1
00:00:00,750 --> 00:00:16,829
Buenos días, Gema. Hoy día 8 de mayo a las 7 y 25 estamos convocados a través de Jefatura de Departamento para la Defensa del Módulo Profesional de Proyectos de Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social.

2
00:00:17,609 --> 00:00:23,129
Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid, con fines educativos,

3
00:00:23,410 --> 00:00:32,070
y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto.

4
00:00:32,850 --> 00:00:38,009
En el aula virtual de proyectos habéis sido informados de los criterios y rúbrica de calificación.

5
00:00:38,369 --> 00:00:42,130
El orden de la presentación del proyecto es el siguiente.

6
00:00:42,130 --> 00:00:49,049
15 minutos máximo para defender el proyecto, 5 minutos para preguntas por parte del tribunal.

7
00:00:50,310 --> 00:00:53,649
Pido tu consentimiento para realizar la grabación.

8
00:00:54,210 --> 00:00:58,149
Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir de este momento.

9
00:00:59,270 --> 00:01:01,130
Adelante y mucha suerte. Gracias.

10
00:01:02,409 --> 00:01:07,810
Bueno, buenas tardes. Presento mi DNI a la cámara, como que la titularidad.

11
00:01:07,810 --> 00:01:14,890
Ah, bueno, consiento, perdón, se ha grabado para la defensa del proyecto.

12
00:01:16,049 --> 00:01:26,629
Bien, mi proyecto lo presento en base al autismo, a la danza y los beneficios que aporta la danza en el colectivo de personas con autismo.

13
00:01:28,310 --> 00:01:32,890
Se titula Aportaciones y beneficios de las artes escénicas en el autismo.

14
00:01:32,890 --> 00:01:55,930
He puesto naturalmente libre porque se hace en un entorno natural, mente porque la mente se trabaja en ese entorno, todos los sentimientos, emociones y demás, y libre porque se expone de forma libre y autónoma.

15
00:01:55,930 --> 00:02:09,789
La danza y la música nos aportan grandes beneficios, sobre todo a las personas con autismo. Ofrecen un descubrimiento de nuevas habilidades, afianzando así las que ellos ya poseen.

16
00:02:10,889 --> 00:02:21,229
Tienen la posibilidad, mediante esta disciplina, de conocerse a sí mismo y a las personas de su entorno más inmediato, desde otras perspectivas, utilizando estrategias diferentes que aporta la danza.

17
00:02:22,210 --> 00:02:30,930
La implementación de esta actividad estará versada sobre clases semanales, donde se impartirán conocimientos diversos a través de diferentes técnicas

18
00:02:30,930 --> 00:02:36,669
y con el uso de herramientas que se dan de gran unidad para las actividades de la vida diaria de los usuarios.

19
00:02:36,669 --> 00:02:47,169
En colaboración con la Asociación Danzas y sus integrantes, que está compuesto por un personal cualificado de diferentes disciplinas,

20
00:02:47,169 --> 00:02:55,169
como pueden ser trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales, pues vamos a realizar las sesiones de danza y de expresión artística.

21
00:02:56,310 --> 00:03:03,729
Los profesionales que van a colaborar ya llevan más de 20 años en el sector de la danza y trabajando con este tipo de colectivos,

22
00:03:04,150 --> 00:03:07,969
con lo cual tienen bastante experiencia en esta área.

23
00:03:09,949 --> 00:03:15,310
Y a través de la danza vamos a trabajar aspectos relacionados con áreas como es la comunicación,

24
00:03:15,310 --> 00:03:24,750
porque gracias a ella las personas con trastorno del espectro autista van a poder ejercitar habilidades que tengan que ver con la comunicación,

25
00:03:24,909 --> 00:03:30,449
como puede ser comunicarse dentro del aula con los diferentes profesionales o los diferentes compañeros.

