1 00:00:00,000 --> 00:00:08,560 Buenas tardes, mi nombre es María Soledad García, soy profesora de Biología, y os voy a explicar 2 00:00:08,560 --> 00:00:17,160 las tareas que he ido haciendo en la sección 3, 4 y 5 del curso de competencia digital nivel A2. 3 00:00:18,880 --> 00:00:25,160 En primer lugar, empezaré comentando la infografía que he elaborado en el modelo 4 00:00:25,160 --> 00:00:32,920 CAMBA sobre la disección de corazón de cordero, que sería una actividad que se llevaría a cabo 5 00:00:32,920 --> 00:00:43,440 en el laboratorio con grupos reducidos de alumnos, y está dividida esta infografía en cuatro partes. 6 00:00:43,440 --> 00:00:50,880 La primera parte les explico el objetivo de la práctica, que sería la manipulación y la 7 00:00:50,880 --> 00:00:59,000 observación de la anatomía externa del corazón. Posteriormente, el paso primero que se va a hacer 8 00:00:59,000 --> 00:01:04,400 la práctica, que sería la visualización de la anatomía externa, identificando la cara anterior 9 00:01:04,400 --> 00:01:09,520 y posterior del corazón, las aurículas y los ventrículos y los vasos sanguíneos, las arterias 10 00:01:09,520 --> 00:01:16,480 y las venas. Luego, seguiremos con el paso 2, que sería la observación de la anatomía interna, 11 00:01:16,640 --> 00:01:24,360 realizando dos cortes. En primer lugar, un corte a la izquierda y paralelo al tabique interauricular, 12 00:01:24,360 --> 00:01:31,160 y otro corte a la derecha y paralelo también al tabique interauricular, cuyo objetivo es la 13 00:01:31,160 --> 00:01:39,360 visualización de las válvulas mitral y tricúspide. Por último, deberán realizar una serie de 14 00:01:39,360 --> 00:01:46,240 cuestiones, una serie de actividades que se le entregarán junto con la infografía, así como un 15 00:01:46,240 --> 00:01:56,560 dibujo esquemático de las partes principales que han observado el corazón. Y, por último, he escrito 16 00:01:56,560 --> 00:02:06,320 en la infografía que es muy importante los hábitos saludables para evitar las enfermedades coronarias. 17 00:02:07,040 --> 00:02:18,280 Entonces, antes de acabar la práctica y antes de limpiar toda la zona de la práctica de estudio, 18 00:02:18,280 --> 00:02:24,000 pues es importante comentar cuáles son esas enfermedades y cómo se pueden evitar. 19 00:02:24,920 --> 00:02:36,320 Esa sería la actividad de la sección 3 de la infografía. Por otro lado, la actividad de la 20 00:02:36,320 --> 00:02:52,720 sección 4 consistía en la elaboración de tres actividades dentro de las tres evaluaciones, 21 00:02:53,040 --> 00:03:00,600 o cada una en una evaluación, primera, segunda y tercera evaluación. Entonces, yo en la primera 22 00:03:00,600 --> 00:03:10,320 evaluación elaboré una herramienta H5P sobre la nutrición, también dirigida para alumnos de 23 00:03:10,320 --> 00:03:22,480 tercero de la ESO, donde se deberían completar los huecos con unas palabras determinadas sobre 24 00:03:23,480 --> 00:03:32,960 los tipos de glúcidos y los lípidos, que se puede demostrar a continuación. Con respecto a la segunda 25 00:03:32,960 --> 00:03:41,520 evaluación, también había que elaborar una actividad H5P, pero en vez de completar los huecos, 26 00:03:41,520 --> 00:03:49,120 elaboré una pregunta sobre las partes del corazón, también dirigida para alumnos de tercero de la ESO, 27 00:03:50,120 --> 00:03:59,520 en la que se les preguntaba si era verdad o falso, si era verdadero o falso, que el corazón 28 00:03:59,520 --> 00:04:06,200 