1
00:00:08,109 --> 00:00:22,370
Hola, soy Laina, experta en Lego Steampunk. Os presento la situación de aprendizaje de

2
00:00:22,370 --> 00:00:28,010
hoy. Se llama juego de habilidad y puntería con Lego Steampunk. A través de la construcción

3
00:00:28,010 --> 00:00:34,670
de un tobogán, este de aquí, con catapulta, como podéis ver, trabajamos objetivos como

4
00:00:34,670 --> 00:00:40,369
realizar movimientos controlados, mejorar la coordinación óculo-manual

5
00:00:40,369 --> 00:00:46,689
y también aplicar esas nociones espaciales básicas en relación a un objeto externo

6
00:00:46,689 --> 00:00:51,710
como sería por ejemplo la portería del objetivo, la posición de la lanzadera, etc.

7
00:00:52,469 --> 00:00:55,850
Si queréis ver cómo hemos hecho todo esto, ¡continuamos!

8
00:00:57,229 --> 00:01:03,189
Esta actividad está pensada para relajarse dentro del aula

9
00:01:03,189 --> 00:01:08,150
y para el nivel infantil, tanto I3 y I4 como I5.

10
00:01:09,010 --> 00:01:14,469
También está recomendada esta actividad para rincones villanos o una actividad en un grupo desdoblado.

11
00:01:15,750 --> 00:01:21,950
Utilizaríamos todo un kit de Lego Skin Pad para un equipo de máximo entre 4 y 5 personas.

12
00:01:23,390 --> 00:01:28,299
¿Qué material es necesario para esta actividad?

13
00:01:28,299 --> 00:01:35,200
Pues tendremos por una parte el kit de Lego Skin Pad y luego simplemente tendremos que imprimir estas fichas de aquí

14
00:01:35,200 --> 00:01:37,459
para que los alumnos vayan

15
00:01:37,459 --> 00:01:39,000
practicando su puntería

16
00:01:39,000 --> 00:01:41,760
y también estas de aquí

17
00:01:41,760 --> 00:01:43,920
que nosotros las hemos impreso un poco más grandes

18
00:01:43,920 --> 00:01:45,560
para que se vea bien en el vídeo

19
00:01:45,560 --> 00:01:47,780
pero pueden ser más pequeñas sin problema

20
00:01:47,780 --> 00:01:49,799
que nos servirá para el primer reto

21
00:01:49,799 --> 00:01:51,340
para escoger qué pelota

22
00:01:51,340 --> 00:01:53,319
tendremos que hacer en el reto

23
00:01:53,319 --> 00:01:55,840
y finalmente también unas

24
00:01:55,840 --> 00:01:57,859
pelotinas, unos gómez

25
00:01:57,859 --> 00:01:59,719
para poder utilizarlos

26
00:01:59,719 --> 00:02:01,500
y ponerlos

27
00:02:01,500 --> 00:02:02,519
en su sitio

28
00:02:02,519 --> 00:02:13,030
¿Qué preparación requiere esta actividad? Pues simplemente tendremos que imprimir estas fichas de puntuación

29
00:02:13,030 --> 00:02:19,050
Podríamos imprimir una por grupo o una por alumno, dependiendo de cómo queráis gestionar la actividad

30
00:02:19,050 --> 00:02:24,810
Luego también se tendrían que imprimir, recortar y plastificar estas dos fichas de aquí

31
00:02:24,810 --> 00:02:33,069
Y finalmente revisar que el material de Boston Park esté completo y listo para utilizarse

32
00:02:33,069 --> 00:02:41,879
El contexto de esta actividad es que nos encontramos en Steam City y se ha realizado un concurso

33
00:02:41,879 --> 00:02:46,360
de habilidad para encontrar el ciudadano con mejor puntería.

34
00:02:46,360 --> 00:02:50,080
Así que vuestros alumnos tendrán que ir practicando para ver si pueden superar los

35
00:02:50,080 --> 00:02:51,080
retos.

36
00:02:51,080 --> 00:02:59,520
Primero haremos grupos entre dos y cuatro alumnos y luego buscaremos esta base cuadrado

37
00:02:59,520 --> 00:03:06,479
verde que si os fijáis tiene esto de aquí que nos irá muy bien para la construcción de hoy y utilizaremos

38
00:03:06,479 --> 00:03:14,460
unos engranajes y otras piezas cuál es el paso principal pondremos el engranaje más grande que

39
00:03:14,460 --> 00:03:21,819
tenemos el rojo justo en el medio que podéis ver gira genial y luego realmente los engranajes se

40
00:03:21,819 --> 00:03:27,479
pueden colocar de maneras distintas no hay problema lo que sí que es necesario es que se cree ese