26
00:03:31,689 --> 00:03:39,689
Áreas como la autoestima, porque gracias a la danza, el poder reconocerse ellos en el espejo, en ejercicios que van a realizar,

27
00:03:39,689 --> 00:03:44,650
que se van a sentir capaces de poder hacerlo, les va a dar mucha más autoestima y mayor

28
00:03:44,650 --> 00:03:52,930
confianza. Relacionados con la autonomía, porque gracias a la danza y a herramientas

29
00:03:52,930 --> 00:03:58,990
que les vamos a ofrecer a través de la danza, en principio van a hacer ejercicios en colaboración

30
00:03:58,990 --> 00:04:04,229
con los profesionales y luego lo harán de forma autónoma. En cuanto a las relaciones

31
00:04:04,229 --> 00:04:08,669
interpersonales, van a realizar ejercicios, como he comentado antes, con compañeros,

32
00:04:08,669 --> 00:04:18,529
con los que tendrán que interactuar. En cuanto a las relaciones sociales, aparte de las sesiones que se harán dentro de las aulas del complejo,

33
00:04:19,269 --> 00:04:30,370
se van a realizar también sesiones informativas o espectáculos de forma adicional en donde podrán ser vistos o en donde podrán interactuar con otro tipo de colectivos

34
00:04:30,370 --> 00:04:34,170
que no son solamente personas con autismo.

35
00:04:39,600 --> 00:04:44,579
El desarrollo de la actividad, como lo he comentado, se va a desarrollar en la Fundación Gilma Llarre,

36
00:04:44,680 --> 00:04:50,939
que es una fundación que se dedica al tema de la inclusión de todas las personas con discapacidad.

37
00:04:52,680 --> 00:05:00,079
Tiene su sede en dos localidades, una es Majadahuna y otra es San Sebastián de los Reyes.

38
00:05:00,079 --> 00:05:20,000
Y en la participación del proyecto se espera que participen 48 personas de forma directa, como son los participantes que van a poderse beneficiar del proyecto, y 7 personas que son docentes de otras disciplinas que lo harán de forma indirecta.

39
00:05:20,000 --> 00:05:47,720
Se mantendrá una comunicación constante con carácter interdisciplinar con los diferentes profesionales que trabajan en la Fundación Gil Bayarre, pues para ir evaluando un poco si tenemos que cambiar el método, alguna herramienta, si tenemos que modificar en base a los criterios que los distintos profesionales nos vayan diciendo sobre los cambios que han ido observando, pues mantener siempre esa comunicación para poder cambiar si hay que cambiar algo.

40
00:05:48,660 --> 00:05:51,060
Las sesiones se impartirán en dos días en semana.

41
00:05:51,699 --> 00:05:55,300
Los martes serían San Sebastián de los Reyes y los jueves serían Pozuelo.

42
00:05:55,920 --> 00:06:01,439
Y el horario por cada sesión y por cada grupo comprenderá una hora.

43
00:06:02,500 --> 00:06:08,860
La muestra se va a realizar con grupos heterogéneos en cuanto a sexo, edad, diferentes tipos de colectivos.

44
00:06:08,860 --> 00:06:13,939
Pueden participar gente con síndrome de Down, gente con autismo, gente con hiperactividad.

45
00:06:13,939 --> 00:06:21,360
y respetando siempre las necesidades y las capacidades de cada alumna, de cada alumno.

46
00:06:25,069 --> 00:06:29,970
La fundamentación se va a basar, según la legislación vigente que nos apoya, en la

47
00:06:29,970 --> 00:06:35,170
legislación internacional, el Derecho Internacional de la Declaración Universal de los Derechos

48
00:06:35,170 --> 00:06:40,449
Humanos, aprobada por las Naciones Unidas, los pactos que se hicieron internacionales

49
00:06:40,449 --> 00:06:47,910
de 1966, haciendo mención especial a los artículos 25, que nos hablan del apoyo social

50
00:06:47,910 --> 00:06:54,029
a personas con discapacidad, y el artículo 27 de dicha carta, que nos habla también

