11:05,360 --> 00:11:14,320 y públicos. También ejercer con dedicación las responsabilidades directivas y de otro tipo que 111 00:11:14,320 --> 00:11:20,560 se desempeñen, manteniendo canales abiertos de consulta y debate en el centro y actuando 112 00:11:20,560 --> 00:11:28,600 como modelo de conducta ante los compañeros. Velar en toda circunstancia por el prestigio 113 00:11:28,600 --> 00:11:34,240 de la institución en que se trabaja contribuyendo activamente a la mejora de su calidad. 114 00:11:35,560 --> 00:11:41,080 Colaborar con la institución y con las autoridades educativas en cuantas consultas 115 00:11:41,080 --> 00:11:46,040 e informaciones se realizan para un mejor ordenamiento de la tarea educativa. 116 00:11:47,680 --> 00:11:52,840 Dentro del ámbito de compromisos y deberes en relación con los compañeros podemos destacar 117 00:11:52,840 --> 00:11:59,320 algunos importantes. Aportar los propios conocimientos, capacidades y actitudes con 118 00:11:59,320 --> 00:12:04,080 el fin de crear un clima de confianza que potencie el buen trabajo en equipo. 119 00:12:05,520 --> 00:12:11,760 Colaborar lealmente con los compañeros y con el personal que participa en la educación para 120 00:12:11,760 --> 00:12:16,920 asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en beneficio del alumnado. 121 00:12:18,520 --> 00:12:22,120 Respetar el ejercicio profesional de los compañeros de profesión. 122 00:12:23,760 --> 00:12:29,880 Guardar el secreto profesional en relación con los datos personales de los compañeros de que 123 00:12:29,880 --> 00:12:37,280 se disponga. Este concepto de guarda de secreto es reiterado y como podéis comprobar ha aparecido 124 00:12:37,280 --> 00:12:44,240 también en el ámbito de compromisos con los alumnos y con las familias. Dentro del quinto 125 00:12:44,240 --> 00:12:51,640 ámbito compromisos y deberes en relación con la profesión podemos destacar. Desarrollar con 126 00:12:51,640 --> 00:12:58,600 profesionalidad la enseñanza en el ámbito docente que corresponda actuando con autonomía y 127 00:12:58,600 --> 00:13:05,120 atendiendo a las necesidades de desarrollo del alumnado, a la normativa establecida y a los 128 00:13:05,120 --> 00:13:11,760 proyectos educativos del centro en que se desempeña la tarea docente. Desarrollar un 129 00:13:11,760 --> 00:13:18,160 ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia, un buen dominio de la 130 00:13:18,160 --> 00:13:24,280 especialidad y una conducta adecuada a los principios constitucionales que constituyen 131 00:13:24,280 --> 00:13:31,680 el fundamento de la convivencia ciudadana. También asumir la responsabilidad propia en 132 00:13:31,680 --> 00:13:39,520 aquellos ámbitos de actuación que son competencia profesional de los docentes. Asumir la obligación 133 00:13:39,520 --> 00:13:46,640 de la formación permanente dado el avance constante de la ciencia, de las nuevas tecnologías y de la 134 00:13:46,640 --> 00:13:54,760 realidad social. Contribuir al progreso de la profesión a través de la actualización didáctica 135 00:13:54,760 --> 00:14:01,520 y científica, el perfeccionamiento profesional, la investigación y la innovación educativa. 136 00:14:03,000 --> 00:14:09,200 Y de esta forma contribuir a la dignificación social de la profesión docente y defender y 137 00:14:09,200 --> 00:14:16,560 hacer respetar los derechos que le corresponden. Dentro del último ámbito relativo a los 138 00:14:16,560 --> 00:14:21,800 compromisos y deberes en relación con la sociedad, podemos destacar asumir y cumplir 139 00:14:21,800 --> 00:14:28,760 los deberes de ciudadanía actuando con lealtad a la sociedad y a las instituciones. Desarrollar 140 00:14:28,760 --> 00:14:34,640 una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales 141 00:14:34,640 --> 00:14:40,960 como la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo, la tolerancia, la comprensión, la 142 00:14:40,960 --> 00:14:48,000 cooperación, el respeto y el sentido crítico. Promover una educación para el ejercicio activo 143 00:14:48,000 --> 00:14:54,080 de la ciudadanía y el logro de una convivencia basada en la igualdad de derechos, la ausencia 144 00:14:54,080 --> 00:15:01,880 de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo. Contribuir al desarrollo 145 00:15:01,880 --> 00:15:07,520 del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones 146 00:15:07,520 --> 00:15:14,360 en que se desenvuelven la vida social y la relación sostenible con el entorno. Y colaborar 147 00:15:14,360 --> 00:15:21,640 activamente en la dinamización de la vida sociocultural de su entorno. Todos estos elementos 148 00:15:21,640 --> 00:15:28,480 pueden convertirse en guíe y referentes para enriquecer nuestro caminar profesional y el 149 00:15:28,480 --> 00:15:34,240 progreso del desempeño de nuestra tarea como docentes para la mejora de la intervención 150 00:15:34,240 --> 00:15:41,240 educativa para la que hemos sido seleccionados. Muchas gracias.