1
00:00:00,060 --> 00:00:05,459
Buenos días, me llamo Nazaret y soy maestra de lengua de inglés en un colegio público de educación primaria.

2
00:00:05,900 --> 00:00:10,740
En este vídeo voy a mostrar la secuencia didáctica que he creado en el aula virtual de EducaMadrid

3
00:00:10,740 --> 00:00:16,260
para trabajar contenido de social science relacionado con el universo y algunos cuerpos select,

4
00:00:16,839 --> 00:00:22,100
teniendo en cuenta la accesibilidad y las diferentes necesidades de mi alumnado de segundo de educación primaria.

5
00:00:22,899 --> 00:00:27,579
Para ello, he diseñado un libro digital dirigido al gran grupo y organizado en cinco apartados.

6
00:00:27,579 --> 00:00:36,039
En primer lugar, encontramos a los astros en el universo. Después trabajamos la Tierra, centrándonos en los océanos y continentes.

7
00:00:37,000 --> 00:00:42,960
Seguidamente trabajamos los movimientos de la Tierra y la Luna, como la rotación, traslación y las fases lunares.

8
00:00:43,780 --> 00:00:48,500
Y finalmente disponemos de un apartado con actividades de repaso y consolidación de los contenidos.

9
00:00:49,179 --> 00:00:59,500
Para facilitar la autonomía del alumnado en navegación dentro del aula virtual, he utilizado iconos visuales coloridos que ayudan al alumnado a identificar rápidamente cada recurso.

10
00:01:00,340 --> 00:01:08,620
Por ejemplo, el icono Play indica que pueden visualizar un vídeo y el de Ficha identifica la actividad o tarea interactiva que pueden realizar.

11
00:01:09,319 --> 00:01:14,879
Esta organización visual ayuda a que todos los alumnos puedan acceder a los materiales de forma sencilla,

12
00:01:15,480 --> 00:01:17,500
sin depender de instrucciones escritas complejas,

13
00:01:18,079 --> 00:01:22,739
respetando sus diferentes ritmos de aprendizaje y favoreciendo la inclusión educativa.

14
00:01:23,939 --> 00:01:27,340
Además, esta estructura visual se mantiene en todas las unidades del aula virtual.

15
00:01:29,000 --> 00:01:33,560
Dentro de cada apartado, he combinado diversos formatos para responder diferentes formas de aprender.

16
00:01:34,400 --> 00:01:37,420
Así pues, he incluido aplicaciones previas en formato texto,

17
00:01:38,620 --> 00:01:46,599
vídeo adaptado a nivel del alumnado, canciones relacionadas con los contenidos e imágenes

18
00:01:46,599 --> 00:01:50,379
y esquemas que facilitan la comprensión de conceptos más abstractos como por ejemplo

19
00:01:50,379 --> 00:01:56,459
los movimientos de la tierra. Además, en la última sección del libro digital he incluido

20
00:01:56,459 --> 00:02:00,000
actividades de repaso y refuerzo para que haya alumnos que necesitan más práctica

21
00:02:00,000 --> 00:02:04,359
o más apoyo para consolidar el aprendizaje. De esta manera, no todos los alumnos tienen

22
00:02:04,359 --> 00:02:08,360
que avanzar exactamente al mismo ritmo, sino que pueden volver a los contenidos mediante

23
00:02:08,360 --> 00:02:14,479
recursos más guiados. Asimismo, teniendo en cuenta la diversidad del aula, he creado

24
00:02:14,479 --> 00:02:19,020
una adaptación específica para dos alumnos con necesidad educativa. Junto al libro digital

25
00:02:19,020 --> 00:02:23,379
diseñado para todo el grupo, he elaborado un recurso personalizado utilizando Smile

26
00:02:23,379 --> 00:02:29,080
and Learn, adaptado a las características y necesidades de esta alumnada. Este recurso

27
00:02:29,080 --> 00:02:34,139
contiene vídeo, actividad interactiva y cuestionario en español, con contenido ajustado a un nivel

28
00:02:34,139 --> 00:02:38,360
aproximado de primero de primaria, ya que estos dos alumnos necesitan una presentación

29
00:02:38,360 --> 00:02:42,159
de la información más sencilla, visual y adaptada a su nivel de comprensión.

30
00:02:43,479 --> 00:02:48,840
Como podemos ver, este recurso no está disponible para todo el alumnado, sino que está restringido

31
00:02:48,840 --> 00:02:50,340
y oculto para el resto de usuarios.

32
00:02:50,979 --> 00:02:55,620
Solamente tienen acceso los dos alumnos para lo que he diseñado esta adaptación, de forma

33
00:02:55,620 --> 00:02:59,680
que cuando acceden con su perfil, encuentran una ruta personalizada con materiales más

34
00:02:59,680 --> 00:03:00,759
accesibles e interactivos.

35
00:03:01,659 --> 00:03:06,099
Esta adaptación permite que estos alumnos puedan trabajar los mismos contenidos generales del área,

36
00:03:06,740 --> 00:03:10,419
pero con el apoyo necesario y una presentación más adecuada a sus necesidades,

37
00:03:11,039 --> 00:03:15,139
favoreciendo así su participación, autonomía e inclusión dentro del aula.

38
00:03:15,580 --> 00:03:22,419
De esta manera, la tecnología se convierte en una herramienta que permite dar respuesta a las diferencias individuales

39
00:03:22,419 --> 00:03:24,560
y facilita el aprendizaje de todo el alumnado.

40
00:03:25,479 --> 00:03:40,120
En conclusión, con esta secuencia didáctica he intentado diseñar una propuesta flexible e inclusiva en la que cada alumno pueda acceder al contenido, participar en las actividades y avanzar respetando su propio ritmo de aprendizaje, siguiendo los principios del DUA.

41
00:03:40,699 --> 00:03:41,199
Muchas gracias.