1 00:00:00,430 --> 00:00:03,310 Bienvenidos a mis evidencias de competencia digital docente. 2 00:00:03,450 --> 00:00:06,669 Soy María y trabajo en un aula de apoyo intensivo para alumnos TGD. 3 00:00:06,830 --> 00:00:11,310 Para justificar otra evidencia fundamental, en este caso creación de contenidos digitales, 4 00:00:11,369 --> 00:00:13,990 voy a presentar tres contenidos que he creado desde cero. 5 00:00:14,070 --> 00:00:18,109 El primer contenido se trata de la adaptación y anticipación de un cuento 6 00:00:18,109 --> 00:00:21,289 que está siendo trabajado en el aula de referencia de mi alumno TGD. 7 00:00:21,390 --> 00:00:25,390 Sabemos que el cuento tiene una gran relevancia en el desarrollo psicológico infantil 8 00:00:25,390 --> 00:00:28,750 y su valor educativo y permite la realización de un amplio abanico de actividades. 9 00:00:29,010 --> 00:00:40,390 Este contenido digital está creado para desarrollar los objetivos y contenidos del taller de cuento que presentamos en la programación general incluida en el bloque general de nuestro Microsoft Teams. 10 00:00:40,630 --> 00:00:48,729 Con este contenido digital cumplimos con muchos de los objetivos generales que nos planteamos en el taller, además de favorecer y potenciar la competencia lectora. 11 00:00:48,729 --> 00:00:53,890 Esta actividad trabaja elementos básicos como atención, memoria, comprensión auditiva, vocabulario, etc. 12 00:00:54,429 --> 00:01:01,189 Siendo todos estos elementos esenciales para la construcción de una base sólida y fuerte donde continuar creciendo a lo largo de las etapas. 13 00:01:01,429 --> 00:01:07,170 En un primer momento, con este contenido digital, tratamos de realizar una actividad de contextualización y prelectura, 14 00:01:07,329 --> 00:01:15,010 en la que recordamos las normas y jugamos a antes de leer, de qué va el libro, añadimos o quitamos palabras del título, describimos la portada, etc. 15 00:01:15,010 --> 00:01:21,849 Como por ejemplo con ayuda del apoyo visual podemos decir la oruga dormilona, la oruga bailona 16 00:01:21,849 --> 00:01:28,170 Después se explica que vamos a ver un vídeo, en el vídeo vamos a ver el cuento adaptado con pictogramo 17 00:01:28,170 --> 00:01:32,349 Siempre con nuestra supervisión podemos ir parando el vídeo cuando se considera oportuno 18 00:01:32,349 --> 00:01:34,969 Pues también nuestro alumno tiende a la dispersión 19 00:01:34,969 --> 00:01:39,969 Una vez finalizado el visionado del vídeo le pediremos como tarea que vaya respondiendo a las preguntas interactivas 20 00:01:40,590 --> 00:01:44,450 Que van a ir apareciendo en el Geniali, que escuche todo con atención 21 00:01:44,450 --> 00:01:50,870 ¿Quién es la protagonista del cuento? ¿Una mariposa, una oruga o una mariquita? 22 00:01:51,370 --> 00:01:54,810 Todas estas preguntas, como se puede ver, tienen apoyo visual o auditivo. 23 00:01:54,930 --> 00:01:57,670 Van acompañadas de imagen y van acompañadas de audio. 24 00:01:58,010 --> 00:02:02,590 Cuando la respuesta es correcta, aparece un feedback tanto auditivo como visual. 25 00:02:02,750 --> 00:02:03,469 Muy bien. 26 00:02:03,530 --> 00:02:05,310 Así podemos pasar a la siguiente pregunta. 27 00:02:05,829 --> 00:02:11,449 ¿Se comió el lunes, el primer día, una manzana, dos peras o tres ciruelas? 28 00:02:12,110 --> 00:02:12,810 Muy bien. 29 00:02:12,810 --> 00:02:18,389 ¿Cuál fue su casa después de comer tanto durante toda la semana? 30 00:02:18,889 --> 00:02:23,030 ¿Una hoja, un caparazón o un capullo? 31 00:02:23,810 --> 00:02:25,710 ¡No, no! Prueba otra vez. 32 00:02:26,169 --> 00:02:28,969 ¿Qué le dolía a la oruga el sábado por la noche? 33 00:02:29,610 --> 00:02:33,050 ¿La cabeza, los ojos, la barriga? 34 00:02:33,930 --> 00:02:34,770 ¡Muy bien! 35 00:02:35,129 --> 00:02:37,110 ¿Qué comió el quinto día? 36 00:02:37,349 --> 00:02:38,490 ¿Qué era viernes? 37 00:02:38,550 --> 00:02:41,650 ¿Cinco naranjas, cuatro fresas o un helado? 38 00:02:41,650 --> 00:02:43,210 ¡Muy bien! 39 00:02:44,469 --> 00:02:47,310 ¡Fenomenal! ¡Hemos terminado la actividad!