41
00:03:27,479 --> 00:03:33,659
mecanismo de los engranajes es decir que haya una conexión

42
00:03:33,659 --> 00:03:40,419
entre uno y otro de forma que cuando se quede uno el otro también pueda girar se

43
00:03:40,419 --> 00:03:48,020
podría colocar el otro aquí y aquí y aquí donde realmente el alumno quiera

44
00:03:48,680 --> 00:03:53,719
pero lo importante es que estén conectados entre ellos

45
00:03:53,719 --> 00:04:00,099
porque es muy interesante este porque justo queda al medio lo que haremos es

46
00:04:00,099 --> 00:04:08,039
montar un tubo porque este que se esté aquí y

47
00:04:08,039 --> 00:04:16,879
no se vea para realizar todo el movimiento

48
00:04:16,879 --> 00:04:21,639
y también utilizaremos esto que como veis está separado pero con un simple

49
00:04:21,639 --> 00:04:25,899
clic ya puede hacer de catapulta que es lo que

50
00:04:25,899 --> 00:04:35,360
nos interesa hoy. Ponemos en la base del tobogán, ponemos, ¿por qué no sería este como platito

51
00:04:35,360 --> 00:04:43,819
de aquí? Para que podamos poner las pelotas. De esta forma tenemos hecho el tobogán y

52
00:04:43,819 --> 00:04:54,639
así podríamos ver que funciona adecuadamente y se puede lanzar bien y todo perfecto. Pero

