1
00:00:03,379 --> 00:00:07,799
Para la realización de la última tarea consiste en tres partes.

2
00:00:07,980 --> 00:00:11,560
La primera es la presentación de la tarea 3 y es esta.

3
00:00:12,179 --> 00:00:17,820
Yo he escogido la oralidad en concreto en el área de lengua castellana y literatura

4
00:00:17,820 --> 00:00:19,780
para un alumnado de cuarto de primaria.

5
00:00:20,780 --> 00:00:27,280
Lo que quiero conseguir con esta actividad es que nuestros alumnos sean capaces de crear

6
00:00:27,280 --> 00:00:34,359
sus propios podcast sobre curiosidades inquietudes deseos o cualquier tipo de información que les

7
00:00:34,359 --> 00:00:43,039
haya generado una necesidad de compartirlo con el resto de compañeros para ello habrá un rincón

8
00:00:43,039 --> 00:00:51,079
diferenciado con diferentes recursos dentro va a estar diferenciado o por paneles o por placas

9
00:00:51,079 --> 00:00:57,539
de bambú y en él va a haber un ordenador con una aplicación de grabación, un micrófono,

10
00:00:59,320 --> 00:01:06,420
unos auriculares, folios, lapiceros, rotuladores, bolígrafos para que el alumnado sea capaz de

11
00:01:06,420 --> 00:01:13,439
escribir su podcast tantas veces como haga falta y un ordenador con diferentes software por si

12
00:01:13,439 --> 00:01:19,739
tuviera que buscar más información para poder completarlo. Lo que quiero conseguir con este

13
00:01:19,739 --> 00:01:27,319
trabajo es hablar de forma correcta, con las pausas, de forma coherente, con sentido, transmitir

14
00:01:27,319 --> 00:01:34,280
un mensaje que les ha generado una necesidad de compartirlo de forma entretenida con el resto de

15
00:01:34,280 --> 00:01:44,239
compañeros. Los objetivos de esta tarea o de esta situación de aprendizaje serán usar de forma

16
00:01:44,239 --> 00:01:54,540
correcta al lenguaje oral, las pausas, los ritmos, la velocidad, todo lo que englobe que ayude al

17
00:01:54,540 --> 00:02:05,840
alumnado poder llevar y poder compartir esto, en este caso este podcast, de forma correcta, que

18
00:02:05,840 --> 00:02:11,460
sean capaces de interpretar y comprender textos escritos que han visto por la calle o en una

19
00:02:11,460 --> 00:02:19,960
pantalla, de forma oral. Que sepan capaces de crear y de ejecutar de forma correcta un podcast.

20
00:02:21,340 --> 00:02:26,460
Que sepan reproducir aceptando las normas lingüísticas formales, es decir, estamos en un

21
00:02:27,460 --> 00:02:35,659
en un ámbito educativo y hay que usar un lenguaje normal. Ya no es el estilo coloquial que suelen

22
00:02:35,659 --> 00:02:42,020
usar el alumnado en el patio o fuera del centro educativo. No, aquí tienen que saber y tienen que

23
00:02:42,020 --> 00:02:50,159
comprender que estamos en un espacio de aprendizaje, que sepan transmitir de forma coherente ese mensaje

24
00:02:50,159 --> 00:02:56,539
que quieren contar y sobre todo que sepan que hay que aceptar unas críticas que pueden ser

25
00:02:56,539 --> 00:03:02,340
constructivas, en este caso siempre van a ser constructivas, pero que sepan aceptar todas las

26
00:03:02,340 --> 00:03:08,120
respuestas del resto de sus compañeros la organización es que el alumnado tiene plena

27
00:03:08,120 --> 00:03:12,759
libertad de ir a ese rincón y de compartir cualquier tipo de información que considere

28
00:03:12,759 --> 00:03:20,099
necesaria u oportuna para sus compañeros pero tienen que tener unas normas y es que si hay

29
00:03:20,099 --> 00:03:29,560
un alumno dentro debe ser respetado el tiempo que necesite cada uno es respetable es decir

30
00:03:29,560 --> 00:03:37,159
es el que va a necesitar, debemos buscar un hueco libre y apuntarse donde corresponda para poder

31
00:03:37,159 --> 00:03:44,259
crear su podcast, pero sobre todo tenemos que dejar que todos los compañeros pasen por lo menos

32
00:03:44,259 --> 00:03:52,219
una vez por ese espacio. Esta situación será alrededor de dos semanas en la que cada día pues

33
00:03:52,219 --> 00:03:59,240
habrá un número de alumnos que pasen por ella y compartan diferentes temas, puede ser relacionado

34
00:03:59,240 --> 00:04:03,639
con lo que se esté trabajando en el aula o lo que más les ha llamado la atención.

35
00:04:05,219 --> 00:04:11,180
Y por último, la evaluación, lo que quiero comprender es que quiero que comprendan el sentido del texto oral,

36
00:04:11,379 --> 00:04:18,860
el sentido del hablar en alto, que el sentido de producir y reproducir textos orales con coherencia,

37
00:04:18,860 --> 00:04:23,040
con una planificación, ajustando el discurso a la situación,

38
00:04:23,040 --> 00:04:41,120
Que sepan participar en interacciones orales de forma espontánea o regladas, es decir, dentro y fuera del centro educativo y que muestren atención, escucha activa y que sepan usar las estrategias básicas para el diálogo.

39
00:04:41,899 --> 00:04:54,899
Si yo te estoy hablando, escuchas, respondes, preguntas... Vale, pasaríamos ahora mismo a la parte de la tarea 4.