51
00:06:54,029 --> 00:06:59,750
del derecho de estas personas a beneficiarse en la comunidad del uso de bienes culturales

52
00:06:59,750 --> 00:07:03,850
y del arte. Según la Convención Internacional sobre

53
00:07:03,850 --> 00:07:08,149
Personas con Discapacidad, aprobada el 13 de diciembre de 2006 por la Asamblea General

54
00:07:08,149 --> 00:07:12,850
de Naciones Unidas, donde se considera a las personas con discapacidad como titulares de

55
00:07:12,850 --> 00:07:17,129
derecho y a los poderes públicos obligados a garantizar el ejercicio de esos derechos.

56
00:07:18,250 --> 00:07:22,490
En la Agenda 2030, donde se hace mención que las personas con TEA participen plenamente

57
00:07:22,490 --> 00:07:28,329
en la sociedad y, concretamente, el secretario general de la ONU hizo mención el día 2

58
00:07:28,329 --> 00:07:34,569
de abril, Día Mundial de Concienciación sobre Personas por el Autismo, hizo mención

59
00:07:34,569 --> 00:07:42,389
a que la Agenda 2030, uno de sus objetivos es que se haga un tipo de educación para

60
00:07:42,389 --> 00:07:51,490
estas personas que sea inclusiva y dotándoles de medios informáticos y telemáticos para

61
00:07:51,490 --> 00:07:57,569
que puedan adecuarse a la sociedad y puedan elegir libremente lo que quieren ser.

62
00:08:01,490 --> 00:08:05,290
Según la legislación europea, el Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea señala

63
00:08:05,290 --> 00:08:09,589
el principio de la no discriminación de cualquier persona. Concretamente nos habla de ello en

64
00:08:09,589 --> 00:08:13,870
el artículo 10, en la que nos habla por razón de discapacidad que tiene en el derecho y

65
00:08:13,870 --> 00:08:19,250
en la lucha contra esa discriminación en su artículo 19. Según nuestra legislación

66
00:08:19,250 --> 00:08:24,829
nacional, la carta magna, que es en la Constitución, en su artículo 49, también nos hace referencia

67
00:08:24,829 --> 00:08:29,529
a los derechos previstos en este título en condiciones de libertad e igualdad reales

68
00:08:29,529 --> 00:08:35,490
efectivas. Las leyes orgánicas, una de las más importantes, la ley 39 del 14 de diciembre

69
00:08:35,490 --> 00:08:40,950
del 2006, que nos habla sobre la promoción de la autonomía personal y atención a las

70
00:08:40,950 --> 00:08:45,850
personas en situación de dependencia, en sus tres títulos, en el título primero que

71
00:08:45,850 --> 00:09:00,029
nos habla de la creación de la ley de dependencia, perdón, del título de la ley de dependencia

72
00:09:00,029 --> 00:09:08,470
en colaboración con las diferentes comunidades, estatal, autonómica y local. En su título

73
00:09:08,470 --> 00:09:19,009
2 nos hablaría de la regulación de las medidas de la calidad del propio sistema y ahí tendrían

74
00:09:19,009 --> 00:09:24,889
en cuenta el aplicar métodos de calidad y métodos de evaluación y, sobre todo, el

75
00:09:24,889 --> 00:09:32,490
tener también criterios en cuanto a la cualificación de los profesionales que van a trabajar con

76
00:09:32,490 --> 00:09:38,450
este tipo de colectivos. Y en su título 3 nos hablaría también de, pues bueno, regularía

77
00:09:38,450 --> 00:09:45,129
también las normas en caso de que tuviéramos que hacer una sanción si no se cumplen dichas

78
00:09:45,129 --> 00:09:50,090
actuaciones por parte del Gobierno. La legislación de la Comunidad de Madrid,

79
00:09:50,090 --> 00:09:56,490
con sus leyes del 1 de…, la ley 1, perdón, del año 2022, nos habla también sobre la

80
00:09:56,490 --> 00:10:00,169
política educativa y las instrucciones para facilitar la organización y el funcionamiento

81
00:10:00,169 --> 00:10:07,049
de los centros preferentes para la alumnada con necesidades especiales. Siempre se va a primar que hay una educación inclusiva,

82
00:10:07,049 --> 00:10:14,629
pero también se ofertará la posibilidad de tener centros para educación especial.