53
00:04:54,639 --> 00:04:56,839
además del tobogán

54
00:04:56,839 --> 00:04:58,360
también tendremos que crear

55
00:04:58,360 --> 00:05:00,480
todo un arco, un puente

56
00:05:00,480 --> 00:05:02,139
para poder hacer el reto

57
00:05:02,139 --> 00:05:05,240
así que si me acompañáis

58
00:05:05,240 --> 00:05:06,259
pues podríamos hacer

59
00:05:06,259 --> 00:05:08,420
realmente

60
00:05:08,420 --> 00:05:10,879
el arco es también libre

61
00:05:10,879 --> 00:05:13,199
al final es que tenga una medida adecuada

62
00:05:13,199 --> 00:05:15,459
para que la pelota pueda pasar por debajo

63
00:05:15,459 --> 00:05:16,439
pues se puede hacer

64
00:05:16,439 --> 00:05:18,300
de maneras muy distintas

65
00:05:18,300 --> 00:05:20,139
hemos hecho esto de aquí

66
00:05:20,139 --> 00:05:26,129
tenemos puesto unos boquitos

67
00:05:26,129 --> 00:05:28,949
siempre les gusta

68
00:05:28,949 --> 00:05:31,569
de esta forma con este arco

69
00:05:31,569 --> 00:05:35,750
ya si grabamos bien

70
00:05:35,750 --> 00:05:37,589
nos funcionará

71
00:05:37,589 --> 00:05:43,529
un consejo para vosotros los docentes

72
00:05:43,529 --> 00:05:45,730
es que si vemos que hay algunas

73
00:05:45,730 --> 00:05:47,290
dificultades con la construcción

74
00:05:47,290 --> 00:05:49,490
o con los materiales complementarios

75
00:05:49,490 --> 00:05:51,610
pues siempre podéis adquirir un rol

76
00:05:51,610 --> 00:05:53,490
de alumno y moderarle

77
00:05:53,490 --> 00:05:55,529
y ayudarle en todo lo que necesite

78
00:05:55,529 --> 00:06:00,829
es momento del primer reto

79
00:06:00,829 --> 00:06:02,410
y vamos a poner a prueba

80
00:06:02,410 --> 00:06:03,730
nuestra puntería

81
00:06:03,730 --> 00:06:06,269
lo que haremos es que tendremos

82
00:06:06,269 --> 00:06:07,610
estas dos tarjetas

83
00:06:07,610 --> 00:06:10,750
que repito que lo teníamos un poco más pequeño

84
00:06:10,750 --> 00:06:13,089
y estarían giradas

85
00:06:13,089 --> 00:06:14,009
de tal forma

86
00:06:14,009 --> 00:06:16,370
en que cuando un niño diga

87
00:06:16,370 --> 00:06:18,069
yo elijo esta

88
00:06:18,069 --> 00:06:20,069
pues en este caso

89
00:06:20,069 --> 00:06:21,310
que ha salido el color azul

90
00:06:21,310 --> 00:06:24,649
así que el niño o el grupo en cuestión

91
00:06:24,649 --> 00:06:25,629
tendrá que coger

92
00:06:25,629 --> 00:06:27,389
la pelota azul

93
00:06:27,389 --> 00:06:28,610
ellos si por ejemplo está

94
00:06:28,610 --> 00:06:30,670
desde aquí el tobogán tienen que

95
00:06:30,670 --> 00:06:32,089
ir probando

96
00:06:32,089 --> 00:06:35,230
ir girando los engranajes

97
00:06:35,230 --> 00:06:36,930
que tanto lo pueden hacer con una mano

98
00:06:36,930 --> 00:06:38,329
como con dos

99
00:06:38,329 --> 00:06:40,670
y acabar de calcular

100
00:06:40,670 --> 00:06:43,709
y de esta manera

101
00:06:43,709 --> 00:06:45,290
también trabajan la coordinación

102
00:06:45,290 --> 00:06:47,610
óculo-manual y intentar

103
00:06:47,610 --> 00:06:48,089
a ver

104
00:06:48,089 --> 00:06:52,730
y tienen que ir intentando

105
00:06:52,730 --> 00:06:54,810
pues según la posición

106
00:06:54,810 --> 00:06:56,870
del arco o del tobogán

107
00:06:56,870 --> 00:06:58,990
ir mejorando

108
00:06:58,990 --> 00:07:00,870
pues toda esta coordinación

109
00:07:00,870 --> 00:07:01,769
y esta puntería

110
00:07:01,769 --> 00:07:05,250
en el caso que saliera la ficha amarilla

111
00:07:05,250 --> 00:07:06,990
entonces se escogería

112
00:07:06,990 --> 00:07:07,910
la pelota amarilla

113
00:07:07,910 --> 00:07:10,790
y sería el mismo procedimiento

114
00:07:10,790 --> 00:07:12,509
si por ejemplo

115
00:07:12,509 --> 00:07:13,810
lo intentamos

116
00:07:13,810 --> 00:07:16,910
pero en esta no lo hemos conseguido

117
00:07:16,910 --> 00:07:18,490
lo que haremos

118
00:07:18,490 --> 00:07:20,730
es que marcaremos

119
00:07:20,730 --> 00:07:21,870
con unos gómez

120
00:07:21,870 --> 00:07:23,589
unos gómez

121
00:07:23,589 --> 00:07:26,629
Vale, ya tenemos aquí los diferentes colores

122
00:07:26,629 --> 00:07:30,129
En esta actividad utilizaremos las azules y las amarillas

123
00:07:30,129 --> 00:07:34,370
Que las amarillas van a representar la pelota amarilla y las azules la pelota azul

124
00:07:34,370 --> 00:07:38,490
Así que utilizaremos estas fichas de puntería

125
00:07:38,490 --> 00:07:42,569
Y por ejemplo en el primer caso que hemos probado con la azul

126
00:07:42,569 --> 00:07:47,689
Pues pondríamos un poco de azul porque lo hemos conseguido

127
00:07:47,689 --> 00:07:52,149
En el caso de la amarilla como no ha habido suerte porque no hemos pasado por el arco

128
00:07:52,149 --> 00:07:58,189
por el momento la dejaremos vacía, pero seguiremos intentando hasta que nos toque y podemos poner

129
00:07:58,189 --> 00:08:06,110
su gome. El siguiente letra que os proponemos, vamos a utilizar unas fichas muy especiales

130
00:08:06,110 --> 00:08:12,709
y muy chulas, que son estas guianas de aquí. Entonces tenemos tres piezas de esta forma

131
00:08:12,709 --> 00:08:22,129
en nuestro kit de Lego Simple. Así que simplemente las ponemos una cerca de la otra, aunque realmente

132
00:08:22,129 --> 00:08:30,930
también se puede distribuir como vaya mejor y la idea es ver cuantos intentos realizaremos

133
00:08:30,930 --> 00:08:44,190
para poder tocar a las 3 dianas. Por ejemplo, yo creo que para esta por aquí. Correcto,

134
00:08:44,190 --> 00:08:57,909
que ya tengo, perfecto, vamos a ver esto de aquí, con los engranajes, tomamos, dos de

135
00:08:57,909 --> 00:09:06,470
dos, a ver esta última, aquí serían ya tres intentos pero aún nos queda una por

136
00:09:06,470 --> 00:09:16,470
lanzar, a ver si giramos un poco más, ahora sí que sí, entonces de esta manera los niños

