1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Buenos días. Este vídeo corresponde a la evidencia fundamental de innovación metodológica. 2 00:00:06,000 --> 00:00:08,320 Se trata de una situación de aprendizaje para quinto de primaria. 3 00:00:08,320 --> 00:00:15,900 A través del trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos, el alumnado desarrollará 4 00:00:15,900 --> 00:00:19,800 sus habilidades sociales de trabajo en grupo y autonomía. Para ello, utilizará medios 5 00:00:19,800 --> 00:00:24,360 tanto analógicos, como su cuaderno, libros o revistas, y dispositivos digitales, tablets 6 00:00:24,360 --> 00:00:27,960 y ordenadores de sobremesa. 7 00:00:27,960 --> 00:00:31,400 La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases y todas ellas contarán al 8 00:00:31,400 --> 00:00:35,760 menos con una actividad evaluable para favorecer la evaluación continua del proceso. Dichas 9 00:00:35,760 --> 00:00:39,460 actividades se han diseñado conforme a los principios del diseño universal de aprendizaje 10 00:00:39,460 --> 00:00:45,900 para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador para el alumnado. 11 00:00:45,900 --> 00:00:49,560 Durante la primera sesión, la fase de impulso, se presentará la temática con un vídeo motivador 12 00:00:49,560 --> 00:00:53,140 que destaque la importancia de tener un entorno escolar adecuado y cómo esto puede afectar 13 00:00:53,140 --> 00:00:57,880 a su aprendizaje y bienestar. Después, propondré una lluvia de ideas y tras plasmarlas todas 14 00:00:57,880 --> 00:01:02,480 en Padlet, se seleccionará una propuesta conjunta. 15 00:01:02,480 --> 00:01:06,000 Las dos siguientes sesiones se abordará la segunda fase, la organización. El alumnado 16 00:01:06,000 --> 00:01:09,760 se organizará en grupos cooperativos heterogéneos de cuatro en los que cada uno asumirá su 17 00:01:09,760 --> 00:01:14,560 rol, coordinación, secretariado, relaciones públicas y mantenimiento. Tras esto, iniciarán 18 00:01:14,560 --> 00:01:18,960 su plan de trabajo estableciendo sus propios objetivos, plazos y responsabilidades. Para 19 00:01:18,960 --> 00:01:22,520 ello, podrán utilizar tanto su cuaderno como la carpeta de equipo física o el espacio 20 00:01:22,520 --> 00:01:27,060 generado en Aula Virtual para TARFIL. Para que puedan comenzar a planificar, se les proporcionará 21 00:01:27,060 --> 00:01:30,300 una rúbrica para que tengan presente qué conocimientos se van a trabajar y qué se 22 00:01:30,300 --> 00:01:35,780 espera de ellos. A continuación, comenzará la fase de investigación. 23 00:01:35,780 --> 00:01:39,740 Durante tres sesiones, observarán y analizarán las áreas a mejorar, como el patio, la biblioteca 24 00:01:39,740 --> 00:01:43,740 o los pasillos, tomando notas en su cuaderno de campo. Además, se les proporcionarán 25 00:01:43,740 --> 00:01:47,780 recursos en línea en Aula Virtual, por ejemplo, vídeos o audios y fuentes de información 26 00:01:47,780 --> 00:01:51,660 en la biblioteca de Aula, beas, artículos de revista, fotografías de otros centros 27 00:01:51,660 --> 00:01:55,520 o incluso maquetas, para que puedan recopilar la información que consideren necesaria. 28 00:01:55,520 --> 00:01:59,760 Dichos recursos versarán sobre seguridad, eficiencia energética y sostenibilidad en 29 00:01:59,760 --> 00:02:03,160 las instalaciones del cole. 30 00:02:03,160 --> 00:02:06,440 Durante las sesiones 7, 8 y 9, cada grupo elaborará un plan detallado para la mejora 31 00:02:06,440 --> 00:02:10,400 que proponen. Acudirán a la Aula de Informática para crear con Canva diseños y maquetas de 32 00:02:10,400 --> 00:02:14,160 cómo podrían ser las instalaciones mejoradas, debiendo incluir imágenes, que pueden ser 33 00:02:14,160 --> 00:02:18,640 dibujos propios, texto explicativo y elementos visuales atractivos. Por último, crearán 34 00:02:18,640 --> 00:02:22,240 un cuestionario en cajud sobre datos interesantes relacionados con su plan, para comprobar qué 35 00:02:22,240 --> 00:02:26,080 han aprendido sus compañeros. Durante todo este proceso, será fundamental la figura 36 00:02:26,080 --> 00:02:29,480 del auxiliar de conversación, quien junto conmigo les ayudará y orientará en el uso 37 00:02:29,480 --> 00:02:30,480 de la lengua extranjera. 38 00:02:30,480 --> 00:02:36,320 En la sesión 10, tendrán lugar las presentaciones. Cada grupo presentará su plan de mejora a 39 00:02:36,320 --> 00:02:39,960 la clase utilizando la presentación digital creada en Canva. Esto les permitirá practicar 40 00:02:39,960 --> 00:02:44,080 sus habilidades de presentación y competencia lingüística en inglés. Al finalizar cada 41 00:02:44,080 --> 00:02:47,520 presentación, se realizará una valoración entre iguales del trabajo para aprender a 42 00:02:47,520 --> 00:02:51,760 dar su opinión de manera constructiva y asertiva. Por último, los grupos intercambiarán sus 43 00:02:51,760 --> 00:02:53,520 cuestionarios cajud y los completarán. 44 00:02:53,520 --> 00:02:58,960 En cuanto a la fase de difusión, el alumnado trabajará en la sala de radio para crear 45 00:02:58,960 --> 00:03:02,720 un programa donde se destaquen los aspectos más relevantes de los planes de mejora. Se 46 00:03:02,720 --> 00:03:06,640 grabará y se transmitirá en la radio escolar. Además, se incluirá una entrada de blog 47 00:03:06,640 --> 00:03:09,920 en el apartado de actualidad de la web del centro para compartir con la comunidad educativa 48 00:03:09,920 --> 00:03:13,480 una reseña del proyecto realizado. 49 00:03:13,480 --> 00:03:17,160 Llegados a la última fase, la sesión 12 se destinará a la evaluación. Por un lado, 50 00:03:17,160 --> 00:03:20,560 los estudiantes evaluarán el proyecto y su proceso de trabajo, la colaboración en grupo 51 00:03:20,560 --> 00:03:24,600 y los resultados obtenidos mediante un cuestionario en aula virtual. Por otro, completarán una 52 00:03:24,600 --> 00:03:28,480 diana de evaluación mediante la que valorarán su contribución al proyecto, lo que han aprendido 53 00:03:28,480 --> 00:03:32,880 y las habilidades desarrolladas, como empatía, asertividad o escucha activa. Esto marcaría 54 00:03:32,880 --> 00:03:33,800 el fin del proyecto.