1
00:00:00,000 --> 00:00:04,200
muestro el vídeo de la infografía, explico la infografía de innovación

2
00:00:04,200 --> 00:00:09,160
metodológica. Está ubicada en el proyecto que he llevado a cabo este año en

3
00:00:09,160 --> 00:00:13,240
Madrid de los Austrias, más concretamente voy a explicar la

4
00:00:13,240 --> 00:00:17,480
parada de la Plaza Mayor. Está enfocado para un curso de quinto de primaria y se

5
00:00:17,480 --> 00:00:22,000
desarrolla en las áreas de lengua castellana y matemáticas.

6
00:00:22,000 --> 00:00:25,720
Se utilizan unas 15 sesiones y las metodologías a utilizar son las

7
00:00:25,720 --> 00:00:30,840
estaciones de aprendizaje, trabajo colaborativo, trabajo por proyectos y se

8
00:00:30,840 --> 00:00:35,520
hace uso del diseño universal para el aprendizaje en cada una de las tareas.

9
00:00:35,520 --> 00:00:40,200
Las diferentes estaciones de aprendizaje se desarrollan en diferentes grupos

10
00:00:40,200 --> 00:00:45,040
donde se ven unidades de medida, campo semántico y familia de palabras, la

11
00:00:45,040 --> 00:00:49,720
noticia, números enteros y tiempo y escala. El sistema de trabajo que se va a

12
00:00:49,720 --> 00:00:55,000
llevar a cabo es que los alumnos se distribuyen en diferentes

13
00:00:55,000 --> 00:01:01,320
estaciones de aprendizaje que estarán repartidas por el aula donde

14
00:01:01,320 --> 00:01:05,400
previamente se explican las tareas que hay que realizar en cada una de ellas y

15
00:01:05,400 --> 00:01:09,600
ellos gestionan su tiempo y la realización en cada una.

16
00:01:09,600 --> 00:01:14,720
La primera estación de aprendizaje es la figura ecuestre de Felipe III donde se

17
00:01:14,720 --> 00:01:19,440
ven las unidades de medida. En esa estación de aprendizaje habrá un par de

18
00:01:19,440 --> 00:01:25,440
tablets donde podrán ver unos vídeos que están ubicados en Edpasser donde yo

19
00:01:25,440 --> 00:01:32,520
les pido una serie de preguntas a realizar del vídeo. Además utilizan

20
00:01:32,520 --> 00:01:37,080
diferentes instrumentos de medida ya sea de longitud o de peso para medir

21
00:01:37,080 --> 00:01:42,320
objetos del aula y luego en pequeño grupo van a realizar

22
00:01:42,320 --> 00:01:48,480
diferentes problemas relacionados con esa figura ecuestre.

23
00:01:48,480 --> 00:01:51,920
En otra estación de aprendizaje ven el campo semántico y la familia de

24
00:01:51,920 --> 00:01:57,080
palabras, también ven a través de la tablet un vídeo de Edpasser y luego en

25
00:01:57,080 --> 00:02:01,440
pequeño grupo hacen una búsqueda en internet de diferentes calles del centro

26
00:02:01,440 --> 00:02:06,400
de Madrid cuyos nombres sean oficios y a través de la aplicación Educaplay

27
00:02:06,400 --> 00:02:10,240
van a realizar una serie de crucidinamas y sopas de letras de campos semánticos

28
00:02:10,240 --> 00:02:14,560
y familias de palabras. En otro grupo, en otra estación de

29
00:02:14,560 --> 00:02:18,960
aprendizaje van a realizar una noticia viendo primero un vídeo de Edpasser y

30
00:02:18,960 --> 00:02:23,760
después a través de Canva elaboran la noticia sobre el suceso ocurrido en la

31
00:02:23,760 --> 00:02:27,360
Plaza Mayor. En otra estación de aprendizaje ven los

32
00:02:27,360 --> 00:02:33,120
números enteros y el tiempo partiendo de la casa de la panadería y aquí harán

33
00:02:33,120 --> 00:02:38,400
trabajo colaborativo a través de la resolución de problemas o de la creación

34
00:02:38,400 --> 00:02:44,160
de termómetros caseros y o búsqueda de diferentes temperaturas.

35
00:02:44,160 --> 00:02:49,440
En la última estación harán una maqueta a tamaño escala de la Plaza

36
00:02:49,440 --> 00:02:53,600
Mayor. ¿Cómo hacen la evaluación? Pues entregan un porfolio, hacen una

37
00:02:53,600 --> 00:02:58,000
coevaluación entre ellos o una rúbrica, se difunde a través de las redes sociales

38
00:02:58,000 --> 00:03:02,680
de Aprende Buscando o una exposición de maquetas en el colegio y se trabajan estos

39
00:03:02,680 --> 00:03:06,400
objetivos de desarrollo sostenible.