83
00:10:18,250 --> 00:10:28,070
Nuestra fundamentación teórica se basa en las primeras terminologías que se adoptaron sobre el término autista.

84
00:10:28,909 --> 00:10:38,350
Asperger y Leucanet fueron los primeros en utilizar este término, lo que tenía que ver con la sintomatología.

85
00:10:39,350 --> 00:10:48,190
Y la primera persona que acuñó este término fue Eugen Bleu, para describir los trastornos que presentaban algunos pacientes esquizofrénicos.

86
00:10:48,190 --> 00:11:01,929
El término nidautista ha tenido muchísimas acepciones, pero la que más se tiene en cuenta es la que está por la Organización Mundial de la Salud,

87
00:11:02,129 --> 00:11:14,870
que nos incluye que dentro del trastorno se ve en los 30 primeros meses de vida, presentarían algunos síntomas como es la dificultad en la comprensión del lenguaje,

88
00:11:14,870 --> 00:11:34,350
ya que tendrían dificultad para el desarrollo y para la emisión del lenguaje. Por eso, presentarían ecolarias, inversiones de pronombres, estructuras gramaticales inmaduras, problemas en las relaciones sociales, hijo compartido, un pensamiento abstracto y un simbólico disminuidos.

89
00:11:34,809 --> 00:11:45,870
El manual del CIE-10, el clasificación de las enfermedades, lo engloba dentro del EG-1 como síndromes deshidrátricos clínicos con el código F-84 en trastornos generalizados del desarrollo.

90
00:11:46,009 --> 00:11:49,350
Y el DSM-4 y el DSM-5 lo engloban dentro de los trastornos del neurodesarrollo.

91
00:11:51,330 --> 00:11:59,409
Hay diversas teorías que han contratado la explicación del TEA, como la teoría de la mente, que nos dice que es la capacidad de atribución a sí mismo y a los demás estados mentales

92
00:11:59,409 --> 00:12:14,289
qué es lo que les falta, la comprensión y motivación en las soluciones debido a la deficiencia que tienen en esta capacidad.

93
00:12:14,769 --> 00:12:21,690
La teoría de la intersubjetividad nos dice que las personas con TENA tienen dificultades para desarrollar el yo experimentado,

94
00:12:21,809 --> 00:12:26,830
tendrían dificultades en lo que es la memoria episodica, en recordar hechos ocurridos.

95
00:12:26,830 --> 00:12:42,429
La teoría de la empatía-sistematización también nos habla de que tiene un déficit de empatía para establecer relaciones sociales y una alta capacidad de sistematización. Por ello, se obsesionan por los horarios, por las seriaciones numéricas, los sistemas de seriación.

96
00:12:42,429 --> 00:13:08,649
Bueno, existe dos tipos de… perdón, esta no. La teoría de la hipersensibilidad emocional, perdón. Dice que hay un exceso, aunque no he puesto ahí el autor, es Elaine Aron, que es una psiquiatra estadounidense, una psicóloga estadounidense, escritoria, que dice que tiene un exceso, que no es una falta de empatía, sino un exceso de sensibilidad hacia las emociones, lo que presentan.

97
00:13:08,649 --> 00:13:21,730
Lo que les explicaría el aislamiento que aplican para protegerse. Y la teoría de la coherencia central débil nos dice que centran su atención en los pequeños detalles, perdiendo así el significado general. Voy un poco más deprisa.

98
00:13:21,730 --> 00:13:37,730
La teoría de disfunción ejecutiva nos habla de que queda afectada la espontaneidad de los procesos de control, como la capacidad para planificar las acciones, y que solo procesan los pequeños detalles. Según todas estas teorías, existirían algunas alteraciones en las zonas, como puede ser el sistema límbico y el cerebelo.

