1
00:00:00,410 --> 00:00:05,169
Hola, en este vídeo presento la evidencia fundamental aportada a mi portafolio para

2
00:00:05,169 --> 00:00:09,970
acreditar nivel B1-B2 y que hace referencia al primer apartado del catálogo de evidencias.

3
00:00:10,410 --> 00:00:14,230
Uso de plataformas, herramientas de gestión de aprendizaje, gestión de evaluación mediante

4
00:00:14,230 --> 00:00:19,949
medios digitales e instrumentos digitales de evaluación. Como veis, se trata de un curso

5
00:00:19,949 --> 00:00:25,050
alojado en el aula virtual de mi centro actual y que he utilizado este curso para impartir la

6
00:00:25,050 --> 00:00:30,050
materia tecnología, programación y robótica en segundo de la ESO, que corresponde también a la

7
00:00:30,050 --> 00:00:34,869
materia de diseño del tercer año del programa de años intermedios PAI que está comentando

8
00:00:34,869 --> 00:00:42,570
implementarse en el centro en el que trabajo. El curso está estructurado por temas y veremos

9
00:00:42,570 --> 00:00:47,770
que recoge distintos recursos como archivos, tareas, urls para hacer enlaces a internet,

10
00:00:47,929 --> 00:00:53,729
cuestionarios, carpetas, lecciones, herramientas de autor como Excel Learning, como herramientas

11
00:00:53,729 --> 00:01:00,429
recursos Scrum o distintos bloques como la puntuación de las casas didácticas del centro,

12
00:01:00,590 --> 00:01:05,090
el bloque sube de nivel que intenta incentivar el uso del aula dando puntos a los alumnos más

13
00:01:05,090 --> 00:01:13,689
participativos o el calendario. Para dar demanda a los contenidos que marca el currículo, para este

14
00:01:13,689 --> 00:01:19,730
nivel educativo ha empleado el método de proyectos. Los contenidos se han trabajado estructurándolos a

15
00:01:19,730 --> 00:01:24,829
través de tres proyectos o planificadores que están interconectados entre sí y que como resultado

16
00:01:24,829 --> 00:01:32,250
darán tres productos finales, uno por cada trimestre. Así pues vamos a analizar la estructura del curso.

17
00:01:32,870 --> 00:01:41,170
En el apartado general se presenta al alumno el propósito de la asignatura, el método que se va

18
00:01:41,170 --> 00:01:47,930
a emplear, que es el ciclo de diseño y los términos de instrucción, es decir, los objetivos y criterios

19
00:01:47,930 --> 00:01:52,069
de evaluación de la asignatura indicando el nivel de pensamiento y el tipo de desempeño

20
00:01:52,069 --> 00:01:59,930
de comportamiento que se espera en el alumno. Además están los criterios de evaluación

21
00:01:59,930 --> 00:02:07,109
del departamento, se han incluido una lección por la que el alumno puede navegar libremente

22
00:02:07,109 --> 00:02:16,110
para conocer los contenidos de los distintos planificadores y un conjunto de carpetas con

23
00:02:16,110 --> 00:02:21,129
las plantillas de los informes y materiales se entregan en cada uno de los trabajos. A continuación

24
00:02:21,129 --> 00:02:25,949
están los tres planificadores. Todos tienen una estructura similar. Empiezan con una portada donde

25
00:02:25,949 --> 00:02:31,469
se da a conocer el trabajo que tiene que hacer el alumno y luego con etiquetas se han separado los

26
00:02:31,469 --> 00:02:36,930
contenidos a trabajar, que son de distinta tipología, y lo que tienen que entregar el

27
00:02:36,930 --> 00:02:43,849
producto PAI, que tienen que subir aquí todas las tareas y todo su trabajo. Como decimos, los tres

28
00:02:43,849 --> 00:03:11,110
Los planificadores tienen la misma estructura, está la portada del planificador con el título, el enunciado de indagación para comenzar la unidad, los conceptos claves relacionados, preguntas de indagación para comenzar y luego los contenidos, los objetivos que se van a evaluar, la situación de aprendizaje que se le presenta al alumno para que elabore el producto y los criterios de cómo se va a llevar a cabo su evaluación.

29
00:03:11,110 --> 00:03:22,949
Dentro de los contenidos son variados, por ejemplo aquí tengo unas presentaciones de los distintos mecanismos hechos con Excel Learning.

30
00:03:26,030 --> 00:03:39,199
El producto sube en las distintas tareas y se van a calificar, he abierto aquí otra pestaña como profesor para acceder a la forma de calificación.

31
00:03:39,199 --> 00:04:00,699
Por ejemplo, en las distintas tareas, este mismo. Los alumnos tienen claro lo que tienen que hacer, se les da una plantilla y luego a la hora de calificar tienen acceso a unas rúbricas donde se les explica todo, se les explica el proceso de evaluación.

32
00:04:00,699 --> 00:04:09,340
También en el aula virtual se han incluido otras formas de evaluación como pueden ser los cuestionarios

33
00:04:09,340 --> 00:04:15,840
para que el alumno sea consciente del nivel de conocimientos que tiene

34
00:04:15,840 --> 00:04:23,399
Todas estas herramientas de evaluación, tanto evaluación como coevaluación o las que se obtienen por los cuestionarios

35
00:04:23,399 --> 00:04:28,420
pueden incluirse en el libro de calificaciones del aula virtual

36
00:04:28,420 --> 00:04:33,620
Bueno, pues espero que os haya parecido interesante. Muchas gracias y hasta pronto.