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00:00:00,000 --> 00:00:05,500
Buenos días, soy Antonio Pozo y voy a mostraros mi primera experiencia que he realizado correspondiente a esta tarea 1.

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00:00:06,200 --> 00:00:12,240
Se trata de la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación y me he basado en la plataforma de Classroom, como podéis ver.

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00:00:13,900 --> 00:00:17,579
Concretamente en el curso de primer bachillerato de la asignatura de dibujo técnico 1.

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00:00:18,539 --> 00:00:25,519
Como podéis apreciar, aquí podéis ver a los alumnos que he matriculado en orden alfabético a través de dos apellidos

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00:00:25,519 --> 00:00:33,560
Y por otro lado, los temas en los que he dividido este semáforo en bloques.

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00:00:33,960 --> 00:00:37,560
Hay un total de 7 bloques, 6 de ellos son los temas en los que vamos a tratar.

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00:00:37,820 --> 00:00:45,000
Y el final, que me gusta realizar todos los años, una encuesta final donde se puede apreciar todo aquello que se puede mejorar.

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00:00:45,619 --> 00:00:53,920
Me gusta saber un poco qué mejorar, en qué hacer más hincapié o cómo tratar diferentes temas según la posición de los alumnos.

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00:00:54,399 --> 00:00:55,320
Como lo han visto.

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00:00:55,520 --> 00:01:07,739
Bueno, en primer lugar una pequeña presentación de lo que va a ser el dibujo técnico, donde se pondrá un video tutorial para hacerle ver un recorrido general de toda la asignatura, ya que es una asignatura nueva para ello.

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00:01:08,079 --> 00:01:18,120
Y, posteriormente, una tarea donde me deberán describir en pocas palabras qué creen que van a ver este año, cómo creen que va a ser este año el dibujo técnico.

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00:01:18,120 --> 00:01:22,920
Esta clase va a ser una sesión simplemente para introducirlo y será la primera. Y, bueno, poco más.

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00:01:23,840 --> 00:01:25,879
El tema 2 va a ser la utilidad con el dibujo técnico.

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00:01:27,340 --> 00:01:32,560
Bueno, en primer lugar, un recorrido por todos los materiales que vamos a utilizar en este dibujo lineal

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00:01:32,560 --> 00:01:38,519
y, posteriormente, un formulario donde deberán abrirlo, para que lo veáis,

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00:01:38,519 --> 00:01:46,900
donde realizan una serie de preguntas, haciendo diferencias entre diferentes formatos que podemos encontrar en dibujo técnico.

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00:01:46,900 --> 00:01:55,400
Y por último, un ejercicio tanto de adaptación como de refuerzo como de ampliación para aquellos alumnos que lo precisen.

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00:01:56,120 --> 00:02:01,340
El tema 3 va a ser enlaces, donde haremos también una introducción de enlaces con un videotutorial.

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00:02:01,680 --> 00:02:09,199
A ver, estos videotutoriales realmente yo los realizaré en la explicación en clase, pero los pondremos para que sacan una idea más general y lo tengan más claro.

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00:02:09,199 --> 00:02:15,080
posteriormente una ficha de transferencia de enlaces que deberán de entregar en otra tarea

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00:02:15,080 --> 00:02:23,199
donde se calificará individualmente a cada uno de ellos, una información adicional para aquellos que

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00:02:23,199 --> 00:02:31,500
necesiten las adaptaciones y he creado un SRL Learning que explicaré posteriormente en otra

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00:02:31,500 --> 00:02:37,860
evidencia porque creo que es un tema que lo precisa. Bien, y como siempre me gusta una

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00:02:37,860 --> 00:02:46,439
rúbrica en cada uno de estos temas. En el tema 4 no pasamos a las curvas cónicas. Hago una pregunta al principio

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00:02:46,439 --> 00:02:52,000
del tema de qué entienden por curvas cónicas. Una introducción, igual que en el tema anterior, de lo que son

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00:02:52,000 --> 00:03:00,819
esas curvas cónicas, de dónde vienen, dónde proceden, a qué se deben, de secciones con planos en conos y propiedades

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00:03:00,819 --> 00:03:07,020
de cada una de ellas. Hay muchos materiales abiertos, pero esto lo iré poniendo poco a poco,

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00:03:07,139 --> 00:03:11,580
lo iré abriendo por día para que no se acuerden los alumnos y alumnas.

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00:03:13,659 --> 00:03:20,039
Estos son ejercicios de tangencia, intersecciones y la entrega de esas tangencias e intersecciones

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00:03:20,039 --> 00:03:29,139
para que puedan verificarlas. Un apartado de ampliación de esos contenidos y un resumen pequeño

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00:03:29,139 --> 00:03:35,199
que echan canvas tanto de una infografía como de una presentación para que para que ellos sean

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00:03:35,199 --> 00:03:43,180
conscientes y sea más fácil y la típica rúbrica que pongo al final de cada tema el sistema dihédrico

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00:03:43,180 --> 00:03:49,120
de lo mismo que se imagina por el sistema dihédrico pregunta principal indicación al

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00:03:49,120 --> 00:03:52,719
sistema dihédrico al igual que lo explico yo está bien que vean su vídeo tutorial y tengan presente

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00:03:52,719 --> 00:03:58,539
por si quieren repasarlo en casa conceptos generales del sistema dihédrico una pequeña

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00:03:58,539 --> 00:04:04,219
tabla de resumen pdf y empezamos con ejercicios tras el sistema diérico de la entrega de esa

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00:04:04,219 --> 00:04:11,300
ficha para que la evalúe teorías teoría de secciones planas tema diérico una ficha que

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00:04:11,300 --> 00:04:16,480
le he hecho también para que me entreguen el avalúe de la entrega de aquí y información

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00:04:16,480 --> 00:04:23,959
adicional que ellos tengan para refuerzo para lo que tengan que adaptarse y una pública y por

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00:04:23,959 --> 00:04:45,279
Por último, el sistema sonométrico. Pues lo mismo, utilidad del sistema sonométrico, introducción al sistema, donde hago un pequeño formulario para evaluar, para hacer una evaluación inicial, introducción al sistema sonométrico, con video tutorial, teoría, con un resumen, todos estos son ejercicios de grande entregando y de corrigiendo y la rúbrica final.

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00:04:45,279 --> 00:04:54,060
y la encuesta que he realizado al final del año para saber dónde tengo que hacer más hincapié o no.