99
00:13:39,350 --> 00:13:50,129
Los objetivos generales que tenemos son una consecución de objetivos relacionados con las áreas de conocimiento de sí mismo y autonomía personal y potenciar la expresión de necesidades y el reconocimiento de ellas.

100
00:13:50,870 --> 00:13:58,649
El conocimiento del entorno, desarrollando habilidades sociales que favorezcan la comunicación con las personas del entorno que les rodea y en diferentes contextos.

101
00:13:59,789 --> 00:14:04,909
Y específicos tendríamos una adquisición de herramientas para el autocontrol, un manejo de emociones y la propia acepción.

102
00:14:05,909 --> 00:14:14,090
Recordemos que las personas con autista tienen el sistema vestibular y el sistema de propriocepción disminuido.

103
00:14:14,789 --> 00:14:18,269
El reconocimiento también de preferencias artísticas para la expresión de emociones,

104
00:14:18,269 --> 00:14:22,450
el incremento del número de miembros para favorecer las relaciones interpersonales y sociales

105
00:14:22,450 --> 00:14:28,490
y un aumento de difusión de la actividad a diferentes colectivos, como pueden ser familiares, profesionales, etc.

106
00:14:28,490 --> 00:14:39,269
Los destinatarios directos serían principalmente el colectivo TEA, pero trabajaremos también con grupos heterogéneos, como he comentado al principio, perteneciéndose a diferentes colectivos.

107
00:14:40,129 --> 00:14:42,470
Tendrán diferentes edades y distinto género.

108
00:14:42,470 --> 00:14:53,450
Y los indirectos, pues el personal que trabaja a diario con la Fundación GeoGuardianel, de los usuarios, o copedas, trabajadores sociales, terapeutas ocupacionales, así como los familiares y amigos de los participantes del proyecto.

109
00:14:54,450 --> 00:15:08,710
La metodología que vamos a utilizar está basada en un enfoque psicoeducativo, un modelo centrado en la persona y una perspectiva del interaccionismo simbólico que recoge que una conducta es el resultado de la interacción social y del intercambio de significados en lo cotidiano.

110
00:15:09,070 --> 00:15:23,330
La utilización de herramientas que vamos a usar serían los SAC, los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como pueden ser los pictogramas, signos, imágenes, el lenguaje bimodal, que se emplea de forma simultánea habla, signa y comunicación oral, y las PECs.

111
00:15:23,450 --> 00:15:30,409
y utilización de técnicas como el modelado, el refuerzo positivo, la relajación, las autoinstrucciones, la musicoterapia y el aprendizaje vital.

112
00:15:31,049 --> 00:15:38,129
En las sesiones trabajaremos diferentes áreas y se dividirán en metodologías grupales y metodologías individuales, en las que trabajaremos diferentes áreas.

113
00:15:38,250 --> 00:15:46,509
Las actividades y tareas estarán introducidas en actividades como la danza contemporánea, danza teatro y contazo e improvisación.

114
00:15:47,389 --> 00:16:05,210
El desarrollo será, en un principio, una lección musical, se dividirá en tres fases, como ya no había tiempo, y la temporalización, pues bueno, se llevarán a cabo los martes y los jueves, como hemos comentado, durará una hora la sesión y el horario de comienzo será de 9 y media y finalizaría a las 12 y media.

115
00:16:05,210 --> 00:16:20,129
La duración del proyecto estaría comprendida entre 1 y… del 1 de marzo al 30 de abril. Y los recursos necesarios, pues, humanos con los que contaremos con profesionales, materiales, los diferentes materiales necesarios, los monetarios, las aportaciones, las subvenciones y préstamos.

116
00:16:21,350 --> 00:16:29,710
No me he dado tiempo a todo. Pensaba yo que me iba a dar más tiempo. ¿Y pasa algo porque no lo hayas puesto al final?