40
00:04:54,899 --> 00:05:28,649
En la tarea 4 aquí se puede ver en el área de calificaciones cómo está desarrollado para la primera evaluación, secuencia de aprendizaje con una creación de un podcast, luego la segunda evaluación con otra secuencia de aprendizaje con unas herramientas necesarias y luego una tercera evaluación con una evaluación final.

41
00:05:28,649 --> 00:05:34,699
Por ejemplo, vamos a dar a la creación del podcast

42
00:05:34,699 --> 00:05:35,759
¿Vale?

43
00:05:36,399 --> 00:05:37,779
Para la realización de un podcast

44
00:05:37,779 --> 00:05:39,560
¿Es necesario que tenga coherencia?

45
00:05:40,560 --> 00:05:41,759
Lo vamos a comprobar

46
00:05:41,759 --> 00:05:43,980
Pues sí, es necesario

47
00:05:43,980 --> 00:05:47,920
Ahora, las herramientas necesarias para crear un podcast

48
00:05:47,920 --> 00:05:50,360
Pues aquí el alumnado deberá buscar

49
00:05:50,360 --> 00:05:54,699
Entre todas estas letras

50
00:05:54,699 --> 00:05:56,079
Estas palabras, por ejemplo

51
00:05:56,079 --> 00:05:57,860
Radio

52
00:05:57,860 --> 00:06:03,029
Y aquí tendrían que tener el tiempo

53
00:06:03,029 --> 00:06:12,980
Y luego, como último, el cuestionario de evaluación final, en el que hay una serie de preguntas con sus respuestas.

54
00:06:18,490 --> 00:06:24,410
¿Has creado tu propio podcast? El alumnado aquí seleccionará la respuesta que crea conveniente.

55
00:06:24,850 --> 00:06:29,930
¿Qué herramientas son necesarias para la creación de un podcast?

56
00:06:31,689 --> 00:06:36,269
Un tema para informar, un ordenador con opción de grabación, unos auriculares...

57
00:06:36,269 --> 00:06:39,370
El alumnado seleccionará la correcta.

58
00:06:39,370 --> 00:06:46,490
De qué temas puedes hablar en un podcast, información que creas que a tus compañeros les va a interesar

59
00:06:46,490 --> 00:06:57,060
Qué es necesario para expresarte de forma correcta, evidentemente respetar las pausas, el ritmo y pronunciar de forma correcta

60
00:06:57,060 --> 00:07:06,420
Esto sería la tarea 4 en la que se puede ver en el apartado de calificaciones las tres evaluaciones

61
00:07:06,420 --> 00:07:20,779
y luego de cada H5P y el cuestionario final, esto sería la tarea 4 y luego en la tarea 5 en el empoderamiento del alumnado

62
00:07:20,779 --> 00:07:30,420
el recurso que yo he creado ha sido un espacio con diferentes ritmos de aprendizaje, vale, aquí en el inicio el alumno va a tener unas explicaciones

63
00:07:30,420 --> 00:07:37,980
que van a ser estas, unas instrucciones, es decir, todos tenemos que pasar al menos por este espacio,

64
00:07:38,339 --> 00:07:43,920
para la creación de vuestro podcast debéis tener información suficiente, hay que respetar el tiempo

65
00:07:43,920 --> 00:07:48,379
de cada uno, escoged los temas que creáis que van a ser interesantes a la vez que motivadores

66
00:07:48,379 --> 00:07:55,139
para vuestros compañeros, es obligatorio llegar hasta la tarea 4 y sobre todo disfrutar del camino.

67
00:07:55,139 --> 00:08:01,350
Daríamos al comienzo

68
00:08:01,350 --> 00:08:11,750
Sería un vídeo en el que explicarían cómo se va a crear ese podcast

69
00:08:11,750 --> 00:08:18,439
Continuaríamos con la actividad, sigue el ritmo

70
00:08:18,439 --> 00:08:25,600
Aquí tendrían unos tips para crear ese podcast

71
00:08:25,600 --> 00:08:33,879
es decir, irían pinchando uno a uno e irían apuntando cómo se va a realizar ese podcast.

72
00:08:34,259 --> 00:08:37,279
Esto casi termina.

73
00:08:38,600 --> 00:08:49,039
Es una ficha en la que conseguiré averiguar si el alumnado es capaz o no de rellenar todos estos huecos sobre la creación de un podcast.

74
00:08:49,039 --> 00:09:00,720
Y el último, que ya sería la meta, es responder a un cajud con una serie de preguntas que he creado, que serían estas.

75
00:09:03,100 --> 00:09:11,480
Esperaríamos a que primero todo el alumnado se una y pudiésemos darle comienzo al juego.

76
00:09:18,659 --> 00:09:24,600
En estos momentos estaría dando el momento de la creación del juego.

77
00:09:25,480 --> 00:09:27,639
El alumnado tendrá esto.

78
00:09:32,549 --> 00:09:45,789
Tendrá que responder a las cuatro preguntas que he creado, así con todas.

79
00:10:05,519 --> 00:10:09,480
Lo hago de forma rápida para que se puedan ver las cuatro preguntas que he creado.

80
00:10:20,460 --> 00:10:27,340
El alumnado, yo aquí voy a ver si ha sido capaz de terminarlo, sí, o no lo ha hecho.

81
00:10:27,340 --> 00:10:29,639
Entonces, todas las respuestas son válidas.

82
00:10:30,759 --> 00:10:34,700
De esta forma, lo que he podido observar es quién estaría en el podio.

83
00:10:34,700 --> 00:10:38,179
Es decir, quién sería en el tercer lugar, en el segundo y en el primero.

84
00:10:46,320 --> 00:10:51,320
Y aquí sería la finalización de estas tres tareas.