está dividido en cuatro cavidades, dos aurícolas y dos ventrículos. Y, por último, en la tercera 29 00:04:06,200 --> 00:04:22,400 evaluación, teníamos que elaborar un cuestionario con respuesta múltiple, cuya pregunta seleccionada 30 00:04:22,400 --> 00:04:28,360 fue ésta, también dirigida para alumnos de biología y tercero de la ESO. Entonces, les 31 00:04:28,360 --> 00:04:36,640 pregunto, señala las enfermedades propias del aparato digestivo, entre cinco posibilidades, 32 00:04:36,640 --> 00:04:41,400 que serían hipertensión y asma, cistitis y diarrea, asma y pancreatitis, asma y bronquitis, 33 00:04:41,400 --> 00:04:50,000 infartos de miocardio y arritmias, cuya única respuesta sería asma y bronquitis, es decir, 34 00:04:50,000 --> 00:05:16,240 una única respuesta para esta pregunta con posibilidad múltiple. Y, por último, en la sección 5 del curso, tenía que realizar 35 00:05:16,240 --> 00:05:31,520 actividades de tipo Canva, también de PowerPoint, en las que se adjuntarán hipervínculos de 36 00:05:31,520 --> 00:05:42,960 diferentes recursos digitales, ya sean textos, vídeos, cuises o juegos como Kahoot. Esta 37 00:05:42,960 --> 00:05:48,880 es la que he elaborado yo, del Día Mundial del ADN, dirigido para alumnos de biología 38 00:05:48,880 --> 00:06:03,280 y cuarto de la ESO. Y, bueno, pues está dividida la presentación en inicio, que voy a abrir 39 00:06:03,280 --> 00:06:18,520 mejor el PDF. Entonces, en inicio tendrían las instrucciones para la realización de 40 00:06:18,520 --> 00:06:25,440 la actividad, que la he dividido en cuatro pasos. En primer lugar, tienen que abrir las 41 00:06:25,440 --> 00:06:32,800 tareas por orden numérico y leer el texto, luego pinchar sobre las bombillas, que en 42 00:06:32,800 --> 00:06:39,720 este caso son interrogaciones, y hacer los cuises. Cada cuise se evalúa sobre 10, es 43 00:06:39,720 --> 00:06:45,280 decir, de 1 a 10, y luego se hace una media de los dos cuises. El paso 3 sería hacer 44 00:06:45,280 --> 00:06:52,720 dos esquemas con toda la información que aparece en los tres números, en el número 45 00:06:53,320 --> 00:06:58,720 2 y en el número 3. Y, por último, mostrar esos esquemas al profesor, próxima edad de 46 00:06:58,720 --> 00:07:06,440 clase, para que le pueda puntuar con un punto extra respecto a la media ponderada de los 47 00:07:06,440 --> 00:07:20,960 dos cuises. Ese sería el inicio. Luego, la tarea tendría un hipervínculo en la tarea 48 00:07:20,960 --> 00:07:33,000 1, sobre todo en la historia del descubrimiento del ADN y de los ácidos nucleicos, y por 49 00:07:33,000 --> 00:07:44,120 eso está representada con este símbolo de microscopio y la doble hélice de ADN. Luego 50 00:07:44,120 --> 00:07:51,200 tendríamos la segunda tarea, que sería otro texto en el que se explica la composición 51 00:07:51,200 --> 00:08:05,480 de los ácidos nucleicos y las partes de los ácidos nucleicos, y que estaría asociada 52 00:08:05,480 --> 00:08:14,680 a una tarea, que estaría asociada a un quiz, que sería el quiz número 2 sobre ácidos 53 00:08:14,680 --> 00:08:24,800 nucleicos, que está dividido en 10 preguntas. Posteriormente tendría la actividad 3, cuyo 54 00:08:24,800 --> 00:08:34,320 hipervínculo sería un vídeo sobre qué es el ADN y cuál es su estructura y composición, 55 00:08:34,320 --> 00:08:43,080 y también tendría asociado un quiz, que sería el número 3, sobre estructura del 56 00:08:43,080 --> 00:08:51,280 ADN, compuesto por 10 preguntas. Y ya estaría.