117
00:16:30,269 --> 00:16:31,750
Bueno, en la nota.

118
00:16:32,370 --> 00:16:32,950
Oh, qué pena.

119
00:16:32,950 --> 00:16:39,830
Vale, no detenga la grabación, que te voy a dar unas pronuncias, ¿vale?

120
00:16:40,190 --> 00:16:40,629
Vale.

121
00:16:41,289 --> 00:16:42,629
Bueno, la voy a coger.

122
00:16:48,629 --> 00:16:49,190
Vale.

123
00:16:52,509 --> 00:16:58,809
En la parte de los objetivos, ¿te has dado cuenta que no están bien expresados?

124
00:16:59,490 --> 00:17:00,769
No, no me he dado cuenta.

125
00:17:01,309 --> 00:17:01,629
Vale.

126
00:17:03,429 --> 00:17:05,230
¿Cómo se expresan los objetivos?

127
00:17:05,230 --> 00:17:08,650
¿Eran verbos en infinitivo?

128
00:17:08,890 --> 00:17:09,450
Exacto

129
00:17:09,450 --> 00:17:11,650
Pero no los he puesto en infinitivo

130
00:17:11,650 --> 00:17:11,890
Vale

131
00:17:11,890 --> 00:17:19,220
Explícame

132
00:17:19,220 --> 00:17:20,980
Una actividad

133
00:17:20,980 --> 00:17:23,000
Una actividad

134
00:17:23,000 --> 00:17:26,279
Pues

135
00:17:26,279 --> 00:17:29,319
Escuchar música

136
00:17:29,319 --> 00:17:30,400
A través de

137
00:17:30,400 --> 00:17:33,460
Realizar la danza pero a través de la musicoterapia

138
00:17:33,460 --> 00:17:35,319
Con ejercicios de musicoterapia

139
00:17:35,319 --> 00:17:40,400
Ejercicios de relajación. ¿Te explico cómo sería toda la actividad?

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Bueno, en resumen.

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Vale, pues en principio sería con ejercicios de relajación, con ejercicios de conocimiento de sí mismo, como pueden ser ejercicios de propriocepción, tacto, presión, vibración, palpación, sensibilidad.

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luego haríamos ejercicios

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relacionados con la expresión corporal

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los movimientos, el reconocimiento

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visoespacial, el conocimiento del entorno

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el conocimiento de los otros, también que es muy importante

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de lo que significan los otros y quiénes son los otros

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el reconocimiento de los gustos

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y preferencias a través de la lección de música

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vale, ya estaría bien

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Vale, vale. Y por último, háblame de cómo has hecho la evaluación.

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De cómo he hecho la evaluación de todo el proyecto. Vale, en principio he utilizado notas de, o sea, diarios de campo, he ido tomando notas, anotaciones a través de la observación.

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Luego he ido aplicando diferentes test a los profesionales que trabajaban a diario con ellos.

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He ido también guiándome sobre las pautas que ellos… ¿Cómo se dice? Perdón. Sí, perdón, que tengo que fijarme aquí.

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Ahí tengo un nombre, dame un segundo. Ah, sí, indicadores. Me he estado fijando en los indicadores tanto corporales, señales verbales, como indicadores también de sensaciones de que están felices, de que están contentos, de que están inquietos.

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Me he ido fijando en diferentes indicadores que he ido tomando notas. He ido viendo la evaluación diaria, o sea, cada vez que teníamos una sesión he ido viendo la evolución y la evaluación de cada miembro, cómo ha ido evolucionando.

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Y, por último, también he preguntado a los profesores también del centro. Aparte de las personas con las que he podido hablar, los propios participantes con los que he podido hablar, también lo he hecho a través de los sistemas de PEC. He utilizado pictogramas con ellos para saber si les gustaba o no la actividad y los sentimientos que les producían.

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No sé si te suficientes con eso.

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Vale, pues nada, pues ya damos por finalizada la exposición del proyecto y ya que tengo la grabación, muchas gracias.

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De nada.