1 00:00:00,940 --> 00:00:06,219 Hola, mi nombre es Mar y voy a comentar la tarea práctica 6 del curso 2 00:00:06,219 --> 00:00:09,939 Competencia Digital Docente de la Comunidad de Madrid del nivel A2. 3 00:00:10,880 --> 00:00:16,519 En la tarea 6 se pide la realización de un vídeo comentando el producto final 4 00:00:16,519 --> 00:00:18,739 de las tareas 3, 4 y 5. 5 00:00:19,460 --> 00:00:24,500 La tarea 3 en concreto consiste en elaborar una situación de aprendizaje. 6 00:00:26,079 --> 00:00:29,000 Para llevarla a cabo hay que realizar dos pasos. 7 00:00:29,000 --> 00:00:43,219 El primero es cumplimentar una plantilla como la siguiente, que recoge todos los datos necesarios para explicar contenidos, el procedimiento de realización y evaluación. 8 00:00:43,840 --> 00:00:52,000 Con todos estos datos, posteriormente he elaborado una infografía a través de la aplicación de Canva. 9 00:00:52,000 --> 00:01:08,609 La vemos aquí ahora y de una manera más visual, más gráfica, se consigue transmitir al alumno los mismos datos que aparecían en la plantilla anterior. 10 00:01:09,810 --> 00:01:17,129 De una forma más atractiva se puede llevar a cabo la presentación de esta actividad. 11 00:01:17,950 --> 00:01:25,590 En segundo lugar, tenemos que presentar un cuaderno de clase realizado en raíces. 12 00:01:25,590 --> 00:01:41,329 Vamos a raíces y vemos que para acceder al cuaderno de clase, una vez abierta la aplicación, pulsamos alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, parámetros. 13 00:01:41,329 --> 00:01:45,049 Aquí podemos apreciar las categorías evaluables 14 00:01:45,049 --> 00:01:46,290 En este caso hay tres 15 00:01:46,290 --> 00:01:50,370 En la abreviatura, el orden de visibilidad, si es diario o no 16 00:01:50,370 --> 00:01:55,609 Podemos aumentar este cuadro de diálogo 17 00:01:55,609 --> 00:01:58,609 Donde podríamos añadir nuevas, guardar y volver 18 00:01:58,609 --> 00:02:02,450 O de las que ya tenemos podemos modificarlas 19 00:02:02,450 --> 00:02:06,890 El mismo cuadro de diálogos, modificaríamos, guardaríamos y volveríamos 20 00:02:06,890 --> 00:02:11,169 Otra opción que tenemos en el cuaderno de clase es el modelo de calificación 21 00:02:11,169 --> 00:02:21,050 ¿Para qué nos sirve? En esta pantalla, una vez pulsado el modelo de calificación, vemos las distintas materias que impartimos durante el curso escolar. 22 00:02:21,590 --> 00:02:30,110 Dentro de cada una de ellas, le damos a configurar y vemos qué categorías se pueden evaluar. 23 00:02:30,110 --> 00:02:34,150 podemos modificarlas, después daremos a guardar y volver 24 00:02:34,150 --> 00:02:41,610 y respecto a la calificación, al tipo de media puede ser ponderada 25 00:02:41,610 --> 00:02:48,830 como es el caso que le estamos dando distintos pesos a cada una de las categorías que hay 26 00:02:48,830 --> 00:02:52,469 en total tiene que sumar 100 o podríamos cambiar a aritmética 27 00:02:52,469 --> 00:02:54,610 guardaríamos y volveríamos 28 00:02:54,610 --> 00:03:05,650 Salimos de la aplicación de raíces, salimos también de Canva y ya para terminar vamos a comentar la tarea número 5 29 00:03:05,650 --> 00:03:11,669 En la tarea número 5 tenemos la siguiente tarea, la siguiente actividad 30 00:03:11,669 --> 00:03:16,629 Consiste en crear un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje 31 00:03:16,629 --> 00:03:23,969 En esta tarea se va a pretender que el alumnado, todo el alumnado del aula siga el mismo proceso 32 00:03:23,969 --> 00:03:33,430 Toda esta actividad se ha trabajado con los datos que vimos anteriormente en la infografía y en la plantilla de la tarea 3 33 00:03:33,430 --> 00:03:37,810 Aquí el alumnado va a tener que realizar obligatoriamente tres tareas 34 00:03:37,810 --> 00:03:44,189 La centralita sería un lugar para consolidar lo aprendido durante ellas 35 00:03:44,189 --> 00:03:46,330 y podría continuar hasta el final 36 00:03:46,330 --> 00:03:55,389 Dando al botón de inicio tenemos un enlace que nos lleva a la mediateca donde tenemos colgadas las instrucciones de la actividad 37 00:03:55,389 --> 00:04:03,509 Cada uno de estos puntos contiene un enlace que nos lleva a un vídeo, a un texto, etc. 38 00:04:03,729 --> 00:04:06,610 Distintos recursos digitales para llevar a cabo la tarea 39 00:04:06,610 --> 00:04:13,750 Y la tarea final en este caso consiste en un cajud que el alumno podrá realizar en numerosas ocasiones 40 00:04:13,750 --> 00:04:22,649 ¿Qué problemas se nos pueden plantear a la hora de llevar a cabo cualquiera de estas tres actividades que se han descrito a lo largo de la tarea 6? 41 00:04:23,149 --> 00:04:28,589 Se me ocurre por ejemplo que pulsemos y que no tengamos internet 42 00:04:28,589 --> 00:04:32,889 En este caso funciona bien y directamente vamos a la página seleccionada 43 00:04:32,889 --> 00:04:38,949 En caso de que no tuviéramos internet podríamos autorizar, aunque está prohibido 44 00:04:38,949 --> 00:04:48,350 pero con fines didácticos podríamos autorizar al alumnado a que utilizara su teléfono móvil para acceder a la documentación necesaria 45 00:04:48,350 --> 00:04:54,089 o para trabajar incluso este mismo PDF a través de los datos de su teléfono móvil. 46 00:04:54,889 --> 00:05:01,949 Si no todo el alumnado tuviera el teléfono móvil, otra posibilidad sería proyectar, utilizar el proyector, 47 00:05:02,790 --> 00:05:07,490 ir más despacio pero conseguir que todos consiguieramos a la vez trabajar la actividad. 48 00:05:07,490 --> 00:05:15,050 Hasta aquí la tarea número 6. Muchas gracias por la atención y por el tiempo dedicado. Gracias.