1
00:00:00,370 --> 00:00:06,509
En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy concreta una situación de aprendizaje para educación primaria

2
00:00:06,509 --> 00:00:10,609
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en el trabajo cooperativo

3
00:00:10,609 --> 00:00:14,109
para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

4
00:00:14,449 --> 00:00:18,929
En ella, mi alumna utilizará sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

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00:00:19,750 --> 00:00:25,210
Los equipos cooperativos desarrollarán un postre digital con 10 buenos hábitos para proteger la vida marina

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00:00:25,210 --> 00:00:29,469
trabajando así uno de los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030

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00:00:30,170 --> 00:00:32,250
concretamente el llamado Vida Submarina.

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00:00:32,890 --> 00:00:37,729
En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

9
00:00:38,229 --> 00:00:41,570
múltiples formas de implicación, representación y expresión

10
00:00:41,570 --> 00:00:44,649
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:45,189 --> 00:00:47,869
Para ello el aula se organizará por grupos cooperativos.

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00:00:48,729 --> 00:00:53,409
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso

13
00:00:53,409 --> 00:00:59,570
y que posteriormente será evaluado para garantizar una evaluación preferentemente continua.

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00:01:00,250 --> 00:01:02,950
La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto.

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00:01:03,490 --> 00:01:08,090
En esta fase motivaré a mi alumnado y veré cuáles son sus conocimientos previos sobre este tema.

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00:01:08,670 --> 00:01:14,989
Para comenzar verán un vídeo sobre animales marinos y para reforzar el vocabulario haremos un juego con tarjetas.

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00:01:14,989 --> 00:01:19,189
Además pensarán sobre este tema a través de una rutina de pensamiento, la Streetwise,

18
00:01:19,189 --> 00:01:21,590
que los llevará a la pregunta guía del proyecto

19
00:01:21,590 --> 00:01:23,890
¿Cómo hacer para ayudar a conservar la vida marina?

20
00:01:24,370 --> 00:01:27,349
Para terminar la sesión, utilizando un moral compartido en Padlet

21
00:01:27,349 --> 00:01:30,269
deberán hacer una lista de animales marinos que conocen

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00:01:30,269 --> 00:01:33,909
Las sesiones número 2 y 3 corresponden a la fase de diseño

23
00:01:33,909 --> 00:01:37,090
Los grupos cooperativos se organizarán en su cuaderno de equipo

24
00:01:37,090 --> 00:01:38,750
que realizarán en Google Docs

25
00:01:38,750 --> 00:01:41,569
y a su vez, cada alumno tendrá un porfolio personal

26
00:01:41,569 --> 00:01:43,530
compartido con la profesora en Google Classroom

27
00:01:43,530 --> 00:01:46,569
Una vez organizados, deberán realizar la tarea 1

28
00:01:47,049 --> 00:01:52,129
describir al animal marino que elijan y grabar dicha descripción con la app Pocaru.

29
00:01:52,849 --> 00:01:57,730
Después deberán subir dicha tarea a su porfolio personal para poder evaluarla.

30
00:01:58,790 --> 00:02:03,189
Las sesiones 4 y 5 son la fase de investigación que corresponde con la sesión de lectura.

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00:02:03,810 --> 00:02:08,449
A través de dicha lectura y varias estrategias se investigarán acerca de los animales en peligro de extinción

32
00:02:08,449 --> 00:02:12,610
y para comprobar que lo han trabajado correctamente deberán plasmarlo en otra tarea.

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00:02:13,189 --> 00:02:16,469
Escribir un artículo para una revista con la aplicación Canva.

34
00:02:16,569 --> 00:02:18,490
siguiendo un modelo dado por la profesora.

35
00:02:18,930 --> 00:02:23,449
Además, se les facilitará una rúbrica para que sean conscientes de lo que se les pide en dicha tarea.

36
00:02:24,610 --> 00:02:30,370
En la sesión 6 deberán crear el producto final, un póster digital con 10 hábitos correctos para proteger la vida marina.

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00:02:30,870 --> 00:02:38,650
Podrán utilizar como borrador su cuaderno de equipo de Google Docs y realizar el producto con la aplicación Canva de nuevo, ya que es muy intuitiva.

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00:02:38,650 --> 00:02:58,669
La sesión 7 corresponde a la fase de presentación y difusión en la que deberán exponer y explicar a sus compañeros de clase su póster. Para realizar la coevaluación, todos tendrán una escalera del feedback donde podrán evaluarse mutuamente. Además, para concienciar al resto de alumnos, podrán subir su póster en las redes sociales del colegio.

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00:02:59,430 --> 00:03:02,169
Por último, la fase de evaluación en la que los alumnos deberán

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00:03:02,169 --> 00:03:04,810
entregar su producto a través de Google Classroom y se podrán

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00:03:04,810 --> 00:03:08,370
autoevaluar a través de un gráfico KWL o Google Forms,

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00:03:08,490 --> 00:03:11,949
ambos para reflexionar de forma personal y conocer mejor lo que

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00:03:11,949 --> 00:03:12,509
han aprendido.

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00:03:13,110 --> 00:03:14,930
Con esta sesión finalizaría el proyecto.