1
00:00:06,830 --> 00:00:13,429
En esta evidencia muestro cómo el uso del iPad, GoodNotes y el Apple Pencil favorece la autonomía,

2
00:00:14,050 --> 00:00:18,870
la participación activa y la accesibilidad del alumnado durante el proceso de aprendizaje,

3
00:00:19,410 --> 00:00:23,370
permitiendo que cada estudiante adapte el recurso a sus propias necesidades.

4
00:00:23,730 --> 00:00:52,880
En este ejemplo se muestra una actividad para el aprendizaje de las horas realizada en GoodNotes.

5
00:00:52,880 --> 00:01:01,299
El alumno puede ampliar o reducir el tamaño del documento para facilitar la visualización de los contenidos según sus necesidades,

6
00:01:01,880 --> 00:01:08,840
escribir directamente sobre la actividad utilizando el Apple Pencil, borrar y corregir sus respuestas de forma inmediata,

7
00:01:09,319 --> 00:01:14,799
así como modificar el color y el grosor del trazo para adaptar la escritura a sus preferencias.

8
00:01:15,560 --> 00:01:18,799
Estas funcionalidades favorecen la autonomía del alumnado,

9
00:01:18,799 --> 00:01:24,700
facilitan el acceso a los contenidos y promueven una participación más activa en el proceso de

10
00:01:24,700 --> 00:01:30,620
aprendizaje. Durante este curso, una alumna con discapacidad motórica y discapacidad visual

11
00:01:30,620 --> 00:01:36,819
utilizó este sistema para realizar actividades y pruebas de evaluación, lo que le permitió ampliar

12
00:01:36,819 --> 00:01:42,319
el contenido, trabajar directamente sobre el documento digital y desarrollar las tareas con

13
00:01:42,319 --> 00:01:47,659
mayor autonomía, favoreciendo una respuesta educativa más accesible e inclusiva.