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00:00:01,649 --> 00:00:07,049
Buenas tardes, mi nombre es Cristina Rodríguez y trabajo en el Colegio Moncayo de Fuenlabrada.

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00:00:07,509 --> 00:00:11,830
La evidencia que quiero presentar es un cajuch sobre formulación inorgánica.

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00:00:12,550 --> 00:00:22,989
Es un recurso que realicé en el 2020, pero cada año escolar voy modificando para que los participantes sean justamente el alumnado matriculado en ese año.

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00:00:23,589 --> 00:00:30,089
El motivo es que es una tarea valuable y así los participantes coincidirán con el listado de mi clase.

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00:00:30,089 --> 00:00:38,929
Se realiza en la unidad didáctica Formulación, que es válida para tercero de la ESO y cuarto de la ESO

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00:00:38,929 --> 00:00:45,729
Está alojado en mi Classroom, pero normalmente realizamos este ejercicio en el aula de informática

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00:00:45,729 --> 00:00:48,869
por lo que le suelo dar el PIN y así es más ágil

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00:00:48,869 --> 00:00:55,929
Como se puede observar, aquí está mi mail y mi cuenta para demostrar la autoría de este recurso

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00:00:55,929 --> 00:01:02,570
Si vamos a mi biblioteca, aparecen varios cajuts.

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00:01:03,710 --> 00:01:12,730
Para primero y segundo de la ESO en matemáticas uso una evaluación inicial y el recurso del que les estaba hablando es este mismo.

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00:01:15,599 --> 00:01:22,340
Pues consta de 50 preguntas y el objetivo de este cajut es que mediante la gamificación,

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00:01:22,340 --> 00:01:30,219
los estudiantes refuercen y retengan por fin la lista de las valencias de la tabla periódica.

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00:01:32,700 --> 00:01:35,260
Pues aquí tienen cuál es la valencia del estroncio,

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00:01:35,819 --> 00:01:43,780
acto seguido pasamos a preguntas sobre óxidos metálicos, sobre halógenos, ácidos...

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00:01:45,579 --> 00:01:49,099
Y así durante 50 preguntas.

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00:01:51,500 --> 00:01:52,959
¿Cómo acceden ellos?

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00:01:52,959 --> 00:01:59,319
Pues ellos acceden con el enlace que les introduzco en el Classroom.

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00:01:59,799 --> 00:02:08,659
Os lo he dicho con anterioridad, si resulta que estamos en el aula de informática, les doy el PIN y listo.

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00:02:09,280 --> 00:02:19,639
Ellos clicarían en modo clásico, les daría el PIN y empezaríamos.

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00:02:19,639 --> 00:02:29,169
empezaríamos. En cuanto a la accesibilidad para mis estudiantes con necesidades educativas

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especiales, hemos introducido un lector en voz alta yendo a la configuración y cambiando los

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00:02:37,490 --> 00:02:45,509
aspectos básicos del explorador y también cuentan con un zoom. Y hasta aquí el recurso que les

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00:02:45,509 --> 00:02:48,110
quería presentar. Muchas gracias.