137
00:09:16,470 --> 00:09:18,889
se van practicando

138
00:09:18,889 --> 00:09:20,710
para poder darle a las tres llamas

139
00:09:20,710 --> 00:09:22,389
que repito, se pueden colocar

140
00:09:22,389 --> 00:09:24,149
de las maneras que deseamos

141
00:09:24,149 --> 00:09:25,710
y ver con cuantos intentos

142
00:09:25,710 --> 00:09:27,350
podríamos puestearlas todas

143
00:09:27,350 --> 00:09:30,190
otro reto que podemos realizar

144
00:09:30,190 --> 00:09:30,970
con esta actividad

145
00:09:30,970 --> 00:09:33,470
es que además de tener un arco

146
00:09:33,470 --> 00:09:35,610
podríamos crear

147
00:09:35,610 --> 00:09:37,029
alguno más

148
00:09:37,029 --> 00:09:39,809
una vez tenemos los tres arcos

149
00:09:39,809 --> 00:09:41,870
los pondremos de una forma

150
00:09:41,870 --> 00:09:42,870
secuencial

151
00:09:42,870 --> 00:09:44,490
y así

152
00:09:44,490 --> 00:09:55,970
Y el reto consistirá en ver si la pelota puede pasar a través de todos los arcos.

153
00:09:56,389 --> 00:09:56,950
Vamos a ver.

154
00:09:59,269 --> 00:10:02,309
Acabamos de coordinar la puntuación.

155
00:10:06,919 --> 00:10:07,860
Casi, casi.

156
00:10:08,840 --> 00:10:09,600
Dos de tres.

157
00:10:10,120 --> 00:10:13,159
Así que los niños podrán ir intentando.

158
00:10:13,159 --> 00:10:18,000
También se pueden colocar más juntos si quieren hacerlo un poco más fácil.

159
00:10:18,100 --> 00:10:29,720
y también os recomendamos que los niños para que realmente vaya mejor con la puntería

160
00:10:29,720 --> 00:10:35,000
que no lo tiren súper fuerte para que vaya saltando

161
00:10:35,000 --> 00:10:38,679
sino que acompañen el movimiento para que caiga

162
00:10:38,679 --> 00:10:49,039
si ves que tus alumnos tienen ciertas dificultades para coordinar oculomanualmente la lanzadera

163
00:10:49,039 --> 00:10:53,960
puedes construir junto a ellos un camino que les sirva como guía

164
00:10:53,960 --> 00:11:01,940
o guiar sus manos, ayudarles, para recibirles estabilidad en su movimiento.

165
00:11:03,059 --> 00:11:06,240
Si se quiere hacer esta actividad un poco más difícil,

166
00:11:06,940 --> 00:11:11,860
podemos colocar obstáculos y hacer porterías, por ejemplo, más estrechas.

167
00:11:12,759 --> 00:11:16,899
Como podéis ver, por ejemplo, si quisiéramos que fuera más estrecha,

168
00:11:16,899 --> 00:11:31,259
Podríamos ponerlo por aquí, es más complicado que pase la pelota por debajo y podrían hacer sus propias porterías y construcciones más estrechas y así dificulta todo el movimiento.

169
00:11:32,120 --> 00:11:42,299
También podemos volver a mover la alzadera a través de los engranajes con las dos manos, no solo con la dominante, porque si la movemos con una mano el movimiento es muy fluido.

170
00:11:42,299 --> 00:11:52,159
Pero si os tienen que intentar cuadrar el movimiento con las dos manos, pues de esta forma incrementaríamos la dificultad de la actividad.

171
00:11:56,279 --> 00:11:59,899
Funciona muy bien preguntas del estilo, ¿qué pasaría si…?

172
00:12:00,759 --> 00:12:05,820
Son pequeñas pruebas que podéis ir haciendo para evaluar los conceptos clave.

173
00:12:05,820 --> 00:12:13,019
Por ejemplo, ¿qué pasaría si los arcos son más estrechos, como hemos cambiado aquí?

174
00:12:13,019 --> 00:12:19,940
O qué pasaría si los arcos son más amplios o más largos, por ejemplo, no más altos.

175
00:12:20,059 --> 00:12:23,360
Es ir cambiando un poquito las diferentes hipótesis.

176
00:12:23,740 --> 00:12:28,080
¿Qué pasaría si los arcos se encuentran lejos de la catapulta?

177
00:12:28,639 --> 00:12:30,899
Jugar también con la distancia que hay entre ellos.

178
00:12:32,100 --> 00:12:40,159
También hay que prestar atención a cómo el alumnado interactúa y pone a prueba sus capacidades de coordinación.

179
00:12:40,159 --> 00:12:42,720
Sobre todo la óculo manual

180
00:12:42,720 --> 00:12:46,879
Y que en un futuro se aplicará a otras habilidades

181
00:12:46,879 --> 00:12:48,559
Como por ejemplo en la escritura

182
00:12:48,559 --> 00:12:50,179
Y hasta aquí la actividad de hoy

183
00:12:50,179 --> 00:12:51,720
Esperamos que os haya gustado

184
00:12:51,720 --> 00:12:54,179
Y que la podáis disfrutar con vuestros alumnos

185
00:12:54,179 --> 00:12:54,919
¡Hasta la próxima!