1
00:00:00,000 --> 00:00:03,090
En esta infografía veremos una situación de

2
00:00:03,100 --> 00:00:04,590
aprendizaje para la asignatura de

3
00:00:04,600 --> 00:00:07,490
Tecnología programación y robótica de 2º de

4
00:00:07,500 --> 00:00:10,390
la ESO en la que utilizan como metodologías

5
00:00:10,400 --> 00:00:13,690
la clase invertida o flipped classroom, el trabajo

6
00:00:13,700 --> 00:00:16,390
cooperativo y la gamificación de manera que

7
00:00:16,400 --> 00:00:18,490
se promueva el aprendizaje entre iguales y

8
00:00:18,500 --> 00:00:21,190
la resolución de problemas. Como producto

9
00:00:21,200 --> 00:00:23,290
final y con ayuda de la inteligencia artificial

10
00:00:23,300 --> 00:00:26,690
los alumnos deberán crear un mapa interactivo en el que estén

11
00:00:26,700 --> 00:00:28,890
localizados diferentes estructuras de su

12
00:00:28,900 --> 00:00:32,190
entorno más cercano. En las actividades se

13
00:00:32,200 --> 00:00:33,690
han tenido en cuenta el trabajo cooperativo

14
00:00:33,700 --> 00:00:37,690
y las pautas de diseño universal de aprendizaje

15
00:00:37,700 --> 00:00:39,690
múltiples formas de implicación, representación y

16
00:00:39,700 --> 00:00:42,290
expresión para asegurar una experiencia más

17
00:00:42,300 --> 00:00:44,690
inclusiva en el aula. El objetivo de estas

18
00:00:44,700 --> 00:00:46,490
lecciones motivar al alumnado y saber

19
00:00:46,500 --> 00:00:49,490
cuáles son sus conocimientos para conocer

20
00:00:49,500 --> 00:00:51,390
el proyecto al que trabajarán y asignar los

21
00:00:51,400 --> 00:00:53,690
grupos de trabajo, siguiendo la metodología

22
00:00:53,700 --> 00:00:56,790
de flippled classroom, en casa deberán informarse

23
00:00:56,800 --> 00:00:59,300
acerca de los diferentes tipos de estructuras.

24
00:00:59,900 --> 00:01:02,390
En la segunda sesión se resolverán todas

25
00:01:02,400 --> 00:01:04,390
las dudas que hayan podido surgir y se

26
00:01:04,400 --> 00:01:06,690
corregirá en grupo, la ficha entregará en

27
00:01:06,700 --> 00:01:08,590
la sesión anterior: Para ver si han

28
00:01:08,600 --> 00:01:10,690
asimilado lo visto hasta ahora,en grupo,

29
00:01:10,700 --> 00:01:14,990
realizarán un test la aplicación Quizizz. Para

30
00:01:15,000 --> 00:01:17,090
finalizar utilizara el semáforo como rutina

31
00:01:17,100 --> 00:01:19,490
de pensamiento: Que sé porque no entiendo,

32
00:01:19,500 --> 00:01:22,190
qué me genera dudas, qué he aprendido de

33
00:01:22,200 --> 00:01:24,690
manera que realicen una autoevaluación  de su trabajo,

34
00:01:24,700 --> 00:01:26,290
siendo conscientes de lo que tienen que

35
00:01:26,300 --> 00:01:28,990
reforzar. Las dos siguientes sesiones, están

36
00:01:29,000 --> 00:01:30,390
relacionadas con la inteligencia artificial,

37
00:01:30,400 --> 00:01:33,190
en ellas profundizarán en lo que es la

38
00:01:33,200 --> 00:01:35,590
inteligencia artificial y qué consecuencias

39
00:01:35,600 --> 00:01:38,290
puede la sociedad, además comenzarán a

40
00:01:38,300 --> 00:01:40,990
familiarizarse con la aplicación learning

41
00:01:41,000 --> 00:01:43,990
ml para ello dispondrá de una serie de

42
00:01:44,000 --> 00:01:46,490
documentación visual y escrita así como una

43
00:01:46,500 --> 00:01:47,990
serie de actividades individuales y

44
00:01:48,000 --> 00:01:49,990
grupales integradas en un paquete

45
00:01:50,000 --> 00:01:54,190
eXeLearning con diseño dual. En la quinta

46
00:01:54,200 --> 00:01:56,190
sesión trabajar mediante grupo de expertos

47
00:01:56,200 --> 00:01:58,490
de forma colaborativa, deberá buscar

48
00:01:58,500 --> 00:01:59,890
imágenes en internet de los diferentes

49
00:01:59,900 --> 00:02:02,690
tipos de estructuras vistas. En la sexta

50
00:02:02,700 --> 00:02:05,290
sesión, los alumnos se trasladan al exterior

51
00:02:05,300 --> 00:02:07,490
fuera del recinto escolar donde se tendrán

52
00:02:07,500 --> 00:02:09,390
que repartir el trabajo en parejas o tríos

53
00:02:09,400 --> 00:02:13,090
para realizar fotografías a diferentes estructuras.

54
00:02:13,100 --> 00:02:15,090
En estas dos sesiones utilizarán la aplicación

55
00:02:15,100 --> 00:02:17,090
learningML para crear un modelo de

56
00:02:17,100 --> 00:02:19,090
aprendizaje automático entrenado para

57
00:02:19,100 --> 00:02:21,790
reconocer determinados tipos de estructuras

58
00:02:21,800 --> 00:02:25,090
Para finalizar el proyecto crearán un gran mapa

59
00:02:25,100 --> 00:02:26,890
grupal interactivo con la aplicación

60
00:02:26,900 --> 00:02:28,790
Google Maps en la que tendrán que situar

61
00:02:28,800 --> 00:02:30,690
 las diferentes estructuras y añadir

62
00:02:30,700 --> 00:02:33,390
información acerca de ellas. Cada alumno

63
00:02:33,400 --> 00:02:35,490
deberá estar encargado de al menos una

64
00:02:35,500 --> 00:02:38,690
estructura. La última sesión la dedicarán

65
00:02:38,700 --> 00:02:40,790
evaluar mediante una rúbrica el trabajo

66
00:02:40,800 --> 00:02:42,690
implicación de los diferentes miembros del

67
00:02:42,700 --> 00:02:45,490
grupo, por otro lado a través de una lista

68
00:02:45,500 --> 00:02:48,690
de cotejo pondrán nota al producto final

69
00:02:48,700 --> 00:02:51,490
Para finalizar utilizarán como

70
00:02:51,500 --> 00:02:53,290
autoevaluación utilizarán una rutina de pensamiento

71
00:02:53,300 --> 00:02:55,690
la escalera de metacognición que

72
00:02:55,700 --> 00:02:58,790
incorporarán a su portafolio personal con

73
00:02:58,800 --> 00:03:00,990
esta última sesión por finalizado el

74
00:03:01,000 --> 00:03:01,490
proyecto

75
00:03:01,500 --> 00:03:02,235