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00:00:00,500 --> 00:00:05,519
En esta primera evidencia voy a presentar el entorno de aprendizaje con Smile and Learn.

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00:00:06,519 --> 00:00:15,019
En mi caso trabajo en un aula de apoyo específico de alumnado TGD, es un aula de apoyo alumnado con TEA,

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00:00:15,660 --> 00:00:23,859
entonces ellos están asignados a una clase, pero aparte hemos creado en la estructura general del centro, en Smile and Learn,

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00:00:23,859 --> 00:00:34,859
un aula con el nombre de la clase de apoyo que se llama Aula Olivo en la que están matriculados los cuatro alumnos con los que trabajo en el apoyo específico.

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00:00:36,299 --> 00:00:45,200
De por sí, SmilandLem ya estructura directamente los contenidos por temas y por rutas de aprendizaje.

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00:00:45,200 --> 00:00:56,439
En mi caso, les asigno o les voy retirando rutas en función de los objetivos que van trabajando en sus adaptaciones curriculares.

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00:00:57,820 --> 00:01:05,980
Aquí podemos ver el resumen de las diferentes rutas, que algunas son compartidas entre ellos y otras no.

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00:01:06,599 --> 00:01:12,439
Cada uno tiene asignadas las diferentes rutas en función de los objetivos que estamos trabajando con ellos.

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00:01:12,439 --> 00:01:30,120
De esta manera las podemos buscar o en el buscador a nivel curricular, en el de la Smilander, iría a España y luego por cursos y por áreas asignaría o retiraría rutas.

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00:01:30,120 --> 00:01:45,379
De cada una de las rutas vienen los contenidos a trabajar y los diferentes recursos que se pueden asignar a cada alumno.

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00:01:45,900 --> 00:01:55,290
Para poder evaluarles se pueden generar informes, informes generales por grupos o de manera individual.

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00:01:55,290 --> 00:02:16,449
En mi caso, lo que realizamos son informes de manera individual de cada uno de los alumnos, seleccionaríamos el alumno que queremos y crearíamos el informe según las rutas de aprendizaje o contenidos específicos que quisiésemos registrar.

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00:02:17,509 --> 00:02:27,750
Estas son las rutas de aprendizaje que tiene asignada mi alumno, en este caso voy a hacer un informe con todas las rutas seleccionadas para ver la evolución del último mes.

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00:02:27,750 --> 00:02:49,139
Se genera el informe, lo llamamos Mayo, y aquí podríamos ver algunos de los informes que tenemos creados, que luego los utilizo en la coordinación con las tutoras para la evaluación de sus adaptaciones curriculares.

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00:02:49,139 --> 00:02:56,800
curriculares, porque en el apoyo específico nosotras no somos directamente las profesoras

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00:02:56,800 --> 00:03:04,419
encargadas de ponerles la nota, sino que es en colaboración con la tutora o maestra encargada

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00:03:04,419 --> 00:03:10,979
de cada una de las áreas. Aquí podemos ver las actividades que ha realizado y el tiempo

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00:03:10,979 --> 00:03:16,800
que ha estado con cada una de ellas, así como los resultados obtenidos. Pues este sería

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00:03:16,800 --> 00:03:24,099
un informe de mayo de uno de los alumnos. Uno de los aspectos a destacar es que dentro

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00:03:24,099 --> 00:03:31,800
de cada alumno podemos realizar las adaptaciones propias dándole a editar el alumno teniendo

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00:03:32,479 --> 00:03:37,639
en cuenta sus características. Las he quitado para ir colocándolas ahora y que vayáis

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00:03:37,639 --> 00:03:42,960
viendo cómo se realizan. Aquí pondríamos que tendría trastorno del espectro autista

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00:03:42,960 --> 00:03:49,719
y aparte de poder modificar la letra mayúscula, minúscula, el utilizar los pictogramas.

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00:03:50,300 --> 00:03:56,080
Otra de las cosas muy interesantes que nos ofrece esta herramienta es que podemos centrar con sus temas de interés.

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00:03:56,080 --> 00:04:03,080
El alumnado con autismo tiene centros de interés muy restringidos y si por ejemplo uno de ellos es los dinosaurios,

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00:04:03,759 --> 00:04:12,620
que suele coincidir, en este caso le asignaríamos el de los dinosaurios y las actividades que me va a proponer

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00:04:12,620 --> 00:04:17,639
van a girar en torno a su centro de interés, lo que le van a hacer mucho más atractivas al alumnado.

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00:04:18,279 --> 00:04:22,360
Guardaría los cambios y los tendría asignados.

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00:04:24,420 --> 00:04:30,879
En raíces no podríamos evaluar directamente ni utilizar el cuaderno de profesor,

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00:04:31,439 --> 00:04:37,920
ya que mi preferir como maestra se compone, como podéis ver en el horario extraído de raíces,

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00:04:37,920 --> 00:04:42,180
de sesiones de medidas de apoyo específico en Aula TGD.

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00:04:42,579 --> 00:04:47,000
Por tanto, no se trata de ninguna asignación de grupo o tutoría

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00:04:47,000 --> 00:04:51,420
y por ello es muy necesaria la coordinación y la colaboración

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00:04:51,420 --> 00:04:54,180
con los diferentes profesores, profesoras o especialistas

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00:04:54,180 --> 00:05:00,040
que trabajan con el alumnado a la hora de ir registrando las notas en raíces

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00:05:00,040 --> 00:05:03,480
a través de sus perfiles como profesores del área.