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00:00:00,690 --> 00:00:08,109
En el siguiente vídeo se explica una situación de aprendizaje diseñada para la asignatura de música del tercer curso de educación secundaria centrada en el trabajo cooperativo.

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00:00:08,550 --> 00:00:15,330
El fin último de la actividad es la realización y exposición de un trabajo de investigación por grupos en el cual se estudiará una serie de géneros musicales urbanos.

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00:00:15,669 --> 00:00:19,510
En el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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00:00:19,850 --> 00:00:26,269
proponiendo diferentes formas de generación y representación de contenidos y garantizando la implicación del alumnado y una respuesta inclusiva en el aula.

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00:00:26,410 --> 00:00:30,469
La secuencia didáctica está dividida en distintas sesiones que expongo a continuación.

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00:00:30,690 --> 00:00:34,670
La primera sesión corresponde con la fase de presentación y motivación del alumnado.

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00:00:35,109 --> 00:00:39,490
Se realizarán en la aula ordinaria y como actividades encadenantes se utilizarán la aplicación Spotify

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00:00:39,490 --> 00:00:44,729
que los alumnos consultarán para compartir con sus compañeros aquellas canciones más escuchadas en ese momento.

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00:00:45,409 --> 00:00:49,890
A raíz de estos resultados se realizará una reflexión grupal sobre los géneros musicales más populares

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00:00:49,890 --> 00:00:55,030
entre todos los miembros del grupo, que se recogerá en un documento utilizando la plataforma LibreOffice Writer.

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00:00:55,469 --> 00:00:59,350
Este servirá como portfolio individual recogiendo las distintas evidencias y reflexiones.

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00:00:59,869 --> 00:01:04,450
A final de la sesión se utilizarán las reflexiones del debate para exponer el objetivo de la actividad.

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00:01:05,549 --> 00:01:12,950
En la segunda sesión, que se desarrollará en el aula de informática, se lleva a cabo la organización de los grupos y tareas de trabajo.

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00:01:13,349 --> 00:01:20,150
En primer lugar, usando la herramienta Taller del aula virtual del entorno de EducaMadrid, los alumnos se distribuirán en distintos grupos cooperativos.

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00:01:20,209 --> 00:01:26,989
Por su parte, se asignarán los roles y un calendario de actuaciones a modo de índice de contenidos, que quedarán reflejados en el aula virtual de la asignatura.

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00:01:27,370 --> 00:01:34,010
Además, se les proporcionará una escala de evaluación para que conozcan lo que se espera de ellos en cada etapa de la situación de aprendizaje y en el producto final.

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00:01:34,450 --> 00:01:39,709
A partir de la segunda mitad de esta sesión, los alumnos pueden comenzar con la investigación propiamente dicha del trabajo.

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00:01:40,709 --> 00:01:47,090
Durante la sesión 3 hasta la 5, el alumnado trabaja en el aula de informática investigando sobre cada género musical asignado.

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00:01:47,090 --> 00:01:55,489
Las presentaciones se realizarán usando la herramienta Geniali y la publicación de los trabajos se llevará a cabo utilizando la herramienta de panel colaborativo Pazlet.

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00:01:55,489 --> 00:02:02,030
En las siguientes dos sesiones, 6 y 7, volvemos a clase para realizar la presentación oral por parte de cada grupo

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00:02:02,030 --> 00:02:07,390
En esta fase de la actividad, los alumnos que actúan como espectadores contarán con una hoja de cotejo

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00:02:07,390 --> 00:02:10,490
en el cual marcarán los distintos sitios que se establecen al principio de la actividad

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00:02:10,490 --> 00:02:16,150
Por otro lado, se realizará una co-evaluación usando la herramienta taller de la aula virtual

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00:02:16,150 --> 00:02:22,409
La última sesión, número 8, se dedicará a la evaluación final mediante el uso de varios instrumentos

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00:02:22,409 --> 00:02:32,409
Así, al inicio de la misma se propondrá un test mediante la utilización de la herramienta Plickers, que recogerá preguntas sobre los contenidos teóricos de la actividad.

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00:02:32,930 --> 00:02:37,509
Como segunda actividad se realizará una diana de evaluación para valorar el trabajo cooperativo de cada grupo.

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00:02:37,949 --> 00:02:42,330
Y por último se llevará a cabo un Memory Challenge a través de un test diseñado desde el aula virtual.

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00:02:42,909 --> 00:02:51,270
Por su parte, como último contenido en la infografía, se informa a los alumnos del apartado de los criterios de evaluación en el que está incluida la actividad.

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00:02:51,270 --> 00:02:55,090
Y con esto finaliza mi exposición de la situación de aprendizaje.